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Psychologie

am
by annabelle M.

Bindungstheorie

  • Bindung (primärer Verstärker) = Grundbedürfnis

  • Bindung äußert sich: lachen, schreien, Klammern

  • Bindung ist überlebenswichtig (Hospitalismus)

  • Bindung ist ein Wechselspiel zwischen Nähe und Abstand (Exploration)

  • Synthese = Verschmelzung

Vorbindungsphase -> einstehende Bindung

-> eigentliche Bindung -> Autonome, organisierte Bindung

Idealtypus-> soziales Konstrukt durch die Formen der Erziehung

Beschriebe unsichere vermeidende Bindung

  • Kind wird zurückgewiesen

  • Dadurch entwickeln sich Probleme im Beziehungen im Alter

Beschreibe Sichere Bindung

  • trauen sich Gefühle zu zeigen

Beschreibe unsichere ambivalente Bindung

  • ängstlich, verunsichert, passiv

Erkläre unsichere desorganisierte Bindung

Emotional, wiedersprüchlich, inkonsistentes Verhalten

Was versteht man unter Schemata (Piaget)

Kinder lernen durch eigenes Tun z.b Zähneputzen, durch sich wiederholende Handlungen, die bestimmen „Mustern“ folgen.

Solche immer wiederkehrenden Verhaltensmuster nennt man “Schemata“

Erkläre Adaption

  • Willen des Kindes, sich an die Umwelt anzupassen

  • Sammlung von Erfahrungen durch Interaktion mit der Umwelt

  • Dabei unterscheidet man zwei Prozesse, die parallel ablaufen:

    • Assimilation

    • Akkomodation

Erkläre Assimilation

  • Integration von neuen Erfahrungen in bestehende Strukturen. (Fortbildungen)

  • Wird ins Schemata übernommen und beeinflusst es auch

—> Verallgemeinerung

Erkläre Akkomodation

  • Erweiterung des bereits bestehenden Schemas, da eine neue Situation nicht mit dem alten Schema bewältigt werden kann. (Neue Behandlungsmöglichkeiten besser wie alte oder neue werden erfunden)

Erkläre Äquilibration

  • Äquilibration (Gleichgewicht)

  • beschreibt den Prozess, bei dem Kinder Assimilation und Akkommodation austarieren

Piaget Stufenmodell - Nenne die 4 Stufen

  1. sensomotorische Phase

  2. präoperationale Phase

  3. konkrete Operationen

  4. formale Operationen

Erkläre Egozentrismus

  • das Kind hat noch kein Verständnis dafür, dass eine andere Perspektive außer der eigenen existiert

  • Es kann also noch keinen Unterschied zwischen sich selbst, anderen Personen und der Umwelt herstellen

  • Grundlage des Versuchs: ab wann können Kinder das Volumen als konstante physikalische Größe wahrnehmen

  • Versuchspersonen waren Kinder zwischen 5 und 7 Jahren

  • Zwei gleich große Gläser werden mit Wasser gefüllt

  • die Kinder werden gefragt in welchem mehr Wasser ist

  • Inhalt eines der Gläser wird vor den Augen der Kinder in ein schmaleres, höheres Glas umgeschüttet

  • Kinder werden wieder gefragt, in welchem mehr drin ist

  • dass in beiden Gläser gleich viel Wasser ist, beantworten 5 bis 7 Jahre alte Kinder richtig

  • Auf die zweite Frage wird von

    • 5-jährigen geantwortet, dass im schmalen Glas mehr Flüssigkeit ist

    • bei 6-jährigen ist das Entscheidungsverhalten uneinheitlich

    • 7-jährige stellen fest, dass in beiden Gläsern gleich viel drin ist

    • Bezüglich des Alters können Schwankungen auftreten

Erkläre Symbolisches Denken (Symbolhandlungen) und nenne ein Beispiel

  • Gemeint ist die Verwendung von Gegenständen, Begriffen oder Ideen stellvertretend für etwas anderes

  • Zeigt sich laut Piaget bei Kindern im präoperationalen Stadium

Beispiel: Das Verwenden von Sand als Kuchenteig.

Erkläre Stufe 1 von Piaget (sensomotorische Phase)

Kind erkennt seine:

  • Sinne (Senso)

  • Bewegungen (motorik)

Bsp:

  • Schlucken

  • Zufällige Kombi aus Refelxen

  • Reaktion auf äußere Reize

  • Zielgerichtetes Verhalten

Erkläre Stufe zwei von Piaget (Präoperationale Phase)

  • symbolische, vorbegriffliche Denken (2 – 4 Jahre)

  • anschauliche Denken (4 – 7 Jahre)

Bsp:

  • Umschüttversuch

  • Egozentrismus

  • Zentrierung

  • Erwerb der sprachfähigkeit

  • Hält unbelebte Dinge für real

  • Vermischen Fantasie mit Realität

  • Geben Gegenständen menschliche Eigenschaften

Erkläre Stufe drei von Piaget (Konkrete Operationen)

  • 7-11

  • Zunehmend logisches Denken

  • Dezentrierung (in andere hineinversetzen)

  • Räumliches Denken

  • Umschüttversuch

Erkläre Stufe vier von Piaget (Formale Operationen)

  • ab 12

  • höchste Form des logischen Denkens

Erkläre Zentrierung

  • Kinder achten bei Aufgaben oft nur auf ein Merkmal, nicht auf den Gesamtüberblick.

Erkläre Klassische Konditionierung am Beispiel des Pawlow Hund

Erkläre Behavorismus

  • stammt aus dem Englischen (behavior) und bedeutet übersetzt "Verhalten"

  • untersucht das Verhalten von Lebewesen

Erkläre positiv und negativ im Zusammenhang mit operanter Konditionierung

  • Positiv: hinzufügen eines Reizes

  • Negativ: Reiz wird entfernt

Erkläre Verstärker und Bestrafung im Zusammenhang mit operanter Kondotionierung

  • Verstärkung: Verhalten hat positive Konsequenzen

    • Stärkung eines Verhaltens

  • Bestrafung: Verhalten hat negative Konsequenzen

    • eliminieren eines Verhaltens

Positive Verstärkung

  • eine angenehme Konsequenz wird hinzugefügt

  • Belohnungen erster Art

Bsp: Lob

Negative Verstärkung

  • eine unangenehme Konsequenz wird entfernt

  • Belohnung zweiter Art

Bsp: Böse Blicke fallen weg, da ich für die Frau einkaufen war

Positive Bestrafung

  • eine unangenehme Konsequenz wird hinzugefügt

  • Bestrafung erster Art

Bsp: Beschimpfungen

Negative Bestrafung

  • eine angenehme Konsequenz wir entfernt

  • Bestrafung zweiter Art

Bsp.: PlayStation wegnehmen

Erkläre primär und sekundäre Verstärker

Primär: befriedigt den biologischen Bedarf

Sekundär: sind nicht lebensnotwendig

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annabelle M.

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