Bindung

-        (Fokus auf Ursprung)

o   Biolog; Ausreifung bis zur Fortpflanzung

o   Psychologisch; Entstehung bestimmter Fähigkeiten (BSP: Zeigeverhalten)

è Abgrenzung zur Entwicklung (lebenslang, Fokus auf Veränderung von bestehenden Fähigkeiten)

o   Auftreten von Eigenschaften im Laufe der Evolution

è Abgrenzung zur Kulturellen Entwicklung

§  Weitergabe/Veränderung von Überzeugungen Verhalten ect

-        Längste postnatale Entwicklung

o   Gewichtszunahmen,

o   Reifung

o   Plastizität (zb Myelinisierung)

o   Spezialisierung (programmierter Zelltod)

(Zeit bis zur Geschlechtsreife)

-        Bei Menschen äußerst lang (12-14 Jahre)

o   -> ermöglicht ausgiebiges Lernen sowohl durch Kulturelles Lernen, als auch durch Re-organisation

o   Notwendigkeit einer Bindung an Bezugsperson

o   Tastsinn ( 9 Woche)

§  Taktile Selbststimulation (Umfassen Nabelschnur, Gesicht reiben ect)

o   Geruchssinn (4.Monat)

o   Hörsinn (6. Monat)

§  Veränderung von Puls und Bewegungsfrequenz bei Beschallung im Bauch

o   Sehsinn (7. Monat)

§  In Utero noch unbedeutend/nur hell Dunkel

§  Neugeborene sehen wohl erst ab 6 Monaten scharf (getestet mit Präferenzmethode)

§  Mit Habituationsmethode an Embryonen getestet : Messung der Herzfrequenz (sinkt wenn der Reiz neu ist )  

·       Ab 32 Woche Silben

·       Ab 37 Woche Gedichte

·       Kontingente Interaktionen (Ab 2 Monaten)

·       Gesichtspräferenz;

o   Angeborenes System zur Gesichtserkennung: Conspec

o   Kinder verfolgen ein gesichts-ähnlich angeordneten Löffel mit dem Kopf (Drei punkte/Quadrate sind ausreichend)

o   Benötigt keine Vorerfahrung/Erlebnis

·       Menschliche Stimme

·       Muttersprache

·       Geschmäcker  

·       Geräusche

o   Ein mit einer Geschichte habituierter Fötus saugt nach der Geburt vor allem in der Frequenz der Geschichte mit der er habituiert wurde

-        keine Tabula rasa bei Geburt)

o   Sensorische Eindrücke und Lernen schon in Utero

o   Erlernte und feste Präferenzen bei Geburt

 Geburt nur als Übergang Säugling hat frühe Kompetenz

§  Evidenz für sowohl Nativismus (angeborene Präferenzen) als auch Empirismus (Fetales lernen)

o   Freud; Psychosexuelle Entwicklung-> Reduktion von Trieben durch Brust der Mutter als Ursprung aller Bindung

o   Lerntheorien (Behaviorismus): Bedürfnisse als konkretere physiologische Begriffe  Bezugsperson wird mit Belohnung assoziiert = Bindung (wird durch Belohnungszeitpläne, und Abstillalter beeinflusst (oder sollte zumindest)

-        (tlw ethologische Perspektive)

o   Erkennt Anfang 20 Jahrhundert Auffälligkeiten von institutionalisierten Waisenkindern

è Einsicht, das physische Pflege allein nicht ausreicht sondern;

o   Bindung als evolutionäre Notwendigkeit

o   Bindungsverhalten

§  Einzelne Verhalten sind in Bindungsverhaltenssystem organisiert  diese intrapersonale Organisation = Konstrukt Bindung

o   Sichere Basis

§  Bindung ermöglicht erst Exploration -> Kompetenzmotivierter Säugling (nicht triebmotiviert)

o   Inneres Arbeitsmodell

§  Erfahrung mit Bezugsperson  Repräsentationen des Selbst, Bezugsperson, Beziehung

§  Anfang sozialer Kognition

§  Freud ( Mutter-Kind Einfluss allerdings ohne Triebe)

§  Evolutionstheorie & Ethologie ( angeborene Bindung, Prägung, Artspezifische Lernpräferenz)

§  Kognitive Psychologie (Arbeitsmodelle)

-        Bindungstypen (Ainsworth)

o   Unterschiede in Bindungsqualität (unischer u sicher)

§  Sicherheit gegeben durch Erfahrung und Erwartung von physischer Nähe und psychologischer Zugänglichkeit in Situationen, die das Bindungsverhaltenssystem aktivieren

—> Verhalten als Ergebnis der besten Strategie angesichts der Situation und erwarteter Verfügbarkeit BP

o   (Kinder zw 11-20 Monaten) MUTTER AUSTAUSCHEN

§  Ablauf von 8 Episoden von jeweils 3 Minuten dauer

·       1. BP-Kind- Versuchsleitung

·       2. BP-Kind

o   Nutzung der Bezugsperson als Sichere Basis

·       3. BP -Kind-Fremder

o   Reaktion auf Fremden

·       4 Kind-Fremder

o   Trennungsstress und Trösten durch Fremden

·       5 Kind- BP

o   Reaktion auf Wiedersehen

·       6 Kind

o   Trennungsangst

·       7 Kind-Fremder

o   Beruhigung Fremden

·       8 Kind BP

o   Reaktion auf Wiedersehen

(15%)

·       Wenig Exploration (klammern)

·       Ängstlich bei Trennung  und trostsuchend-wiedersetzend bei Wiederkehr

§  (20%):

·       Viel Exploration

·       Unbesorgt bei Trennung und gleichgültig-vermeidend bei Wiederkehr

·       Gleichgültig bei Fremden

·       Widersprüchlich vermeidend und Nähesuchend

§  Adult-Attachment-Interview -> Korreliert mit Bindungsverhalten der Eltern

§  Konstrukt der Feinfühligkeit -> sichergebundene Kinder

·       Einfühlungsvermögen

o   Übereinstimmende Wahrnehmung und Interpretation,

o    kontingente, prompte, angemessene Reaktion

·       Akzeptanz

·       Kooperation

·       Erreichbarkeit

§  Temperament des Kindes (minimal)

§  Kulturelle Einflüsse

·       Untersch Erziehungspraktiken  untersch Verhalten

·       Alle Typen kommen in allen Kulturen vor allerdings unterschiedlich häufig

o   Verwaise Affen = schwere Verhaltensstörung (soziale Interaktion, Reproduktion, Aufzuchtverhalten)

o   Präferenz für Plüschmutter über das Gestell mit Nahrung als Evidenz, dass Triebreduktion u physiologische Bedürfnisse nicht alleiniger Ursprung von Bindung sind

§  Wiederlegt Behaviorismus

§  Auslösereize und Fixe Verhaltensmuster stellen nähe zwischen Kindern und Eltern sicher und so auch Überleben des Kindes  Genweitergabe

·       Angeborene Signal/Verhaltensmechanismen

·       Lächeln, Weinen, festklammern, Rufen

o   Schreien als Teil des Bindungsystems; Ausdruck von Verlassenheit und physiologischen Zuständen  Unwohlsein bei Bezugsperson kümmert sich  Nähe hergestellt

o   Kontingente Responsive Interaktion des Lächelns; Mutter Lächelt-> Baby lächelt -> Mutter lächelt (Positiver Feedback loop)

·       Kindchenschema; Rundliche Formung des Kopfes

Lächeln +Berührung = oxytocin