Sprachliche Mittel: Aussprache + Orthographie

prinzipiell nachgeordnete Funktion, aber:

• Grundlage für Verständlichkeit von Redeabsichten

• nachweisbare Wechselwirkung mit Lautdiskrimination, der Basis für kompetentes Hörverstehen

• motivationale Potential: wer normhaft in der Zielsprache spricht, bekommt authentischere wprachliche Angebote von Sprechern der Zielkultur

Phoneme, die im Dt. keine Entsprechung haben /th/

Laute, die im Englischen phonemisch sind, im Deutschen aber nicht (v.a. bei der Auslautverhärtung) (bad vs bett/

Laute, die anders als im Dt. realisiert werden (/v/, /w/)

schwierige Lautfolgen

schwierige Phonem-Graphem-Relationen /ea/ -> weak, learn, great, head

Unterschiede im Phoneminventar (z. B. Nasale, Halbvokale), distinktive Funktionen: beauté vs. bonté

Unterschiede in den Ausspracheregeln (z. B. liaison obligatoire/interdite, enchaînement, mot phonétique)

Negativer Transfer → Ausspracheregeln aus dem Deutschen auf das Französische übertragen (z. B. Auslautverhärtung)

E caduc (Schwa)

Unterscheidung stimmhafter und stimmloser Laute: [z] vs. [s], [v] vs. [f]

Unterscheidung h aspiré und h muet

Immitation: Lernen am Modell (Lehrkraft, native speaker; Dreischritt auf Schülerseite: Zuhören, Nachsprechen, Rezitieren), tongue twisters —> Scheu vor allem in Pubertät

Kognitivierung: Arbeit mit Lautschrift, Analyse von Ausspracheregeln, Minimalpaare, Anleitung zum Selbstmonitoring

Vokabelheft/Karteikarten

Buchstabieren

Schreibspiele

zunehmend implizite Vermittlung