Wie Kinder sprachlich lernen können

- Sprechen

• Zuhören

• Lesen

• Schreiben

• Gebärden (Sonderrolle)

• Gebärden verstehen (Sonderrolle)

kinder, die taubstumm sind werden manchen Komptenezbereichen nicht gerecht, wie das Sprechen und Zuhören

sonderpädagogische förderung

Testaufgaben: Objektiv, reliabel, valide, von aßen gestellte Aufgben die sich aus dem Unterricht ergeben, Test

Lernaufgaben: Anforderungsbereich 1 Reproduzieren, 2 Zusammenhänge erstellen, 3 verallgemeinern und reflektieren, Übungs und anwendungsaufgaben

a) Lernaktivitäten (Nutzung): wie Nutzen die das Angebot Unterricht individuell, wie gestlaten sie ihre Lernzeit

b) Familie: jedes Kind hat unterschiedliche Vorraussetzungen/Lernausgangslagen in Schirft, Sprache usw.

• Kinder bekommen bereits im Medium der Mündlichkeit z.B durch das (Vor)lesen oder den Austausch, einen Zugang zur konzeptionellen Schirftlichkeit

Literarität:

• intertextualität

• selbst & Welt

Literalität:

• Buchstaben

• Autonomie und Normierung

orthographisches Schreiben:

• Beginn der Berücksichtigung orthografischer Regeln und des Wissens über die Struktur von Wörtern

• z. B.: Auslautverhärtung, Doppelkonsonanten, Groß- und Kleinschreibung, Vor- und Nachsilbe, Wortstämme

logographisches Schreiben:

• einzelne Buchstaben und/oder Wörter werden aus dem Gedächtnis notiert

• abschreiben (nicht eigenständig)

phonographisches Schreiben:

• schreiben was man hört

• jedem Laut wird ein Buchstabe zugewiesen (Laut-Graphem-Korrespondenz)