Unterrichtsmethodik und Gestaltung

Was ist die Effektstärke d?

d = Unterschied der Mittelwerte / Streuung

Einordnung Cohen

Angebots-Nutzungs-Modell

Was beschreibt die frühe Phase der Phasen des Erwerbs von Fertigkeiten nach VanLehn 1996?

Was beschreibt die mittlere Phase der Phasen des Erwerbs von Fertigkeiten nach VanLehn 1996?

Was beschreibt die später Phase der Phasen des Erwerbs von Fertigkeiten nach VanLehn 1996?

Wodurch kann man die Effekte von pädagogischen Maßnahmen vergleichbar machen?

Wie ist der Effekt von d = 0,7 einzuordnen?

Welchen Paradigma entstammen Aussagen zu Qualitätsmerkmalen des U?

Worum geht es bei evidenzbasierter Praxis?

Wovon hängt nach dem Angebots-Nutzungs-Modell von Helmke der Lernerfolg unmittelbar ab?

Woran bemisst sich die Qualität von Unterricht?

In welche Komponenten lassen sich Unterrichtsziele analysieren?

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet keine Art von Unterrichtszielen aus Blooms ursprünglicher Taxonomie von Unterrichtszielen (kognitiv) ?

Welcher der folgenden Begriffe bezeichnet keine Art, wie Wissen strukturiert sein kann?

Wie lassen sich Typen von Unterrichtszielen grundlegend unterscheiden?

Worauf beruhen Basismodelle?

Welches der Merkmale gehört NICHT zu den Merkmalen der Unterrichtsqualität (Klieme)?

Welche Ebene entspricht der didaktischen Funktion (Meyer, Hage) ?

Was ist das Kriterium bei der Unterscheidung der Sozialform?

Welche Dimension der U-Qualität ergab keine klaren Belege bei dem Lernerfolg? (Pytagoras)

Welche Sozialform (Hage) passt nicht?

Bei welchem Gegenstand unterrichtsmethodischer Entscheidungen besteht der direkteste Bezug zu den Basismodellen?

Welches Ziel ist ein nichtkognitives Unterrichtsziel nach Gagné?

Welche Ziele sind Fähigkeiten nach Gagné?

Welches Ziel ist Wissen nach Gagné?

Was ist die richtige Reinfolge der Taxonomie kognitiver U-Ziele (Bloom)?

Was beschreibt nach Bloom das U-Ziel ,,Wissen’’ ?

Welches U-Ziel (Bloom) beschreibt das Wissen, worüber gesprochen wird und die Fähigkeit, von den darin enthaltenen Ideen Gebrauch zu machen?

Welches U-Ziel (Bloom) beschreibt die Auflösung des Materials in wesentliche Teile, Entdeckung von deren Beziehungen und der Arten von deren Organisation?

Welche Wissensdimension beschreibt Grundelemente, die von Experten bei Kommunikation über Ihre wissenschaftliche Disziplin verwendet wird?

Welche Wissensdimension beschreibt das Wissen über die Organisation/Struktur eines Wissengebiets und das Zsmspiel der einzelnen Wissenselemente darin (Oberbegriffe, Modell) ?

Welche Wissensdimension beschreibt das Wissen, wie man etwas tut, Schrittfolge, Fertigkeiten, Algorithmen, Techniken?

Welche Wissensdimension beschreibt das Wissen, was sich auf das eigene Denken bezieht, welche Strategien man anwendet und die Kognition im Allgemeinen?

Nenne Arten, wie Inhalt von Wissen strukturiert sein kann.

Nenne die vier aufeinanderfolgenden U-Phasen.

Nenne die vier Sozialformen nach Meyer.

Nenne die 5 Sozialformen nach Hage.

Welche soziale Ebene ist am Besten geeignet für die Etablierung eines verbindlichen Informationsbestandes?

Welche soziale Ebene eignet sich am Besten als Anregung zur Externalisierung?

U-Methoden

Welche Ebene des Verständnisses des Textes ist die ,,Oberflächenkomponente’’ aus wirklich aufgenommenen Infos zu Wörtern & Phrasen?

Welche Ebene des Verständnisses des Textes ist die ,,tiefere Verstehensebene’’, um m.H. von Vorwissen erschlossene Infos zur Vorstellung ergänzen?

Wie bezeichnet man das ,,Wissensnetz” im Lzgedächtnis (Kintsch) noch?

Auf welcher Ebene befindet sich die Konstruktion und Integration bei Informationsaufnahme?

Nenne die drei Regeln der Bildung von Makropositionen (Extraktion der Kernbotschaft)! (Kintsch)

Erkläre das Hamburger Verständlichkeitskonzept!

Nenne die Schritte der Sequenzierung nach Collins!

Nenne die Schritte der sozialen Einbettung nach Collins!

Was sollte man bei mehreren Lösungsbeispielen in Folge zuerst variieren?

Eine Person, die beim Lernen aus Lösungsbeispielen nur nachvollzieht, nach welchen Regeln sich ein Schritt aus dem vorherigen ergibt, ist ein …

Welche Form der Bestätigung v SuS ist nach dem ICAP Framework von Chi am lernförderlichsten?

Welcher Typ von Sprechzügen bei Bellack hat kein Gegenstück bei Sinclair, Coulthard & Mehan?

Was sind die BIG FIVE Merkmale des Persönlichkeitsansatz?

Welcher Anteil der Fragen sollte leicht und auf niedrigem kognitivem Niveau sein?

Was lässt sich an der Studie von Bloom und Shuell kritisieren?

Welche Art von Feedback ist günstiger für den Transfer?

Worauf haben Schmidt und Bjorn hingewiesen ?

Zusammentragen von Arbeitsergebnissen

Was ist ein fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch?

Was ist lernförderlicher nach Schmidt & Bjork?

Was ist lernförderlicher nach Schmidt & Bjork?

Aufgaben in Gruppen lösen, wie man es auch allein tun würde, aber sich gegenseitig unterstützen

Gemeinsam Probleme lösen und dadurch gemeinsames Verständnis der Aufgabe erarbeiten

Was gehört nicht zum Feedback bei einem U-Gespräch?

Nenne die 4 Kritikpunkte der multimedialen Prinzipien!

Was meint das ICAP Framework als fragend-entwickelndes U-Gespräch?

Welcher Gesprächszug nach Bellack läuft ab, wenn Interaktionen zw L & SuS in Gang gesetzt/angehalten werden?

Welcher Spielzug nach Bellack passiert, wenn dieser in Wechselbezug zu Aufforderungen steht und ihre Funktion darin besteht, die Erwartungen aus auffordernden Spielzügen zu erfüllen ?

Welcher Spielzug nach Bellack läuft bei einer sprachlichen Reaktion der angesprochenen Person, einer kognitiven und physischen Reaktion ab?

Welcher Spielzug nach Bellack läuft nach den drei anderen ab? Im U dienen dient es dem Modifizieren, Klären, Zsmfassen oder der Beurteilung.

Wieviel Sekunden Pause zwischen Frage und Antwort des Schülers?

Schüler vor der Frage aufzurufen korreliert in Bezug auf den Lernerfolg…

Nachfragen mit Vermittlungshilfe (Unformulieren, Hilfen, neue Frage) senken die Wahrscheinlichkeit, dass eine Nullantwort kommt.

• Bedingung Flow: Passung von Anforderungen & Fähigkeit auf hohem Niveau

• Auswirkungen Flow: positiver Zusammenhang mit Lernerfolg

Welche Erwartung beschreibt die Annahme, dass das Ergebnis einer Handlung mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit auftritt, wenn die Handlung beginnt?

Welche Erwartung beschreibt die Annahme, dass das Ergebnis einer Handlung auch dann auftritt, wenn die Handlung nicht beginnt?

Welche Erwartung beschreibt die Annnahme, dass eine bestimmte Folge eintritt, wenn das Ergebnis einer Handlung erreicht wird?

Was sind zeitweilige, veränderliche psychische Zustände?

Was sind dauerhafte, nicht leicht zu beeinflussende Personenmerkmale?

Was sind Ziele?

Was sind Selbstkonzepte?

Bei welcher Erwartung gibt es negative Auswirkungen auf die Motivation bei Ergebnissen mit positiven Folgen?

Bei welchem Ansatz beeinflusst das Selbstkonzept die Leistung?

Bei welchem Ansatz beeinflusst die Leistung das Selbstkonzept?

Welches Interesse lässt sich als Anreiz auffassen, der vom Erwerb von Wissen über den Interessengegenstand als Ergebnis der Auseinandersetzung ausgeht?

Welches Interesse lässt sich als dauerhafte Eigenschaft auffassen, Wissen über bestimmte Gegenstände zu erwerben wollen ?