Alltags-, Fach- und Bildungssprache

• Varianten einer Sprache, keine selbstständigen Sprachen

• werden in Abhängigkeit der Kommunikationssituation bewusst oder unbewusst verwendet und toleriert

• charakteristische Merkmale auf Wort- /Satz und-Textebene

• erfüllen unterschiedliche (kommunikative) Funktionen

• Beispiele: Alltagssprache, Schulsprache, Jugendsprache, Bildungs-/Fachsprache

• Wortebene

  • Nomen/Pronomen mit großem Bedeutungsumfang, ersetzt durch Zeigegesten

  • einfache VErben mit großem Bedeutungsumfang

  • Interjektionen

• Satzebene

  • einfache kurze Sätze

  • aneinandergereihte Hauptsätze

  • Satzabbrüche

• kommunikative Ebene

  • Wiederholungen/Redundanzen

  • Dialogische Einschübe

• Wortebene

  • zusammengesetzte Nomen und Verben, substantivierte Verben -> enger Bedeutungsumfang / Präzision

  • Fachwörter

  • Präpositionen

• Satzebene

  • komplexe Wortgruppen

  • lange oder komplexe Sätze mit expliziten logischen Relationen

  • stark ausgebautes Mittelfeld

  • Passivkonstruktionen

  • unpersönliche Formulierungen

• kommunikative Ebene

  • kontextentbundene Kommunikationssituation

  • geringe Fehlertoleranz

  • geringe Unschärfetoleranz

• BICS: Basic Interpersonal Communication Skills

• CALP: Cognitive Academic Language Proficiency

Leistungsunterschiede in der SEK I entstehen durch die konzeptionelle Schriftlichkeit, den kurrikularen Gebrauch von CALP. Das ist kein DaZ-spezifisches Problem!