Persönlichkeit und Schule

Lernziele

• Zusammenhang zwischen Big Five und Schulerfolg kennen

• Möglichen Einfluss von Bildung auf Persönlichkeitsentwicklung kennen

• Wann spielt die Bildungsumwelt eine besondere Rolle für die Entwicklung der Persönlichkeit?

-> vor allem Gewissenhaftigkeit und Offenheit haben einen positiven Zusammenhang mit Schulerfolg

• Persönlichkeit sagt Schulerfolg vorher (über IQ und SES hinaus)

• Verhaltensmaß: Fleiß in der Schule sagt Schulerfolg vorher (über IQ, SES und Persönlichkeit hinaus)

• Lehrer schätzen sozial relevantes Verhalten ein wie z.B. diszipliniert arbeiten

• Vermittelnde Prozesse: C – Zielverfolgung/Fleiß – akademischer Erfolg (siehe Steel, 2007) → Trait activation?

• Aber: Hält dieser Effekt über die Lebensspanne?

• Persönlichkeit sagt Schulerfolg vorher (über IQ und SES hinaus)

• Verhaltensmaß: Fleiß in der Schule sagt Schulerfolg vorher (über IQ, SES und Persönlichkeit hinaus)

• Lehrer schätzen sozial relevantes Verhalten ein wie z.B. diszipliniert arbeiten

• Vermittelnde Prozesse: C – Zielverfolgung/Fleiß – akademischer Erfolg (siehe Steel, 2007) → Trait activation?

• Aber: Hält dieser Effekt über die Lebensspanne?

• US-Längsschnittstudie über 50 Jahre

• Schülercharakteristika und – verhalten Wichtig für Bildungsrenditen über die Lebensspanne (Spengler et al., 2018)

○ Fleißiger Schüler: Selbstdisziplin und Selbstregulation

○ Mangel an Interesse: Verhaltenstendenzen wie Unaufmerksamkeit, keine Investition (z.B. in Aufgaben)

○ Einflüsse sind größtenteils unabhängig von IQ und Big Five im Jugendalter sowie von elterlichem SES

• Replikation mit luxemburgischen Daten (Spengler er al., 2015, 2016a, 2016b)

• Persönlichkeit ist wichtige Ressource, um Bildungsrenditen vorherzusagen

• längsschnittliche Daten können helfen tiefere Einblicke zu bekommen → Prozesse verstehen

• Large-scale Studien im Bildungskontext bieten eine sinnvolle Basis zur Beantwortung dieser Fragen

-> auch hier sieht man die Reifung wieder

-> Bildungskontext dafür wichtig

• Bildung als mögliches Framework

○ Bildungsumwelt trägt zu Reifung bei -> unterschiedliche Entwicklungsaufgaben

○ Übergang als wichtige Entwicklungsaufgabe

○ Entwicklung als Top-down und bottom-up Prozesse

○ Persönlichkeitsentwicklung als Bildungsziel

• Implikationen für Diskussion über Rolle der Bildungssysteme

• Welche Interventionen helfen, Schüler:innen auf den Arbeitsmarkt vorzubereiten -> Schul-bezogene Verhaltensweisen

• Näher am Prozess? Schnelleres Investment?

• Mehr Forschung!