Heil- und Behindertenpädagogik

• wird oft erst im späten Kindesalter erkannt

• normale bis überdurchschnittliche Sprachentwicklung (monotone Sprache)

• Einschränkungen im Interaktionsverhalten

• Vermeidung von Berührungen

• Festhalten an Gewohnheiten und Ritualen

• zeigt sich in den ersten Lebensjahren (18 Monate)

• Verzögerte bis abnormale Sprachbildung

• Eingeschränkte soziale Interaktion

• Störung im Schlafrhythmus

• ADOS, ADI-R, FSK

• Später Epilepsie

• Angststörungen

• Vermeidung von Blickkontakt

• Keine Deutung von Emotionen

• Wenig bis kein Zeigen von Emotionen

• keine Lautsprache

• kein Verständnis für Ironie

• Probleme beim Folgen von langen Sätzen

• Echolalie

• Immer das gleiche Spielzeug

• Routinen sind essenziell wichtig

  • werden diese nicht eingehalten kommt es zur Krise

• kognitive Fähigkeit, welche es ermöglicht Gedanken, Absichten, Gefühle und Überzeugunge anderer Menschen zu verstehen und vorherzusagen

• Entwickelt sich bereits in der Kindheit

• Spielt eine große Rolle in der Interaktion

! Bei Menschen, die sich im ASS befinden können hierbei Schwierigkeiten auftreten !

• Vermutlich genetische Ursachen

• Heute geht man von biologischer (neurobiologischer) Ursache aus

• therapeutischer Ansatz speziell für Menschen im ASS entwickelt

• Ziel ist:

  • größtmögliche Selbstständigkeit

  • Maximierung der Lebensqualität

• individuelle angepasst, um den Betroffenen ein sinnerfülltes und eigenständiges Leben zu ermöglichen

• Asperger Autismus

• Frühkindlicher Autismus

• Atypischer Autismus

• Grenzüberschreitung

• fehlende Kontaktaufnahme

• Beziehung mit Objekten

• Zwänge / Rituale

• Angst vor Veränderungen

• Starke Emotionen

• Intelligensminderung

• gestörtes Sprachverständnis und Sprachstörung

• Hyperfokussierung

• Stereotypes Verhalten

• reduzierte Mimik

• Menschen mit Behinderung forderten ein selbstbestimmtes Leben

  • Selbsthilfebewegung

• Veränderung in der Begleitung von Menschen mit Behinderung

• hin zur größtmöglichen Teilhabe

• weg von Fremdbestimmung hin zur Selbstbestimmung

• Gesetzliche Rahmenbindungen wurden angepasst

Gleichberechtigte Zusammenarbeit mit Menschen mit Behinderung

• Betonung der Stärken und Potenziale der Klient*innen

• stellt die Lebenswelt und subjektive Bedürfnisse der Klient*innen in den Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit

• Positives Selbstwergefühl

• Abkehr von defizitäre Sichtweise

• Mensch wird nicht mehr als Objekt betrachtet, welches Hilfe benötigt

• sondern als Subjekt gesehen mit eigener Persönlichkeit

• Empfindungen, Wünsche, Interessen ernst nehmen

• diese Befindlichkeiten bestimmen den Umgang und die Hilfe

• Immer Empathie haben

• Unterstützung von sozialen Zusammenhängen vor allem in Familie, Nachbarschaft oder Gemeinden

• Voraussetzung für die Inklusion von Menschen mit Behinderung

• Ziel: Größt mögliche Teilhabe

• gesetzlich verankert im Artikel 3 des Grundgesetz BTHG

• Ohne Fremdenhilfe grundsätzlich nutzbar und zugänglich

• Z.b.: Verkehrsmittel, öffentliche Plätze, gesellschaftliches Ansehen