Sensorisches Gedächtniss: Erste Stufe der Informationsaufnahme und speichert sensorische Eindrücke für eine sehr kurze Zeit (wenige Sekunden).Beispiel: visuelle,akustische,taktile Daten.

Kurzzeitgedächtniss (Arbeitsgedächtniss): behält Informationen für eine kurze Dauer (15-30 sek), in einem begrenztem Umfang (7 Informationen plus minus 2). Kognitive Aufgaben wie Lernen, Verstehen, Problemlösen durchzuführen.

Langzeitgedächtnis: für die dauerhafte Speicherung von Informationen verantwortlich. Es hat eine scheinbar unbegrenzte Kapazität.

explizites (deklaratives) Gedächniss: befasst sich mit Fakten und Ereignissen.

implizites (prozedurales) Gedächtnis: befasst sich mit Fähigkeiten und Gewohnheiten.

Passiv

Stufe 1: Teilnahme am Frontalunterricht

Stufe 2: Texte die wir lesen

Stufe 3: Bilder, Videos, Audio

Stufe 4: Demonstrationen oder Ausstellungen, Beobachtungen

Aktiv

Stufe 5: Diskusionen und Gespräche, in die wir uns aktiv einbringen.

Stufe 6: Praktisches tun

Stufe 7: Erklären oder Unterrichten

Auditiv: Hören und Sprechen

Optisch/Visuell: Sehen und Beobachten

Haptisch: Anfassen und fühlen

Kommunikativ / intellektuell: Austauschen und Denken

Dieser Begriff bezieht sich auf das theoretische Wissen und die Fähigkeiten, die eine Person besitzt.

Es umfasst alle Kenntnisse und Fertigkeiten, die notwendig sind um Aufgaben in einem bestimmten Bereich erfolgreich ausführen zu können.

Beschreibt die tatsächliche Anwendung und Ausführung der Kompetenzen in der Praxis. Performanz zeigt, wie eine Person ihr Wissen und ihre Fähigkeiten unter realen Bedingungen einsetzt. Dies kann durch verschiedene Faktoren beeinflusst werden.

Spezifisch

Ist das Ziel so Konkret und genau wie möglich.

Messbar

Ist das Ziel qualitativ/quantitativ messbar

Attraktiv

Ist das Ziel anspornend/ motivierend

Realistisch

Ist das Ziel mit gegebener Zeit / Mitteln machbar

Terminiert

Ist das Ziel zeitlich festgelegt

Dient zur Zielsetzung und erhöht die Chace zum Erfolg.

Anfänger: Lernende folgen grundlegenden Regeln ohne Kontextverständniss

Fortgeschrittener Anfänger: Erfahrung wächst und Lernende beginnen situative Aspekte zu erkennen, haben aber Schwierigkeiten beim priorisieren.

Kompetenz: Lernende entwickeln die Fähigkeit aus verschiedenen Handlungoptionen zu wählen und Entscheidungen basierend auf Erfahrungen und Kontext zu treffen.

Gewandtheit: Handeln wir intuitiver und effizienter,basierend auf einem tiefen, impliziten Verständnis.

Expertise: handeln mühelos und intuitiv, können innovativ sein und neue Perspektiven und Methoden in ihr Fachgebiet einführen.

1: Informell: zufällig, unsystematisch Z.B. Alltagsbeobachtungen, Tür und Angel Gespräche, Bauchgefühl, subjektive Urteile

2: semiformell: gezielt, systematisch, kriterienorientiert, Wissenschaftsorientiert Z.B. Lerntagebuch, Einschätzungsbogen, Lernfortschrittsgespräch, Orientierungs Arbeit

3:Formell: Wissenschaftlich, Methodisch Kontrolliert, Theorie geleitet Z.B. Standardisierte Tests (PISA-Studie)

Didaktik ist das WAS

Methodik ist das WIE

Konvergentes Denken : Das gewöhnliche, lineare, fokussierende; streng rational logische Denken (in die Tiefe schauen)

Divergentes Denken: Sich offen, unsystematisch und experimentierfreudig mit einem Thema oder Problem zu beschäftigen. (in die Breite schauen)

Der Fall……

• entspricht der konkreten Wirklichkeit

• Ist überschaubar

• Lässt mehrere Lösungsmöglichkeiten zu

• Enthält nomothetisch und idiografische Aussagen

• Ist relevant für das Berufsfeld

• Entspricht wissenschaftlichen Erkenntnissen

• Hat einen angemessenen Schwierigkeitsgrad

• Weist eine klare Erzählstruktur

• Hat Aufforderungscharakter

• Ist in einer geeigneten erzählperspektive dargestellt

Kompetenz: Arbeitsvermögen des Menschen, dass sich aus der Summe der für die Ausübung einer bestimmten Berufstätigkeit notwendigen Fertigkeiten, Fähigkeiten und Wissensbestände zusammensetzt.

Qualifikation: Innere Voraussetzung, die ein Mensch hat um Anforderungen bewältigen zu können

Konstruktivismus = Lernen durch Erfahrung

Behaviorismus = Black Box / Reiz-Reaktions-Modell

Kognitivismus = Lernen durch Einsicht und Denken

Konnektivismus = Lernen im Netzwerk

Behaviorismus:

Konstruktivismus:

Individuen reagieren nicht auf Reize aus einer objektiven Welt, sondern erzeugen anhand von Sinneseindrücken eine subjektive Realität, die in starkem Maße von der individuellen Prägung des Individuums abhängig ist. Im Kontext von Lerntheorien bedeutet

Kognitivismus:

Ist ein Teilgebiet der Psychologie, das sich vorrangig mit der Informationsverarbeitung und den höheren kognitiven Funktionen des Menschen beschäftigt. Gegenstand der Forschung sind die „inneren“ Prozesse des Menschen: die Art und Weise, wie Menschen

• Flüchten

• Vernichten

• Sich unterordnen

• Kompromisse finden

• Entscheidungen delegieren

• Mediation

• Konsens finden

Strukturqualität = Die Gesamtheit der Ressourcen die mir zur Verfügung stehen

Prozessqualität = Die Machbarkeit eines Prozesses

Ergebnissqualität = Soll/ Ist Abgleich über Anforderung und Umsetzung des Kundenwunsch

Handlungsfehler

Fixierungsfehler

Planungsfehler

1. Forming

   • Menge wird durch ein gemeinsames Ziel zur Gruppe

   • Erste Kontakte im Schutz von Autorität

   • Suche nach Ähnlichkeiten

   • nutzen von sicheren Interaktionsmustern

   • Kann Ich dazu gehören? Wenn, ja zu welchem Preiß?

2. Storming

   • Grundniveau an gemeinsamen Ähnlichkeiten gefunden

   • Eigenständigkeit rückt in den Vordergrund Rangpositionsauslotung (Machtspiele)

   • Abhängigkeit -Gegenabhängigkeit ! =Wehren gegen jede Art von Autorität. Entscheidungs- und Kompromissprozesse notwendig

3. Norming

   • Rangpositionen festgelegt , Abläufe strukturiert

   • Entstehung einer Arbeitsphase

   • Teilerfolge! Förderliche/Hinderliche Begebenheiten identifiziert. Aufteilung von Verantwortung möglich

4. Performing

   • Perfekte und Zielgerichtete Zusammenarbeit

   • Ausgleiche der Stärken und Schwächen innerhalb der Gruppe

   • Zuteilung bestimmter Aufgaben/Verantwortungen

   • Erlangen einer Gruppenidentität “Wir-Gefühl”

   • Produktivste Phase der Gruppe

5. Transforming

   • Zeit abgelaufen? / Ziel erreicht ?

   • Auflösen der Gruppe/ Neues Ziel?

1. G

   • Das Ziel/ Gegner / Gegenüber auf das die Gruppe Gerichtet ist .

2. Alpha

   • Ist der Anführer

   • Bietet die Sicht auf G

3. Beta

   • Berater von Alpha

   • Expertenwissen / Kompetenz

   • hat das Potential Alpha zu stürzen

4. Gamma

   • folgen Alpha

   • Sind die Arbeiterschaft

5. Omega

   • ist der Gegenpol zu Alpha

   • bietet eine andere Sicht auf G

   • Führungswechsel möglich

• 1. Man kann nicht nicht Kommunizieren

• 2. Jede Kommunikation hat einen Inhalts- und einen Beziehungsaspekt

• 3. Kommunikation ist immer Ursache und Wirkung

• 4. Menschliche Kommunikation bedient sich analoger und Digitaler Modalitäten

• 5. Kommunikation ist symmetrisch oder komplementär

4 Ebenen:

• Sachebene = informiert über den Sachinhalt d.h. Über Daten und Fakten

• Selbstoffenbarung = umfasst was der Sprecher von sich durch die Botschaft zu erkennen gibt

• Beziehungsebene = gibt preis was der Sender vom Empfänger hält und wie er zu ihm steht

• Appelebene = was der Sender vom Empfänger will, was er bei ihm erreichen will

Betreffen immer eine Person !

• Intra-Rollen-Konflikte: Wiedersprüchliche Erwartungen innerhalb einer sozialen Rolle.

• Inter-Rollen-Konflikte: Wiedersprüchliche Erwartungen die aus mindestens zwei verschiedenen Rollen hervorgehen