Sitzung 4 - Interessenstests

AIST 3

= Allgemeiner Interessen-Struktur-Test-3/ Umwelt-Struktur-Test-3 (AIST-3/ UST-3)

• Fragebogen zur Erfassung schulisch beruflicher Interessen

• 60 Items auf sechs Interessendimensionen

Durchführung des AIST 3

• Für Eignungsdiagnostik nicht sinnvoll

• Für Berufsberatung schon (faking nicht sinnvoll, auch wenn einfach zu verfälschen, denn ehrlich antworten ist bei Berufsdiagnostik sinnvoll)

• Kritik: teilweise sehr breit beschrieben, teilweise sehr spezifisch

Skalen/ Persönlichkeitsorientierungen:

• „Praktisch-Technische" (R-realistic) Typen bevorzugen Tätigkeiten, die Kraft, Koordination und Handgeschicklichkeit erfordern und zu konkreten, sichtbaren Ergebnissen führen, insbesondere im mechanischen, technischen, elektrotechnischen und landwirtschaftlichen Bereich.

• "Intellektuell-Forschende" (I-investigative) Typen bevorzugen Aktivitäten, bei denen die Auseinandersetzung mit physischen, biologischen und kulturellen Phänomenen mithilfe systematischer Beobachtung und Forschung im Mittelpunkt steht. Sie weisen Fähigkeiten und Fertigkeiten vor allem im mathematischen und naturwissenschaftlichen Bereich auf.

• "Künstlerisch-Sprachliche" (A-artistic) Typen bevorzugen offene, unstrukturierte Aktivitäten, die eine sprachliche oder künstlerische Selbstdarstellung oder die Schaffung kreativer Produkte ermöglichen, insbesondere im Bereich von Sprache, Kunst, Musik, Schauspiel und Schriftstellerei.

• "Soziale" (S-social) Typen bevorzugen Tätigkeiten, bei denen sie sich mit anderen in Form von Unterrichten, Lehren, Ausbilden, Versorgen, Unterstützen oder Pflegen befassen können. Ihre Stärken liegen im Bereich der zwischen menschlichen Beziehungen.

• "Unternehmerische" (E-enterprising) Typen bevorzugen Tätigkeiten und Situationen, bei denen sie andere mithilfe der Sprache oder anderer Mittel beeinflussen, zu etwas bringen, führen, auch manipulieren können. Ihre Stärken liegen im Bereich Führungs- und Überzeugungsqualität.

• "Konventionelle" (C-conventional) Typen bevorzugen Tätigkeiten, bei denen der strukturierte und regelhafte Umgang mit Daten im Vordergrund steht, insbesondere ordnend-verwaltende Tätigkeiten. Ihre Stärken liegen im Bereich rechnerischer und geschäftlicher Fähigkeiten.

-> kurzer Test, der versucht einzugrenzen um eine Idee/Richtung zu bekommen

-> wann sinnvoll den Test einzusetzen? Wenn man keine Idee hat, Richtungsweisend, eingrenzen, Potentialanalyse

Hilfreich wofür?

• Bei konkreten Ideen, um mehr Aspekte darüber zu lernen

Reliabilität

Interne Konsistenz

der Skalen des AIST-3 (Cronbachs Alpha) variiert zwischen .86 und .90 des UST (1992, nicht für UST-3) zwischen .77 und .91.

Stabilitätskoeffizienten

AIST-3 (Test-Retest-Intervall von 1 Monat): variieren zwischen .87 und .92 UST (Test-Retest-Intervall von 2 Jahren): von .56 bis .79

Validität

Hauptkomponentenanalyse Skaleninterkorrelationen, entsprechen teils nicht Annahmen des Holland-Modells konvergente Validität (AIST-R): moderate bis hohe Korrelationen mit dem ebenfalls nach dem Holland-Modell entwickelten Verfahren EXPLORIX geringe bis mittlere Korrelationen einzelner Skalen mit NEO-FFI

• UST nicht, wenn noch keine spezifischen Ideen vorhanden sind

• Müssen nicht immer zusammen durchgeführt werden

• R & I passen gut zusammen (Konsistenz)

• I & C -> weiter voneinander netfernt

• I & E größte Abstand

• Prüfen, ob man  mit Interessensprofil konsistenz ist oder breiter angesiedelt ist

• Nachteil: Kein wissensgewinn (Profil, also alle 6 Werte, spannender)

• je näher Buchstaben beieinander, desto näher liegen Interesse beieinander

• mehrere Berufen, die diese Interessen vertritt wenn Interessen konsistemnt

• nicht grundsätzlich gut oder schlecht, aber leichter bei konsistenten Profil mehr Berufsfelder als Auswahl zu finden als bei inkonsistenten Ineterssensfeld

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