Wie gehen Sie auf unterschiedliche Lernausgangslagen der SuS ein?
- Diagnose bei Übernahme der Klasse (z.B. durch unbenotete schriftliche Überprüfung oder Fragebögen, auf denen SuS sich selber einschätzen sollen) um Basis für weitere Arbeit mit Klasse zu haben und individuell fördern zu können
Was diagnostizieren sie in ihrem Unterricht und welche Diagnosemöglichkeiten nutzen sie?
- Was: z.B. unterschiedlicher Lernstand, individuelle Stärken und Schwächen,
fachliche/überfachliche Kompetenzen; Lern- und Arbeitsweise; Verhalten und Organisation usw.
- Wie: je nachdem, was untersucht wird, kann Diagnose durch Lehrer oder in peer group erfolgen, oder als Selbstdiagnose der SuS.
Zeitraum: punktuell mehrmals im Schuljahr, oder nur zu Beginn eines Schuljahres, an Schlüsselstellen des Fachunterrichts, in jeder Unterrichtsstunde … , z.B. durch
o Standardisierte Verfahren (Tests/Fragebögen zur Selbsteinschätzung)
o Kollegial abgestimmte Vorgehensweisen (z.B. Informationsweitergabe bei Klassenwechsel)
o Lerntagebücher
Was hat Diagnose mit Unterricht zu tun?
- Diagnose geht gutem Unterricht voraus
- Erst durch Diagnose wird individuelle Förderung möglich
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