15. Werturteile

1. Postpositivismus 2. Konstruktivismus 3. Transformativ 4. Pragmatisch

(Klassische) Vertreter sind Comte, Mill, Durkheim, Newton und Locke

Erklärungen über Zusammenhänge werden getestet, bestätigen sich oder werden falsifiziert

POSTPOSITIVISMUS

POST

• Eine absolute Wahrheit existiert nicht

• Eine Ursache bestimmt wahrscheinlich ein

  Outcome

POSITIVISMUS

• Betont empirische Wissenschaft und messbare Phänomene

Annahmen:

Es gibt keine absolute Wahrheit, Evidenz ist falsifizierbar

Verbessern, überarbeiten oder verwerfen

Daten formen Wissen

Erkläre den zugrundliegenden Mechanismus

Objektivität Bewertung der Methoden und deren Vor-/und Nachteile

Vertreter sind zum Beispiel Berger & Luckmann, Lincoln, Mertens

Individuen konstruieren sich ihre soziale Realität durch Interaktion

Die subjektive Interpretation von Erfahrungen ist bedeutsam

Annahmen:

Menschen konstruieren Bedeutung, wenn sie mit “der Welt“ interagieren

Versuchen Kontext und Situation zu verstehen

Daten basieren auf Bedeutung(en), die sozial generiert sind

(Späte 20.te Jahrhundert) Vertreter sind u.a. Marx, Adorno, Marcuse, Habermas

Befassen sich mit marginalisierten Personen und sozialen Problemen

Streben nach gesellschaftlicher und politischer Veränderung

Bieten (zum Teil) auch eine Plattform für die Ansichten der Studienteilnehmer*innen

Annahmen:

Beforschen benachteiligte Gruppen

Fokussieren auf Ungleichheiten, die in unsymmetrischen Hierarchien münden

Ungleichheit ist verbunden mit politischen und sozialen Handlungsmaximen

Theorien erklären, warum Benachteiligung (Unterdrückung) existiert

Späte 20.te und frühes 21.te Jahrhundert) Vertreter sind u.a. Peirce, James, Mead, Dewey, Morgan

Fokussiert stärker auf die Konsequenzen als auf die Ursachen von Handlungen und Situationen

Fokussieren auch die Anwendung von Forschungsergebnissen und Problemlösung

Annahmen:

Sind frei in der Anwendung von Forschungsmethoden (quantitative und auch qualitative Ansätze)

Postmodern turn: reflektieren soziale und politische Herausforderungen

M.E.:

• eher eine didaktische Unterscheidung, als eine feste Abgrenzung (auch wenn einige Forschende fundamentale Positionen beziehen)

• Übergänge zwischen den Weltanschauungen können fließend sein

• Nichtsdestotrotz hilft es andere Positionen zu verstehen und überhaupt diskutieren zu können