⭐️Interkulturelles Lernen + Bayram

• fünf Kompetenzbereiche für die fortgeführte Fremdsprache

1. Funktionale kommunikative Kompetenz

2. Interkulturelle kommunikative Kompetenz

3. Text und Medienkompetenz

4. Sprachbewusstheit

5. Sprachlernkompetenz

• Vier Kompetenzbereiche im Kompetenzstrukturmodell für die modernen Fremdsprachen davon einer: interkulturelle Kompetenzen

• 1997

• 5 gleichwertige Dimensionen “savoirs”, die sich wechselseitig beeinflussen

• einflussreichstes Modell für Vermittlung kultureller Kompetenz im EU an dt. Schulen

• Ziel: Schüler verständigen sich als intercultural speaker in Situation, in dennen Englisch als lingua franca im Austausch mit anderen fungiert

1. Interpreting and relating -> savoir comprendre

2. Intercultural attitudes -> savoir être

3. discovery and interaction -> savoir apprendre/faire

4. knowledge -> savoirs

5. Education -> savoir s’engager

• rezeptive Fertigkeiten

• Offenheit/Fähigkeit, kulturelle Mitteilungen in Texten/Ereignissen zu interpretieren und mit der eigenen Kultur zu vergleichen und dadurch neue Perspektiven zu entwickeln

  
  

• affektiv: Haltungen/Einstellungen

• Offenheit und Neugier gegenüber dem Fremden, Bereitschaft zum Perspektivwechsel, Toleranz

• Bewusste Auseinandersetzung mit Stereotypen

• Offenheit erhalten, Offenheit schaffen

• produktive Fertigkeiten

• Fähigkeit, sich in andere kulturelle Zusammenhänge hineinzuversetzen und neue Kentnisse über sie zu erwerben

• Fähigkeit, Wissen, Einstellungen und Fertigkeiten im Spannungsfeld von Echtzeit-Kommunikation (direkten Begegnungen) und Interaktion einsetzen zu können

• reisen, Menschen von anderen Orten kennenlernen und so neue kulturelle Phänomene besser verstehen -> Kommunikations(miss)erfolge wahrnehmen und reflektieren

• kognitiv: Wissen

• Landeskundliches Faktenwissen über Zielland sowie eigenes Land (Politik, Geschichte, Geographie)

• kulturelles Orienteriungswissen (Soziale Werte, Gesprächsnormen, Sitten, Bräuche)

• Wissen über die eigene Kultur

=> das als „normal“ Empfundene dem

Schüler bewusst machen, damit er in einem weiteren Schritt die eigene Kultur mit Distanz betrachten kann

• skills+attitudes+knowledge führen zur critical cultural awareness (Ziel des interkultuirellen Lernens)

• Fähigkeit der kritischen Auseinandersetzung mit kulturellen Produkten und Praktiken der eigenen sowie anderer Kulturen

Schüler verstehen sich als intercultural speaker and mediator → Es geht um das Mitteln zwischen Kulturen und nicht darum, SuS zu Muttersprachlern 2.0 zu erziehen

LehrplanPLUS: Kompetenz Erwerb über den Dreischritt Wissen Verstehen Verständigung, d.h. Schülerinnen, Schüler lernen kulturelle Differenz nicht nur wahrzunehmen, sondern offen damit umzugehen und interkulturelle Begegnungsituationen erfolgreich zu bewältigen

• Im Zeitalter der Digitalisierung ist viel mehr Verknüpfung und Kommunikation auch weit über Landesgrenzen hinaus ohne großen Aufwand möglich

• Man kann auch innerhalb eines Landes, verschiedene Kulturen und Sprachen antreffen, auch innerhalb des eigenen Heimatlandes

• Authentische und praxisnahe Lernerfahrungen

• Entwicklung eines besseren Gespür für die Kultur des Landes, wenn man dort lebt im Gegensatz dazu, wenn man sich bloß darüber informiert

• Andere Sichtweise auf die eigene Kultur nach dem Aufenthalt

• Mehr Sicherheit in der Sprache nach der Rückkehr

• Man wird eventuell als der Fremde angesehen

• Kulturschock: Erwartungen über die Kultur erfüllen sich eventuell nicht

• Auslandsaufenthalt selbst fördert nicht automatisch in der kulturelle Kompetenzen

• across cultures Teil bei Green Line (2)

  • American stories and traditions: Halloweentraditionen kennenlernen, über Amerikanische und Deutsche Legenden sprechen

  • British stories and legends: über Britische Helden/Heldinnen sprechen, eine Filmsequenz verstehen, filmische Mittel erkennen

• vis-à-vis Teile in Découvertes (bereits im Inhaltsverzeichnis aufgeführt -> betont Wichtigkeit)

  • Vergleiche zwischen Schulsystemen D/F Découvertes 1

• Literarische Texte

• Filme → The Hate U Give

• Songs → One Day (Bakermat) basiert auf Rede von Martin Luther King

• Eingeschränkte Messbarkeit

• Unterschiedliche Hintergründe, der Schülerinnen und Schüler und somit unterschiedliche Bezüge zu Kulturen

• Eingeschränkte fremdsprachliche Kenntnisse: Schülerinnen und Schüler können sich bei Reflektionsprozessen eventuell nicht in ihrem kognitiven Niveau entsprechend ausdrücken