V01 - Einführung

relativ überdauernde (und aufeinander hervorgehende) intraindividuelle Veränderung des Erlebens und Verhaltens über die Zeit (Trautner)

• einzelne Entwicklunsschritte müssen auseinander hervorgehen

• ≠ Befindlichkeitsänderungen, abrupt eintretende äußere Ereignisse

1. Intraindividuelle Veränderungen

2. Interindividuelle Unterschiede in intraindividuellen Veränderungen

3. Analyse von intraindividuellen Veränderungen in Bezug zur materiellen und sozialen Umgebung

   • Identifikation von Einflussfaktoren, Wechselbeziehungen zw. versch. Entwicklungssträngen

Grundlagenorientierte Aufgaben

• Beschreibung von Entwicklungsverläufen

• Erklärung von Entwicklungsveränderungen (Ursache und Bedingung)

Anwendungsorientierte Aufgaben

• Bestimmung des aktuellen Entwicklungsstandes

  • Entwicklungsdiagnostik (Defizite und Vorsprünge)

  • v.a. in Relation zu Bezugsgruppe

• Prognose des zukünftigen Entwicklungsstandes

  • Entwicklungsmerkmale (Stabilität, Prognose)

• Suche nach Interventionsmöglichkeiten

Polygenese: Entwicklung von Arten und Spezies im Laufe der Evolution (Bio)

Antrophogenese: Entwicklung des Menschen als Spezies (Spezialfall der Phylogenese)

Ontogenese: Entwicklung von Zeugung bis Tod

—> Entwicklungspsy.

• Kontinuierlich: kontinuierlicher Verlauf mit quantitativen Entwicklungszuwächsen

• Diskontinuierlich: stufenförmiger Verlauf mit qualitativ unterschiedlichen Entwicklungsstadien

  • Bsp.: Übergang von vorsprachlichen zu sprachlich-symbolischen Denken

  • Bsp.: Sprachexplosion

  • Bsp.: Fähigkeit der Perspektivübernahme – Verbesserung Sozialkompetenz

• Nur sinnvoll, wenn Varianz zw. Altersgruppen größer als Varianz innerhalb der Altersgruppe

• Oft nur im Kindes-/Jugendalter möglich, mit zunehmendem Alter schwieriger

• Oft homogenere Gruppen, wenn Entwicklungsstand (Entwicklungstests) als Kriterium

• Endogene (Innengesteuerte) Entwicklung

  • Va. in früher (da wenig Lernerfahrung) aber auch in späterer Entwicklung (Adoptivstudien) wichtig

• Exogene (außengesteuerte) Entwicklung

  
  

  —> Annahme von wechselseitigen Einflüssen

1. Psychoanalytische Theorien:

   • klassische Psychoanalyse, Freud

   • Psychoanalytische Konzeption, Erikson

2. Psychobiologische Theorien:

   • Humanethnologie

   • Soziobiologie

3. Lerntheorien:

   • Klassische Konditionierung

   • Operante Konditionierung

   • Modelllernen, Bandura

4. Anforderungsbewältigungstheorien:

   • Entwicklungsaufgaben-Konzeption, Havinghurst

   • Anforderungs-Bewältigungs-Modell, Lazarus

5. Kognitive Theorie Jean Piagets

   • Neopiagetianische Konzeption

6. Informationsverarbeitungstheorien:

   • Mehrspeichermodelle, Baddeley

   • parallele Informationsverarbeitung

7. Theorien domänenspezifischer Entwicklung

8. Systemorientierte Theorien

   • Systemebenen, Bronfenbrenner

• Es (Triebbefriedigung ohne Rücksicht), Ich (Vermittler-Rolle), Über-Ich (Normen – zunehmend wichtiger)

• Keine Entwicklungsprobleme, wenn Bedürfnisse in Entwicklungsphase auf angemessene Weise befriedigt, sonst Fixation

• Phallische Phase:

  • Unterscheidung von Geschlechtern, Angezogen von gegengeschlechtlichem Elternteil, Furcht vor Rache vor gleichgeschlechtlichem Elternteil, dann Identifikation mit gleichgeschlechtlichem Elternteil und Übernahme der Werte, um indirekt eigene Wünsche zu erfüllen

  • Volle Ausbildung von Über-Ich und Ich – Ich übernimmt verstärkt Vermittlerrolle und entwickelt Strategien (Abwehrmechanismen) um Es-Impulse zu kontrollieren

• Betont Rolle der Ich-Entwicklung

• Entwicklung als lebenslanger Prozess

• Ein Schritt baut auf den anderen auf

• Grundgedanke: 8 versch. psychosoziale Krisen im Laufe der Entwicklung

• Individuelle Persönlichkeit durch Art der Lösung der Krisen geprägt