Klausi

1. Der Beginn der modernen empirischen Wissenschaft in England

2. Revolution in frankreich, haiti

3. kapitalismus: neue formen des wirtschaftens (eigentum, arbeitsteilung)

4. kolonialismus

5. entstehung der quantitativen: zählen und vermessen der bevölkerung

6. entwicklung einer wissenschaft des sozialen in Frankreich (comte, durkheim), nachwehen der revolution

• in England im 16./17. Jahrhundert

• historischer kontext: englische bürgerkriege (1642-1651)

  —> politisches und soziales leben wird als gestaltbar wahrgenommen

• idee des gesellschaftvertrags: thomas hobbes, john locke

  • trennung von religion und staat

  • naturrechte: leben, freiheit, würde, eigentum

  • figur des leviathan: das recht aller wird auf eine person (den staat) übertragen

• Beginn öffentlicher Experimente

  —> entstehung einer elitären struktur des wissens, jedoch noch keine politische partizipation

• französische revolution (1789-1799)

  • sturz der monarchie

    —> gesellschaft wird als gestaltbar wahrgenommen

• haitianische revolution (1791-1804)

  • aufstände gegen sklaverei und französische kolonialherrschaft

• industriegesellschaft löst agrargesellschaft ab

  —> entstehung neue arbeiterschicht

  —> individuelle profitorientierung als “gottgewollt”

• ungleichheit als zentrales thema

  • rousseau (1712-1778): soziale ungleichheit eng verknüpft mit neu entstandener arbeitsteilung (individuen altruistisch, jedoch gesellschaft macht mensch schlecht)

  • smith: gewerbe des nadlers (individuen nicht altruistisch, sondern immer persönliche profitorientierung)

  
  

• hauptsächlich im 18.Jh

• darstellung der eroberten territorien und “des fremden”

• konstruktion des fremden —> inwiefern ist die beschreibung anderer kukturen durch eigene kulturelle annahmen geprägt?

• völkerschauen

• enge verknüpfung ethnologischer forschung und kolonialer interessen

• bevölkerung wurde zunehmend als produktive ressource begriffen (wirtschaftlich, militärisch)

• ab 18. Jh erste Bevölkerungsregistrierungen, vermessungen und klassifizierungen

• “soziale physik”: theorien zur verteilung menschlicher eigenschaften

• Quetelet: geht davon aus, dass sich grundlegende eigenschaften der menschen besonders in großer zahl feststellen lassen

• nachwehen französischer revolution in frankreich

• zentrale idee: neuer gesellschaftstypus: industriegesellschaft und die notwendigkeit, das soziale mit hilfe wissenschaftlicher erkenntnis neu zu ordnen

• comte: 3-stadien-gesetz (theologisches stadium, metaphysisches stadium, positives stadium)

  • positive wissenschaft: beruht auf fakten und empirie

  • soziologie als ersatz für religion

  • Soziologie: gesetze müssen absolut gelten, wie bei naturwissenschaften

• Quetelet: Gesetze in statistischen Wahrscheinlichkeiten begründet

• Durkheim: “das soziale” als eigener gegenstandsbereich

  • beschreiben, was die empirische soziologie beobachtet

  • negative gesellschaftliche entwicklungen (individualisierung) erklären können

  • “fait social” - der soziale tatbestand: idee eines kollektiven bewusstseins

  • le suicide

• form sozialer organisation eines bestimmten wissenschaftsfeldes

  —> institutionalisierung des gebiets

• notwendige grundelemente: community, gegenstandsbereich, kommunikationsnetzwerk, tradition, werte und normen, konzepte, methodische zugänge, institutionalisierung

  
  

gemeinsame sichtweise auf die welt einer wissenschaftlichen gemeinschaft —> macht kumulativen wissensaufbau möglich

• historischer prozess

• sozialer, kollektiver (nicht individueller) prozess

• baut auf urideen (kulturell vorhandenen vorstellungen) auf

• ab 1. WK

• wurde anfangs von verlegern und ministerien finanziert —> unkritische einstellung ggü finanziers

• mit NS Zeit —> eng verbunden mit NS Propaganda

• nach 2. WK —> muss sich neu definieren —> nähe zu verlegern und staat werden kritisiert und überarbeitet

• völkerkunde: hauptsächlich an museen und privaten sammlungen

• später etablierung an universitäten

• in der zwischenkriegszeit eng mit katholisch kolonialer missionarspracis verbund

• institutionalisierung nach 1945:

  • starke brüche durch vertreibungen während 2.WK

  • an universitäten meist misslungene entnazifizierung unter den professoren

• gründung des (IHS) Instituts für höhere Studien

  • gründung sozialwissenschaftliches institut nach internationalen vorbildern

  • anfangs startschwierigkeiten, trotzdem schnell einfluss auf entwicklung der soziologie und politikwissenschaft in österreich

• ab 1919 bis 1966 doktoratsstudium der staatswissenschaft (jedoch verpöhnt, ua als frauenstudium)

  —> studentische kritik —> forderung nach neuem studium

  • starker widerstand aus der rechtswissenschaft

• mit sozialistischer regierung ab 1970 neues doktoratstudium

• 1977 institut für politikwissenschaft

• 1980 etablierung diplomstudium

• 1966 etablierung studium der soziologie, eng mit rechts- und wirtschaftswissenschaften verbunden

• “konzept von von sozialwissenschaftlicher planung , steuerung und modernisierung”

• stark in bestehenden gesellschaftlichen machtstrukturen verortet

• ziel: soziologie als berufsfeld, in der öffentlichen verwaltung

• studentische kritik: zu sehr systemstabilisiernd, zu wenig gesellschaftskritisch

• ab 2004: einheitliches soziologie studium, jedoch immernoch als bedrohung gesellschaftlicher ordnungen angesehen

• schluss von allgemeinen theorien und gesetzen auf einzelfälle

• treffen von vorhersagen

• allgemeine annahmen (empirisch nicht hinterfragbar) grundlage empirischer forschung

• zb rational choice theorie, strukturfunktionalismus, systemtheorien

• schluss von einzelbeobachtungen auf allgemeinere gesetzmäßigkeiten

• empirische beobachtungen sollen theorien mit möglichst wenig theoretischen vorannahmen aufbauen

• zb grounded theory, symbolischer interaktionismus, ethnographie

• aus endlicher zahl an beobachtungen solla auf unendliche zahl an fällen geschlossen werden

• statistik soll helfen fehlerwahrscheinlichkeiten zu berechnen, jedoch nie endgültige sicherheit

• beobachtungen kann man nicht theoriefrei machen

1) unterscheidung gesetzeswissenschaft/ wirklichkeitswissenschaft

2) theoretische begriffe als werkzeug zur ordnung der wirklichkeit

3) werturteile in der wissenschaft

• lehnt unterscheidung in natur- und sozialwissenschaften ab, entwickelt eigene unterscheidung

• zentral:

  • gesetzeswissenschaft: ziel der wissenschaft ist allgemeine gesetzesmäßigkeiten zu verstehen

    oder

  • wirklichkeitswissenschaft: die spezifische eigenart eines bestimmten phänomens in seinem kontext zu verstehen

“theoriegeladenheit der beobachtung”: theoretische begriffe sind werkzeuge ermöglichen erkennbare und kommunizierbare form

—> theoretische beschreibungen somit immer aktive konstruktive handlung

• wissenschaft beruht zwar auf wertbeziehungen, kann durch ihre arbeit jedoch nicht beurteilen ob werte richtig oder falsch sind

• —> entscheidung zwischen konkurriernden werten nicht aufgabe der wissenschaft sondern der politik

liegen zwischen den kleineren arbeitshypothesen und den bemühungen nach einer großen, allumfassenden, einheitlichen theorie

• historische (deutsche) ökonomie:

  • induktiv (kritik an deduktiver herangehensweise)

  • befürchtung: vernachlässigung des historischen, gesellschaftlichen und politischen kontexts

  • bzgl soziologie:

    • subjekte der soziologie haben freien willen, daher nicht auf gesetzmäßigkeiten verallgemeinerbar

    • aufgabe der soziologie soll sein, historische konstellationen zu verstehen

• theoretische (österreichische) ökonomie:

  • deduktiv (kritik an induktiver/histosicher herangehensweise)

  • theoretische axiome (wie nutzenrationalität) sollen empirische zusammenhänge erklären

  • kritik an historischer:

    • einzelforschung kann unmöglich zu allgemeinen theorien führen, da sie sich im detail verleirt

  • bzgl soziologie: aufgabe soll sein allgemeingültige gesetze zu finden die spezifisches verhalten erklären

  • vor allem comtes und durkheim

• zwischen popper und adorno

• popper: falsifikationismus

• adorno:

  • gesellschaft nicht logisch aufgebaut, sondern in sich widersprüchlich (dialektisch)

  • einzelne phänomene nur durch bezug auf totalität der gesellschaft verstehbar, daher empirische forschung ohne bezug zu größerer theorie problematisch

  • durch bezug zur totalität der gesellschaft soll forschung stets kritisch sein, ansonsten systemstabilisierend

• bis 19.Jh: gesellschaft soll abgebildet werden, wie gott sie idealtypisch geplant hat

• ab 19.Jh “mechanische objektivität”: wissenschaft wurde zu beruf —> neue standards —> natur soll für sich selbst sprechen; subjektivität des betrachters soll durch standardisierung weitgehend ausgeschlossen werden

• ab 20. Jh: rolle der interpretiernden wissenschaftler wird zentraler

• ab 21. Jh: digitalisierung, algorithmen —> vorannahmen, reproduzieren vorurteile

1) aperspektivische objektivität:

• alle subjektivität kann und soll ausgeschlossen werden

• genau eine methode wissenschaftlicher erkenntnis

2) disziplinäre objektivität:

• objektivität soll definiert und gelebt werden

• subjektivität von wissenschaftlern soll reduziert werden

3) prozedurale objektivität:

• standardisierung von methoden um subjektivität auszuschließen

4) dialogische objektivität:

• dialogische auseinandersetzung mit objekt der forschung

• subjektivität nicht problematisch, gilt als voraussetzung für erkenntnisgewinn

• objektivität durch kombination und interaktion verschiedener perspektiven

zeitlich - trajektoren: zeitlich und simulationen

relational - vergleich (wir und “die anderen”)

räumlich - territorialität eines wissenschaftlichen problems

• verhältnismäßige darstellung eines ebgebildeten sachverhalts

untersuchungsgegenstand (verhaltensformen, einstellungen, lebensrythmen,…) wird in daten, kurven, verteilungen,… transformiert (verschriftlichung)

• beispiel: eurobarometer

  • untersuchungsgegenstand: europäische bevölkerung

  • inscription device: fragebogen

  • —> befunde: datensets, diagramme

• wissenschaftliches kommunikation historisch gewachsen

• ziel: wissen verteilen —> wissen wird mobil

• 1665 gründung der ersten wissenschaftlichen zeitschrift

• herausgeber schreibt über beobachtungen im rahmen der vorführung

• ausweitung des wissenschaftlichen felds —> frage der selektion —> spezialisierungen —> wissenschaftler beginnen selbst über ihre arbeit zu schreiben

• verhältnis zwischen lesern und schreibern beginnt sich zu verschieben:

  • anfängliche leserschaft: interessierte, gebildete schichten, die selbst nicht forschten

  • später: die, die selbst forschen —> spezielle sprache entwicklet sich

  • “merchant of knowledge” / “gatekeeper”

• etablierung von disziplinen

• kritik anderer wissenschaftler gewinnt an bedeutung

• ab 19.Jh wachsende normierung des schreibens —> wissenschaftliche sprache entfernt sich immer mehr von alltagsprache

• (19.Jh) epoche der quantifizierung: herstellung numerischer informationen über die gesellschaft

• ausbau der verwendung von wahrscheinlichkeitsaussagen —> neue rationalität von entscheidungen

• —> numerisches informationszeitalter

quetelet (19Jh):

• wahrscheinlichkeitsrechnung für die auswertung von wissenschaftlichen beobachtungen

• entwickelt körperkennzahlen (zb BMI) —> mittlere werte als ausgangsmaß aller messbaren merkmale des menschen

• “durchnittliche person” wird leitprinzip für politisches handeln —> verkörpert administrative perfektion

• ursprüngliches ziel: durchschnittsmensch für soziale gerechtigkeit (objektivität, unpersönlichkeit)

• (1924) gründung des gesellschafts- und wirtschaftsmuseum

• Ziel: gesellschaft und wissenschaft verbinden

• wachsende zahlen- und datengerüste kommunizierbar machen

legitimiertes wissen über den eigenen körper

wissenschaftliche erkenntnis ist immer…

• ein historischer prozess

• ein sozieler/kollektiver (kein individueller) prozess

• ein prozess in dem sich gesellschaftliche und aus der wissenschaft kommende ideen durchmischen

erfahrungs- und wissenshorizont von betroffenen Personen

mitdenken/ öffnung der expertise hin zu betroffenen bürgern

• routine expertise: lernen, wie man vertraute probleme löst, indem man werkzeuge, techniken, ansätze verwendet, die von mitgliedern eines denkkollektivs genutzt werden

• interaktive expertise: entwicklung und beherrschung der sprache jener bereiche, in denen sich wissenschaftler und mitglieder der gesellschaft treffen

• beitragende expertise: beitrag zu einem kollektiven verständnis des soziotechnischen problems, um das es geht

• adaptive expertise: fähigkeit, neue und komplexe probleme “durch kreative übertragung” und transformation von elementen diagnosen, interpretationen und lösungen kontextübergreifend anzugehen

• individuell/organisationell (kollektiv)

• intern/extern

• implizit/explizit

• implizites wissen = Wissen, welches der Person nicht bewusst ist

• spielt im rahmen von expertise eine große rolle

• kann nicht oder nur schwierig in sprachlicher form weitergegeben werden

stellt informationen zur verfügung um den entscheidungsspielrsum zu erweitern (beratung)

• entscheidung liegt dann letztlich in politischer hand

1) entraditionalisierung der industriegesellschaftlichen lebensformen

2) entstandardisierung der erwerbsarbeit

3) individualisierung von lebenslagen und biographiemustern

wir befinden uns in einer lebenswelt mit mehr wahlfreiheiten und mehr risiken

maßnahmen, trotz unvollständiger wissensbasis

• entscheidungen auf grundlage von sehr unsicherem wissen

• ist in bereichen erforderlich, in denen sowohl “systemsicherheit” als auch die “herausforderungen für die entscheidungsfindung” hoch sind

verhltnis von nicht-wissen und wissen verschiebt sich;

nicht-wissen wird glaubhaft gemacht und wird damit zu quasi-wissen

1) Professionelle Sozialwissenschaft

• problemdefinition durch akademische wissenschaftler

• entwicklung und qualitätssicherung von forschungsmethoden

2) angewandte Sozialwissenschaft

• problemdefinition durch gesellschaftliche kontexte oder auftraggeber

• produktion von wissen zur lösung gesellschaftlicher probleme bzw legitimation bestehender lösungen

3) kritische sozialwissenschaft

• reflektieren und kritisieren der professionellen sozialwissenschaft

• anstoß reflexiver diskussionen in professionellen instituten

4) öffentliche sozialwissenschaft

• reflexion der angewandten wissenschaft

• entsteht im dialog mit verschiedenen öffentlichkeiten

• gemeinsame reflexion grundlegender werte- und zielvorstellungen

• kommodifizierung (vermarktlichung)

  • vor allem in den USA

  • rückzug des staates als hauptfinanzier der universitäten

  • unis werden zu akteuren auf dem realen markt —> wettbewerb zwischen unis steigt

  • unis werden als innovationsmotor und lieferant für kommerzialisierbares wissen

• regulierung

  • in europa und österreich

  • staat bleibt hauptfinanzier von unis, führt aber steuerungsmechanismen ein um output der unis zu erhöhen

  • unis werden zu akteuren auf simulierten märkten, die von politischen zielsetzungen gesteuert werden

  • 
    

• ansteig der drittmittelfinanzierung —> forschungsprojekt

• —> definieren einen rahmen aus finanziellen mitteln, zeit und zielen

• —> wirkt sich auf wissensproduktion aus

• annahme: zu wenig wissen über wissenschaft führt zu misstrauen

• lösung: bereitstellung von mehr informationen zu den leistungen der wissenschaft

• aber: defizitmodell empirisch belegt

• —> dialogische kommunikation effektiver

• wandel von der vorstellung der wissensgesellschaft hin zu einer innovationsgesellschaft

• steigender rechtfertigungsdruck für forschungsgelder

• —> verändert die auswahl, was als wissenswert erachtet hatte

1) problem der kausalität: positiver gesellschaftlicher effekt müsste klar nachweisbar sein

2) zuschreibungsproblem: gesellschaftliche veränderungen können diffus sein, daher oft unklar welche effekte der forschung zugeschrieben sind

3) internationalitätsproblem: besonders bei globalen herausforderungen sehr schwierig den impact nachzuweisen

4) problem der relevanten zeiträume: forschung mit potenziell langfristigen auswirkungen werden eventuell vernachlässigt

• disziplinarität/ interdisziplinarität/ transdisziplinarität

• internationalität/ globalisierung

• digitalisierung/ künstliche intelligenz

• einbindung gesellschaftlicher akteure und ihres wissens in die wissensproduktion

• steigende erwartung an die wissenschaft zur lösung gesellschaftlicher probleme beizutragen

• soziale phänomene und prozesse gehen oft über staatsgrenzen hinaus —> verändert den gegenstandsbereich der sowis

• deutliche machtunterschiede zwischen länder —> ungleichheit in der wissensproduktion