Lektion 3

• sobald Thema feststeht- Infos sammeln

• zb Lieteraturlage checken, oder andere Art den aktuellen Forschungsstand auf das Thema eruieren

• am Ende entdeckt man entweder eine Forschungslücke oder betrachtet das Thema aus einer neuen Perspektive

• um Thema einzugrenzen-beantwortbare Forschungsfrage formulieren

• Zeit in Exaktheit und Eindeutigkeit der Frage(n) legen

• als W Frage formuliert werden:

• Was möchte ich konkret herausfinden?

• Welche Antworten könnte ich finden?

• Wie bzw auf welche Art udn Weise will ich die Fragen beantworten?

• Was könnte das Ergebnis der Forschung sein?

• Welche Aspekte des Themas könnten relevant sein?

• Welche Zusammenhänge möchte ich genauer untersuchen?

• dient der Erzeugung von absichtlichem und systematischen Wissen

• wiederspruchsfrei und beantwortbar sein

• grent das Thema ab, trennt wichtiges von Unwichtigen

• nicht zu umfassend formulieren und thematisch klar eingrenzen

• Forschungsfrage gibt roten Faden vor

• Forschungsfrage dient als orientierungspunkt, von der Einleitung bis zum Fazit

• zb Schulfernbleiber im Gebiet XY

• Wer: ist im Gebiet davon betroffen?

• Welche: Ursachen gibt es für das Fernbleiben von der Schule?

• Wie bewerten Experten das Thema?

• Wie bwerten betroffene Schüler das Thema?

• Wie bewerten betroffene Lehrer das Thema?

• Wie bewerten betroffene Eltern das Thema?

• Was wird schon gegen Schulfernbleiber getan

• Wer ist im Gebeit für das Thema zuständig

• Wo erhalten betroffene Eltern Beratung

• Wo erhalten betroffene Eltern außerhalb des Gebietes Beratung

• Aus Welchen sozialen Schichten kommen die betroffenen Schüler

• Wie häufig wird im Durchschnitt die Schule geschwänzt

• also Fragen zusammenfassen

• zb. Wer ist vom Schulfernbleiben betroffen

• Welche Ursachen gibt es dafür

• Welche Maßnahmen werden ergriffen?

• festlegen welcher Fragenbereich sich em besten eignet um das Thema zu bearbeiten:

• Inwiefern muss Literatur recherchiert udn bearbeitet werden?

• Kann man Interviews mit den verschiedenen betroffenen Personen führen?

• stehen Experten für Interviews zur Verfügung`?

• danach dann formulierung der Forschungsfrage

• zb worin sehen betroffene Lehrer des Gebietes XY die Ursachen für das häufig auftretende Schulfernbleiben?

• wird auch Messen bezeichnet

• denn im Prozess der Datenerhebung werden Merkmalsausprägungen von Untersuchungseinheiten gemessen

• Messen: Zuordnung von zahlen zu Objekten nach festgesetzen Regeln

• eine Variable (zb Körpergröße) eine Beziehung (Relation) zwischen den Objekten (Personen) definiert

• verwendeten Begriffe müssen empirisch greifbar gemacht werden

• mit welcher Variable kann man das mesen?

• Vorgang nennt sich: Operationalisierung

• die Umsetzung des theoretischen Konstrukts in eine empirische Dimension

• ist entscheidend für Datenqualität und gewonnenen Ergebnisse

• Merkmal das wir erfassen wollen ist nicht beobachtbar

• empirisch beobachtbare Größen heißen Indikatoren

• Indikatoren: empirisches Messergebnis (beobachtbare Größe) zur Bestimmung einer Dimension

• zb Person Körpergröße

• Körpergröße in cm - das theoretische Konstrukt ist Größe einer Person, dazugehörige Indikator ist Größe in cm

• ein nicht direkt beobachtbares Merkmal

• viele Konstrukte sind Mehrdimensional

• dh sie beinhalten untereschiedliche, wenn auch zusammengehörige Dimensionen

• Merkmae sollten durch mehrere Indikatoren gemessen werden

• dadurch genauere belastbarere Ergebnisse

• wichtig bei der Operationaliierung der Forscher entscheidet was am besten passt

• werden alle Einheiten der Grundgesamtheit untersucht

• Teilerhebung: wird nur eine Teilmenge der Grundgesamtheit untersucht

• nciht möglich eine Empfehlung für richte erhebung auszusprechen

• allerdings ab einer Grundgesamtheit von 500 bis 1000 Elementen kann eine Stichprobe sinvoll sein

• statistisch erfassbare Masse über die mithilfe der Stichprobe eine Aussage getroffen werden soll

• Stichprobe:

• Auswahl aus der Grundgesamtheit zufällig oder nach vorab definierten Kriterien

• Anzahl der Elemente die zur Stichprobe gehören sollen

• zb wenn bei den Befragten ein höheres Interesse (involvment) an der Fragestellung besteht bekommt man eine höhere Antwortquote

• Anreize als Gegenleistung (Incentives)

• Anreize können aber Auswirkung auf Antwortqualität haben

• zb wenn teilnehmer nur aufgrund der Anreize an der Befragung teilnehmen

• Ausserdem Forschungsökonomische Gründe

• jenachdem wie hoch das Budget für das durchzuführende Marktforschungsprojekt ist

• Kosten für Datenerhebung ist größter Kostenblock

• ausserdem angestrebte Genauigkeit der Ergebnisse.

• mit steigendem Stichprobenumfang erhöht sich die Qualität bzw Präzision der Ergebnisse

Representative Auswahl:

• liegt vor wenn anhand dieser Auswahl Aussagen über die Grundgesamtheit getroffen werden können

Willkürliche Auswahl:

• können keine Aussagen über die Grundgesamtheit getroffen werden

• vorgang der Stichprobenziehung wird nicht kontrolliert

• Anwendung willkürliche Auswahl oft in Sozial Psychologie wenn Probanden für ein Experiment gebraucht werden

• Zusammenhangshypothesen können mit willkürlichen Stichproben überprüft werden

• Ergebnisse gelten aber nur für diese eine Stichprobe

• Zufallsauswahl: Element der Grundgesamtheit hat bei Zufallsauswahl berechenbare Chance in Stichprobe zu gelangen

• gehen alle vom Urnenmodell der Wahrscheinlichkeitstheorie aus

• eröffnet die Möglichkeit von Zufallsfehlern (Auswahlfehler) zu berechnen

• abschätzung des abweichenden Fehlers der Stichprobe gegenüber der Grundgesamtheit ist möglich

• bewusste Auswahlverfahren: es ist nicht gewährleistet dass jedes Element der Grundg. ein Chance hat in die Stichprobe zu gelangen

• Auswahl der Personen erfolgt nicht zufällig sondern willkürlich, liet also im ermesen des Versuchsleiters

• Alle Elemente der Grundgesamtheit haben die gleiche Auswahlwarscheinlcihkeit und werden in einem einstufigen Prozess gezogen

• zb Ziehung der Lottozahlen: Stichprobe von 6 zufällig ausgewählten kugeln (mit Superzahl 7) aus der begrenzten Anzahl von 49 Kugeln (Grundgesamtheit) gezogen

• bei einfacher Zufallsstichprobe werden Listenauswahlen durchgeführt

• zb Personen aus Datenbank des Einwohnermeldeamts per Zufall ausgewählt

• Grundgesamthehit wären hier gemeldeten Einwohner

• bewusste Auswahl der Elemente für die Stichprobe nach vorab festgelegten Regeln (Quoten)

• Die quotierten Merkmale müssen in der Grundg. bekannt sein

• geht von stark heterogenen Grundg. aus

• handelt sich in der Regel um soziodemografische Merkmale wie Alter, Geschlecht, Bildungsabschluss

• für jede Gruppe wird Prozentsatz festgelegt mit welchem sie in der Gruppe sein sollen

• also Quotenverfahren kein Verfahren der zufallsauswahl

• Bei Quotenverfahren bewusst willkürliche Festlegung wie viel Elemente in jeder Gruppe untersucht werden

• Auftreten der Merkmale muss vorab bekantn sein

• Interviewer erhält nun Quotenplan mit anweisungen wie viele Personen befragt werden sollen

  • zb 10 Männer und 10 Frauen. 5 Personen bis 20 Jahre alt, 5 Personen 20 bis 30, 10 über 30

  • 10 Personen mit und 10 ohen kInder

  • wenn der Interv. jemand befrat streicht er das jeweilige Merkmal aus seinem Quotenplan

  • zum Ende schwirig noch geeignete Personen zu finden

• Quotenplan: ist eine Übersicht für den Interviewer mit der Verteilung der Merkmale der (noch) zu befragenden Personen