Steop SpoDi

instrumentelle und komparative

• alltäglich, z.B. Griff in Dose für Keks

• in Sport: Dient überbieten, gewinnen

explorierende und produktive

• Mensch (v.a. Kind) erkundet über Bewegung => z.B. Griff in Dose um zu erfühlen/ tasten, was darin versteckt ist und wie sich dies anfühlt

• in Sport: Erfahrung stärken, auch in Auseinandersetzung mit Gegner

soziale und kommunikative

• Mensch kommuniziert über Bewegung

• in Sport: Kommunikation mit Mitspieler und Gegner + durch Auftreten => Gegner eigene Stärke signalisieren

persönliche und expressive

• Erfahung eigene Grenzen und Möglichkeiten

• in Sport: Erfahrung durch Sieg

Leistungserziehung

• Vertrauen in eigene Leistungsfähigkeit; Ziele setzen und verfolgen

Sozialerziehung

• soziales Lernen; Verständigung; Regeln

Gesundheitserziehung

• Gesundheit = dyn. Gleichgewicht; Balenceakt zw. Lebensumständen + eigenen Möglichkeiten

ästhetische Erziehung

• Welterfahrung aus “2. Hand”; Zusammenspiel aller Sinne

Prohl:

• in Sport wird nicht gesprungen weil Hindernis im Weg, sondern man stellt Hindernis in Weg, um zu springen

Volkamer:

• jemanden zwingen etwas zu Turnen, obwohl dieser nicht will => zwingen etwas objektiv + subjektiv Sinnloses zu tun

• lernen durch Erwerb von Zusammenhängen

• Untersucht wird Reaktion auf verschiedene Reize aus Umwelt

Wie Verhalten des Menschen von Denken + Gedächtnis beeinflusst

• lernen selbst gestaltet + eigenständig

• Neue Informationen zu bestehendem Wissen integriert + eingeordnet

• Gefahr: kann auch falsch eingeordnet werden

• angemessenes Handel in veränderlichen Situationen

• dialogische Verständigung zwischen Lehrkraft + Schüler

• variable Lernverfahren

• Problem- und Prozessorientiert

• (Vor-) formatierte Bewegungslösungen

• strukturierter Plan

• Lehrerorientierung

• Produktorientierung

Sportartenkonzept

• Idee: “Eigenwert” des Sports; Erschließung des Sports

• Ziele: Erhalt bzw. Verbesserung sportl. Könnens, Körper-/ Bewegungsbildung

Körperlich-sportliche Grundlagenbildung

• Idee: Körperliche + sportl. Bildung; körperliche leistungsfähigkeit und sportl. Handlungsfähigkeit; Orientierung an sportartbezogenen Themen

• Einflusskriterien: trad. Geflogenheiten, fachdidaktische Auswahlkriterien, Kozentraztion auf das Grundlegende und Exemplarische

Körpererfahrungskonzept:

• Idee: Entwicklungsförderung, Identitätsfindung, emanzipatorische Handlungsfähigkeit

• Ziele: Selbstbestimmter Umgang mit Körper, Körper in Ruhe, in Bewegung und in Beziehung; Vermittlung: offen

Bewegungserziehung:

• Idee: Bildung + Bewegung, sich bewegen, Selbsterziehung durch Bewegung

• Ziele: Erschließung Bewegungsmöglichkeiten, Erproben von Bewegungsvorstellung, Lösen von Bewegungsproblemen

• ausgehend von aktueller Praxis + vorhandene Ressourcen => nicht auf umfassende Neugestaltung gerichtet

• Ziel: Handlungsfähigkeit im Sportunterricht

• Durch Mehrperspektivität => akzentuieren, kontrastieren + integrieren von verschiedenen Perspektiven

• Erziehungsanspruch: Erziehung zu und durch Bewegung => Doppelauftrag

• Methoden: Erfahrungsorientiert, kooperative Lernformen

Leisten

• Verständnis: sportl. Leistungen = ganzheitl., körperl. Handlungen mit Kriterien

• Bedeutung: Förderung Leistungsmotiv durch päd. sinnvolles Üben/ Training

• Sensibilität: weil in leistungsbezogenen Situationen Einfluss auf Selbstwert

• Einsicht, dass sportl. Leistungen veränderbar ist

• ind. Könnenserfahrung, deduktive + induktive Lehrweisen

Gestalten/ Erlebnis

• Verständnis: im Kontext von Verantwortung und Wagnis mögl.

• Bedeutung: Wagnis als Grenzsituation zur Einschätzung der eig. Fähigkeiten

• Herausforderung: Wagnis = Möglichkeit zur Erweiterung der eig. Fähigkeiten

• Wichtig: Wagnisse nur mit Vertrauen in eigene Fähigkeiten möglich

Ziel: Verbersserung + Sicherung der Qualität im kompetenzorientierten Sportunterricht

4 Kompetenzbereiche:

• Selbstkompetenz: Einordnung pers. Erfahrungswissens, Selbstbewusstsein

• Sozialkompetenz: Fähigkeiten/ Einstellungen für gelingende soziale Interaktion

• Methodenkompetenz: Planung, Gestaltung, Organisation, Anwendung, Durchführung von Lernprozessen

• Fachkompetenz: spez. Wissen, Urteilsfähigkeit, Fertigkeiten in versch. Bereichen

Kompetenzentwicklung

• Reproduktion: Wiedergeben und Verstehen von Kenntnissen

• Transfer: Anwenden in untersch. BEreichen + Situationen

• Reflexion: Analysieren, Evaluieren und Anwenden von Kompetenzen

1. Ausdruck

2. Wagnis

3. Soziale Interaktion

4. Körperwahnehmung

5. Leisten

6. Gesundheit

…

(1.) die Wahrnehmungsfähigkeit zu verbessern und die Bewegungserfahrung zu erweitern

(2.) sie körperlich ausdrücken zu können und Bewegungen zu gestalten

(3.) etwas zu wagen und zu verantworten

(4.) das Leisten zu erfahren, verstehen und einzuschätzen

(5.) zu kooperieren, wettzukämpfen und sich zu verständigen

(6.) die Gesundheit zu fördern und ein Gesundheitsbewusstsein zu entwickeln.