Kärtchen

Soziale Arbeit =

• umfasst drei Bereiche, die sich in eigenständiger Weise auf den gleichen Gegenstand Sozialer Arbeit beziehen und zugleich mit den anderen Bereichen zirkulär verbunden sind.

• Zu diesen drei Bereichen zählen Soziale Arbeit

  • als Praxis

  • als Ausbildung/Studium

  • als Wissenschaft/Theorie

1. Personen:

Individuen & Gruppen mit sozialem Unterstützungsbedarf

2. Soziale Probleme:

Soziale Arbeit befasst sich mit einer Vielzahl von sozialen Problemen, wie Armut

3. Prozesse:

Die soziale Arbeit umfasst verschiedene Prozesse, wie Beratung, Unterstützung, Intervention und Empowerment. Diese Prozesse sind darauf ausgelegt, den Klienten zu helfen, ihre Situation zu verbessern.

4. Praktiken:

Soziale Arbeit nutzt unterschiedliche Methoden und Techniken, um Klienten zu unterstützen. Dazu gehören Einzel- und Gruppengespräche, Workshops, Bildungsangebote und Netzwerkarbeit.

5. Politik:

Soziale Arbeit ist eng mit sozialen und politischen Rahmenbedingungen verbunden. Sozialarbeiter setzen sich oft für soziale Gerechtigkeit ein und arbeiten daran, politische Veränderungen herbeizuführen, die den Klienten zugutekommen.

6. Profession:

Soziale Arbeit ist ein eigenständiger Beruf mit spezifischen ethischen Standards, Ausbildungen und Qualifikationen. Sozialarbeiter müssen über Fachwissen und praktische Fähigkeiten verfügen, um effektiv arbeiten zu können.

Erläuterung:

Politik: Der politische Aspekt der sozialen Arbeit ist ebenfalls von großer Bedeutung. Sozialpädagogen sind oft in der Politik tätig, um auf Missstände aufmerksam zu machen und Veränderungen in der Gesellschaft zu bewirken. Sie arbeiten daran, die Lebensbedingungen ihrer Klienten zu verbessern, indem sie sich für faire Gesetze und soziale Programme einsetzen. Dies kann auch die Zusammenarbeit mit anderen Organisationen und Institutionen umfassen, um ein umfassenderes Unterstützungsnetzwerk zu schaffen.

Personen: Der Aspekt der Personen ist zentral in der sozialen Arbeit, da sie sich direkt mit den Bedürfnissen und Herausforderungen von Menschen auseinandersetzt. Sozialpädagogen müssen in der Lage sein, Empathie zu zeigen und eine vertrauensvolle Beziehung zu ihren Klienten aufzubauen. Dies ist entscheidend, um die Klienten zu motivieren und ihnen zu helfen, ihre eigenen Ressourcen zu erkennen und zu nutzen.

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Soziale Arbeit ist eine praxisorientierte Profession und eine wissenschaftliche Disziplin, deren Ziel die Förderung des sozialen Wandels, der sozialen Entwicklung und des sozialen Zusammenhalts sowie die Stärkung und Befreiung der Menschen ist. Die Prinzipien der sozialen Gerechtigkeit, die Menschenrechte, gemeinsame Verantwortung und die Achtung der Vielfalt bilden die Grundlagen der Sozialen Arbeit. Gestützt auf Theorien zur Sozialen Arbeit, auf Sozialwissenschaften, Geisteswissenschaften und indigenem Wissen, werden bei der Sozialen Arbeit Menschen und Strukturen eingebunden, um existenzielle Herausforderungen zu bewältigen und das Wohlergehen zu verbessern.

• eine praxisorientierte Profession und eine wissenschaftliche Disziplin

• Ziel =

  • Förderung des sozialen Wandels, der sozialen Entwicklung und des sozialen Zusammenhalts

  • Stärkung und Befreiung der Menschen

  • Prinzipien der sozialen Gerechtigkeit, die Menschenrechte, gemeinsame Verantwortung und die Achtung der Vielfalt

• Gestützt auf Theorien zur Sozialen Arbeit, auf

  • Sozialwissenschaften

  • Geisteswissenschaften

  • indigenem Wissen

• werden bei der Sozialen Arbeit Menschen und Strukturen eingebunden, um

  • existenzielle Herausforderungen zu bewältigen

  • & das Wohlergehen zu verbessern

  
  

Soziale Arbeit

• Bezeichnet Gesamtspektrum

• Oberbegriff für Sozialpädagogik und Sozialarbeit

• Begriff vereint die Profession (berufliche Praxis) mit der Disziplin (wissenschaftlich)

• 3 Bereiche: Praxis, Ausbildung & Wissenschaft

• Ziel= Förderung sozialer Wandel, Entwicklung & Zusammenhalt, Gerechtigkeit, Menschenrechte etc.

• Gestützt auf Theorien von Sozialwissenschaft, Geisteswissenschaft & indigenem Wissen

Sozialarbeit

• wird meist für Sozialpädagogik verwendet

• im Kontext von Berufsbezeichnungen verwendet

Sozialpädagogik

• Impliziert pädagogischen Erziehungsauftrag

• Handlungsfeld vor allem Kinder- & Jugendhilfe (z.B. Heim, Kita)

• Betrachtet soziale, institutionelle & strukturelle Konflikte in der Sozialisation von Kindern & Jugendlichen

Sozialarbeitswissenschaft

• wissenschaftliche Disziplin

• neue Theorien und wissenschaftlich-empirisches Wissen entwickeln um eigenen Alleinstellungsmerkmale und theoretischen Begründungen offen zu legen

• transdisziplinären Wurzeln des eigenständige disziplinäre Korpus konkretisieren

Disziplin

• Wissenschaftlicher Teil

• Theorien entwickeln

• wissenschaftliches- empirisches Arbeiten

• Konkretisierung transdiziplinärer Wurzeln des disziplinären Korpus

Profession

• berufliche Praxis und Fachrichtung

• erfordert spezialisierte Kompetenzen und ethische Standards

• Fokus liegt auf konkreten sozialen Dienstleistungen und Unterstützung von Menschen in verschiedenen Lebenslagen

Mittelalter: Findel- und Waisenhäuser

• Träger: Meist Kirche, Klöster, später auch Städte

• Findel = ausgesetzte oder verlassene Säuglinge

• Waisen= Kinder ohne Eltern

• Kombination aus Erziehung, religiöser Unterweisung und Arbeit (z. B. Handwerk, Landwirtschaft)

• Erziehung & Disziplin: Strenge religiöse Erziehung, oft harte Arbeitsbedingungen

  
  

Frühe Neuzeit: Zucht- und Arbeitshäuser

Für:

• Bettler:innen

• Kleinkriminelle

• Personen, die die Familienehre gefährden

• Prostituierte

• Verarmte Witwen und Waisen

• „Wahnsinnige“

Konzept:

• Arbeit, Disziplin und Frömmigkeit der Weg zur Überwindung der Armut

• Annahme = eingeließerte Personen liefern nur Vorwände um nicht arbeiten zu müssen

• Zweck: Disziplinierung, Erziehung und Arbeitszwang für Arme, Bettler, Arbeitslose und Kriminelle

• Arbeitsdisziplin: Strenge Regeln, Zwangsarbeit (z. B. Textilherstellung, Manufakturarbeiten)

• Aufsicht & Strafen: Harte Bestrafungen bei Ungehorsam, oft militärische Ordnung

• Kritik: Harte Bedingungen, oft Ausbeutung und geringe soziale Verbesserung

• Erziehungswissenschaften

• Politikwissenschaften

• Soziologie

• Psychologie

Alice Salomon

• Frauenrechtlerin, Humanistin, deutsche Sozialreformerin und Begründerin moderner Sozialarbeit

• Soziales Handeln auf ethischer Grundlage

• Kritik an sozialer Ungerechtigkeit und ökonomischer Ausbeutung

• Hilfe als „Hilfe zur Selbsthilfe“ und demokratische Sozialarbeit

• Fürsorgearbeit als Beziehungsarbeit mit sozialer Diagnostik

Thomas von Aquin

• Theologe, christliche Soziallehre

• Barmherzigkeit als soziale Praxis

• Armut als fester gesellschaftlicher Stand

• Almosen als christliche Pflicht statt Armutsüberwindung

Jean-Jacques Rousseaus

• Kritiker sozialer Ungleichheit und moderner Erziehung

• Bedeutung der sozialen Bedingtheit von Bildung

• Idee der „allgemeinen Menschenbildung“ und des Gesellschaftsvertrags

• Rückkehr zur Natur als Gegenentwurf zur Entfremdung

Johann Heinrich Pestalozzi

• Wegbereiter der Reformpädagogik

• Armenhilfe als pädagogische Praxis

• Soziales Lernen im Mittelpunkt

• Bildung von Herz, Kopf und Hand

• Bedeutung von Familie und Milieu für Erziehung

• Kombination aus häuslicher und öffentlicher Erziehung

Paul Natorp

• Begründer der wissenschaftlichen Sozialpädagogik

• Bildung als Einheit von Wille, Intellekt und Ästhetik

• Reaktion auf soziale Krise, Nähe zur Sozialdemokratie

• Einheitsschule und Veränderung der Besitzverhältnisse

• Erziehung zur Demokratie statt Klassenkampf

• Lebensbewältigung/ Lebenswelt

• Systemische Soziale Arbeit

• Sozialarbeitswissenschaft

• Soziale Probleme

• Kritische Soziale Arbeit

• Capabilities-Ansatz

• Interaktionistischer Ansatz

• Bildungstheoretische Ansätze

• Deutscher Caritasverband

• Diakonie Deutschland

• Deutsches Rotes Kreuz (DRK)

• Arbeiterwohlfahrt (AWO)

Begriff:

• Freie Wohlfahrtspflege ist die Gesamtheit aller sozialen Hilfen, die auf freigemeinnütziger Grundlage und in organisierter Form in […] Deutschland geleistet werden

• Die Freie Wohlfahrt in Deutschland bezeichnet ein System von freien, gemeinnützigen Organisationen, die sich für das Wohl und die soziale Sicherheit der Bevölkerung einsetzen. Diese Organisationen arbeiten unabhängig von staatlichen Stellen und verfolgen das Ziel, bedürftigen Menschen Hilfe und Unterstützung anzubieten.

• Die Freie Wohlfahrt setzt sich aus verschiedenen Verbänden zusammen, die in unterschiedlichen Bereichen tätig sind, wie zum Beispiel der Caritas, dem Deutschen Roten Kreuz, der Arbeiterwohlfahrt und vielen anderen.

• Diese Verbände werden von ehrenamtlichen Mitgliedern und professionellen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern getragen und finanzieren sich in der Regel durch Spenden, Mitgliedsbeiträge und staatliche Fördermittel.

• Zusammen leisten die Organisationen der Freien Wohlfahrt einen wichtigen Beitrag für das soziale Gefüge in Deutschland und tragen dazu bei, dass benachteiligte Menschen Unterstützung und Hilfe erhalten

1. Soziologie ist Bezugswissenschaft von SA

   • Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit greift dort, wo es für das eigene Feld notwendig erscheinen lässt, systematisch auf soziologische Wissensbestände zurück

2. Soziologie ist Leitwissenschaft von SA

   • gesellschaftswissenschaftliche fundierung der sozialpädagogischen Praxis

3. gemeinsame Wurzeln bzw. parallele Interessen an gesellschaftlichem Wandel und sozialen Problemen in der modernen Gesellschaft

   • seit 20. Jhrhundert beide Interesse an Erforschung und Bearbeitung

4. Verwandte Themenfelder und Fragestellungen

   • aufblühender Industriekapitalismus, Urbanisierungsprozesse, Migration, Normalität und Abweichung, Armut, Erwerbslosigkeit, Wandel der Geschlechterverhältnisse, Lebensformen, Individualisierung, soziale Ungleichheit, Wohlfahrtsstaaten, Professionsentwicklung u.v.a.m

5. Gemeinsame gesellschaftswissenschaftliche Fragestellungen

   • Sozialstruktur einer Gesellschaft

   • Wandel von Familie

   • Herausbildung von Berufen und Professionen

   • Bedeutung von Religion für das Zusammenleben von Menschen

   • Was ist Gesellschaft?

   • Wie erfassen wir Gesellschaft als Zusammenhang?

   • Welchen Einfluss nehmen gesellschaftliche Verhältnisse auf die Lebenslagen und Lebensentwürfe von Menschen?

6. Forschung und empirische Sozialforschung

   • Empirische Forschung: Soziologie und Soziale Arbeit nutzen ähnliche Erhebungs- und Auswertungsmethoden zur Untersuchung gesellschaftlicher Phänomene

   • Wechselwirkungen zwischen Theorie und Praxis: Die Soziologie liefert Forschungsansätze und Modelle, die in der Sozialen Arbeit zur Evaluation von Interventionen verwendet werden

   • Beispiel: Soziologische Studien zur sozialen Ungleichheit liefern Daten, die für die Planung und Evaluierung von Programmen in der Sozialen Arbeit genutzt werden.

• Konflikttheorie (Ralf Dahrendorf)

• Kritische Theorie (Theodor W. Adorno und Max Horkheimer)

• Systemtheorie (Niklas Luhmann)

• Habitus und Feldtheorie (Pierre Bourdieu)

• Strukturfunktionalismus (Talcott Parsons)

• Symbolischer Interaktionismus (Herbert Blumer)

Erläuterung:

Konflikttheorie

• Zentrale Annahmen: Soziale Konflikte entstehen durch Ungleichheiten und führen zu sozialem Wandel.

• Dahrendorf

• betrachtet Gesellschaft primär als ein Terrain sozialer Konflikte

• vor allem Klassenkonflikte, die aus der Verteilung von Autorität und Ressourcen resultieren

• Konflikte als Motor des sozialen Wandels

• diese unausweichlich und notwendig für die Entwicklung der Gesellschaft sind

Habitus und Feldtheorie (Pierre Bourdieu)

• Soziale Praxis ist durch Habitus geprägt und findet in sozialen Feldern statt

• Bourdieu

• Jeder Mensch ist unterschiedlich geprägt (innerer Kompass durch Sozialisation)

• Im sozialen Raum gibt es verschiedene Felder: z.B. Politik, Wissenschaft oder Wirtschaft

• In den Feldern kämpfen Akteure um Positionen und Ressourcen (ökonomisch, sozial, kulturell)

• Habitus ist Vermittler zwischen gesellschaftlichen Strukturen (z.B. Soziale Klasse) und individueller Praxis (individuelles Handeln)

• Entschuldigen sind nicht frei, sondern von Sozialisation und Strukture geprägt

Strukturfunktionalismus

• Zentrale Annahmen: Soziale Systeme streben nach Gleichgewicht und jede Struktur in der Gesellschaft hat eine Funktion

• Blumer legt dar, dass Menschen Dingen gegenüber auf Basis der Bedeutungen handeln, die diese Dinge für sie besitzen

• Bedeutungen entstehen durch soziale Interaktion und werden im Alltag durch Interpretation und Handlung ständig angepasst

• Soziale Realität ist daher nicht festgelegt, sondern wird aktiv gestaltet.

• Für jeden macht ein guter Morgen etwas anderes aus

Genauer:

1. Gesellschaft als System

   → Besteht aus Subsystemen (z. B. Familie, Bildung)

2. Gleichgewicht und Stabilität

   → Jedes Subsystem trägt zur Stabilität bei

3. Normen und Werte als Grundlage

   → Regeln das Verhalten, sichern Integration

4. Funktionale Differenzierung

   → Bereiche wie Politik, Wirtschaft haben eigene Aufgaben

Systemtheorie

• Zentrale Annahmen: Gesellschaften bestehen aus Kommunikationssystemen, die selbstreferenziell und autopoietisch sind

• Quelle: Luhmann, Niklas (1984): "Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeinen Theorie"

• Luhmann entwickelt eine Theorie autopoietischer Systeme, die sich selbst erzeugen und erhalten. Sein Ansatz ist radikal, indem er sagt, dass Systeme wie die Wirtschaft, Recht und Wissenschaft eigene Kommunikationsweisen entwickeln und interne Operationen durchführen, die von ihrer Umwelt getrennt sind

• mit 14 Teilsystemen beschäftigt

• wir brauchen Vorannahmen, aber Vorurteile sind missbrauchte Formen davon

• ich kann annehmen, das heute Züge fahren & meine Wohnung abends noch existiert

• Beispiel: 10 asiatisch aussehende Menschen fragen nach Rathaus (zu altem oder neuem Rathaus schicken)

Genauer:

1. utopoietische Systeme

   → Systeme erzeugen und erhalten sich selbst

2. Selbstreferenzialität

   → Systeme bestimmen selbst, was für sie relevant ist

3. Funktionale Differenzierung

   → Subsysteme (Recht, Wirtschaft) operieren unabhängig

4. Reduktion von Komplexität

   → Systeme stabilisieren Erwartungen (z. B. Annahmen im Alltag)

1. Soziale Probleme lösen

• Unterstützung bei individuellen und gesellschaftlichen Problemen

• Hilfe bei Armut, Ausgrenzung, Gewalt, Sucht usw.

Bezug zu meiner Arbeit:

• Hilfe bei Mobbing und familiären Konflikten

• Mentoring im Projekt Balu & Du (1:1 Begleitung von Kindern zur Stärkung sozialer Kompetenzen)

2. Soziale Probleme begrenzen / steuern & Kontrolle abweichenden Verhaltens

• Vorbeugung und Eindämmung sozialer Krisen

• Prävention durch Bildungs- und Freizeitangebote

• Stabilisierung von Lebenslagen

• Kontrolle abweichenden Verhaltens, Sicherung von Ordnung

Bezug zu meiner Arbeit:

• Prävention durch Freizeitangebote, Workshops und Ausflüge

• Förderung von Gewaltprävention und Konfliktfähigkeit bei Jugendfreizeiten

• Aufstellen von Regeln und Vermitteln von Grenzen in Schulprojekten

• Jugendliche lernen Verantwortung zu übernehmen und Konsequenzen zu akzeptieren

• Ziel: Verhindern, dass Probleme eskalieren, Förderung der Gruppenharmonie und sozialer Ordnung

3. Soziale Hilfe / organisierte Hilfe im Wohlfahrtsstaat

• Bereitstellung professioneller Hilfeleistungen

• Eingreifen bei Norm- und Regelverstößen (z. B. Jugendhilfe bei Straffälligkeit)

• Schutz der Gesellschaft vor Gefährdungen

• Beitrag zur sozialen Ordnung und Stabilität

Bezug zu meiner Arbeit:

• Unterstützung bei Anträgen, Fördergeldern (z. B. Sozialfonds)

• Vermittlung zu Beratungsstellen

• Organisation von kostenlosen Angeboten für Kinder und Jugendliche

• Ziel: Chancengleichheit sichern und Zugang zu Unterstützungsstrukturen ermöglichen

4. Inklusion / Integration

• Förderung der gesellschaftlichen Teilhabe benachteiligter Gruppen

• Unterstützung von Migranten, Menschen mit Behinderung, sozial Ausgegrenzten

Bezug zu meiner Arbeit:

• Förderung von Teilhabe für alle Kinder, unabhängig von Herkunft oder sozialem Status

• Einbindung von Kindern mit Migrationshintergrund in Projekten und Freizeitmaßnahmen

• Ziel: Inklusion stärken und Chancengleichheit fördern

• bezeichnet die Ausrichtung staatlicher Aktivitäten auf die Schaffung sozialer Rechte zur Sicherung gegen soziale Risiken im Rahmen einer kapitalistischen Marktwirtschaft

• Marktprozesse nach Maßstäben sozialer Gerechtigkeit geformt

• normativ gehaltvoller Begriff, da sich im S. die gesamte staatliche Intervention auch an Kriterien wie Vermeidung von Armut und Not, Gerechtigkeit und Verringerung sozialer Ungleichheit bemisst

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• Als generelle Sozialbindung öffentlichen Handelns beinhaltet der S. die politische Überformung der Marktprozesse nach Maßstäben sozialer Gerechtigkeit.

• S. ist insofern ein normativ gehaltvoller Begriff, da sich im S. die gesamte staatliche Intervention auch an Kriterien wie Vermeidung von Armut und Not, Gerechtigkeit und Verringerung sozialer Ungleichheit bemisst.“ (Nullmeier, 2021)

• Der moderne Sozialstaat ist allerdings eine historische Errungenschaft. Das bedeutet, dass er sich über viele Jahrzehnte hinweg erst zu seiner jetzigen Form entwickelt hat.

• Staat sorgt für -> Schaffung sozialer Rechte -> zur Sicherung gegen soziale Risiken (innerhalb kapitalistischer Marktwirtschaft)

• Politische Überformung der Marktprozesse (nach Maßstäben sozialer Gerechtigkeit)

• Vermeidung von Armut + Not; Gerechtigkeit; Verringerung sozialer Ungleichheit

• Moderner Sozialstatt = historische Errungenschaft (Entwicklung über mehrrere Jahrzähnte -> zur jetzigen Form )

• Beispiele: Versicherungen (Sozialversicherungen); Versorgung und Ausgleich (via Beiträge); Fürsorge (Bewältigung von Notlagen);

• (jüngere Entwicklungen): Soziale Förderung; Soziale Entschädigung (Kriegs- und Gewaltopfer o.ä.)

• Gesetz= Grundlage

• Grundgesetz: Soziale Ausrichtung -> Berücksichtigung sozialer Aspekte (Ungleichheit + Gerechtigkeit); soziales Staatsziel -> Sicherung Teilhabemöglichkeit

• Funktion Sozialstaat: Gewährleistung sozialer Sicherheit + Gerechtigkeit für alle Bürger:innen

• Sicherstellung durch Sozialstaat: Deckung der Grundbedürfnisse; Schutz vor Armut + Ausgrenzung + Benachteiligung -> Rahmenbildung für die Durchführung sozialer Maßnahmen + Programme (durch Sozialarbeiter:innen)

• Sozialstaat = Fundament für Umsetzung sozialer Gerechtigkeit -> Ermöglicht Aufgabenerfüllung der Sozialarbeiter:innen -> Bereitstellung von Ressourcen; gesetzliche Regelungen; Unterstützungssystezmen

1. Partizipation

• Kinderrecht wird als Schutz- und Förderungsgesetz verstanden, aber auch als Beteiligungsrecht

• Kinder sollen bei Erziehung, Bildung & Fördrung mitreden können

2. Familie als Grundinstanz der Erziehung

• Erziehung = Aufgabe Erziehugsberechtigte

• Staat greift nur unterstützend und selten regulierend ein

Dilemmasituation:

Schweigepflicht vs. Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung

• Beispiel: Kind berichtet auf einer Freizeit über sexuellen Missbrauch und bittet darum, es niemandem zu erzählen

Ausgangssituation:

• Ich bin als Sozialarbeiterin offizielle Betreuungsperson auf einer Freizeit

• Kind vertraut sich mir an und erzählt, dass es sexuell missbraucht wird

• Das Kind bittet mich eindringlich, niemanden davon zu erzählen, da es Angst vor den Konsequenzen hat (z. B. Angst vor der Reaktion der Eltern, Scham, Schuldgefühle)

Dilemma:

• Interesse des Kindes: Das Kind wünscht sich Vertraulichkeit und Kontrolle über die Situation. Es will keine Offenlegung der Missbrauchserfahrungen.

• Gesetzliche Vorgaben und Schutzauftrag: Nach §8a SGB VIII habe ich als Fachkraft eine gesetzliche Pflicht, bei einer gewichtigen Kindeswohlgefährdung zu handeln und den Schutz des Kindes sicherzustellen.

Pro (für das Handeln / Offenlegung):

1. Schutz des Kindes – Verhindert weiteren Missbrauch.

   • Kindeswohl sichern: Das unmittelbare Risiko des fortgesetzten Missbrauchs und der seelischen sowie körperlichen Gefährdung überwiegt. Der Schutz des Kindes hat oberste Priorität.

2. Gesetzliche Pflicht (§8a SGB VIII) – Handeln ist vorgeschrieben.

3. Langfristige Sicherheit – Kind erlebt Hilfe und Schutz durch Erwachsene

4. Zukünftige Taten Verhindern

   Schutz von anderen potentiellen zukünftigen Opfern

Contra (gegen Offenlegung / zugunsten Schweigepflicht):

1. Vertrauensverlust – Kind fühlt sich verraten

   • Vertrauensschutz und Beziehungsarbeit: Als Sozialarbeiterin möchte ich die Vertrauensbasis erhalten. Die Beziehung ist essenziell, damit das Kind weiterhin offen bleibt.

2. Angst vor Konsequenzen – Kind könnte sich noch mehr fürchten.

3. Rückzug des Kindes – Kontakt und weitere Hilfe könnten abbrechen

4. Andere Kinder könnten sich aus Angst vor Konsequenzen auch nicht mehr anvertrauen

Fachliche Vorgehensweise / Was ich tun muss:

1. Zuhören und ernst nehmen

• Kind stärken und bestätigen, dass es richtig war, sich anzuvertrauen

1. Transparenz herstellen

• Dem Kind behutsam erklären, dass ich verpflichtet bin, Hilfe zu holen, um es zu schützen

• Das Kind möglichst in den weiteren Prozess einbeziehen

1. Gefährdung einschätzen

• Erste fachliche Bewertung, wie akut die Gefahr ist

1. Interne Abklärung

• Kontakt zur Kinderschutzfachkraft oder zuständiger Stelle in der Einrichtung aufnehmen.

1. Jugendamt informieren (§8a SGB VIII)

• Bei gewichtiger Gefährdung das Jugendamt einschalten.

1. Dokumentation

• Den Vorfall fachlich und nachvollziehbar dokumentieren.

Begründung:

• Der Schutz des Kindes steht rechtlich und ethisch im Vordergrund

• Die Schweigepflicht (§203 StGB) wird durch den Schutzauftrag eingeschränkt, wenn das Kindeswohl gefährdet ist

• Als Fachkraft habe ich die Verantwortung, das Risiko weiterer Gewalt zu verhindern, auch wenn dies bedeutet, das Vertrauen des Kindes kurzfristig zu belasten

1.1 Handlungsfelder

• Kinder- und Jugendarbeit

• Soziale Altenarbeit

• Soziale Arbeit mit Ausgegrenzten

• Soziale Arbeit mit Frauen und Mädchen

• Soziale Arbeit mit Familien

• Soziale Arbeit im Gesundheitswesen

• Migration und Interkulturalität

1.2 Erläuterung:

Migration und Interkulturalität

• Verstärkt seit der sog. Flüchtlingskrise von 2015/16

• Arbeit in Gemeinschaftsunterkünften

• Flüchtlingsberatung und Vermittlung zu anderen sozialen Diensten

• Unterstützung/ Hilfe bei konkreten Problemen im Alltag

• Bildungs- und Beschäftigungsberatung

• Hilfe zur Eingliederung und Integration/ Kampf gegen Ausschließung

• Schulsozialarbeit, bzw. Bildungsarbeit im Kontext von Rassismus und Aufklärung

Heimerziehung

• Heimerziehung / stationäre Hilfe ist Tag und Nacht im vgl. zu teilstationären Formen

• Durch KJHG geregelt

• Selbstbestimmtes Handeln von Kindern und Jugendlichen in den Einrichtungen fördern

• Benötigt bei:

  • Vorübergehende oder dauerhafte Abwesenheit der Eltern

  • Ablehnung oder Scheitern der Elternschaft

  • Massive Entwicklungsprobleme

  • Seelische Behinderungen

1.3 Praxispartner

Crossover skul

• Kinder- und Jugendarbeit in und um Leipzig

• Unterstützung von Schulsozialarbeit

• Arbeit an Schulen – betreuerische Projekt

• Ferienfreizeiten

• Wochenendveranstaltungen

• Mentoring

• Hauptziel: Kinder und Jugendliche in ihrer Entwicklung begleiten & unterstützen

2.1 Gestaltung von Partizipationsmöglichkeiten

• Mitspracherecht im Alltag → Kinder und Jugendliche sollen in Entscheidungen des täglichen Lebens eingebunden werden (z. B. Freizeitgestaltung, Regeln im Gruppenleben).

• Beteiligung an Hilfeplanverfahren → Kinder und Jugendliche nehmen aktiv an Gesprächen über ihre Hilfeplanung teil und äußern ihre Wünsche und Bedürfnisse.

• Einbindung bei wichtigen Entscheidungen → Bei Themen wie Schulwahl, Besuchskontakten zur Herkunftsfamilie oder Wohnortwechsel sollen sie mitentscheiden dürfen.

• Beschwerde- und Beteiligungsverfahren → Zugang zu unabhängigen Beschwerdestellen und Beteiligungsgremien (z. B. Heimbeirat) zur Wahrnehmung ihrer Rechte und Interessen

2.2 Gesetzliche Grundlagen

• SGB VIII (KJHG)

  Partizipation vor allem bei:

  • § 8a Schutzauftrag bei der Gefährdung des Kindeswohls

  • § 36 Mitwirkung der Betroffenen an Hilfeplanverfahren

• UN-Kinderrechtskonverntionen

2.3 Positive & negative Wirkungen

positiv:

• Stärkung der Selbstwirksamkeit → Kinder erleben, dass ihre Meinung zählt und sie etwas bewirken können

• Förderung von Selbstbewusstsein und Verantwortungsübernahme → Beteiligung stärkt das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten

• Verbesserung der Hilfeprozesse → Partizipation führt zu passgenaueren Entscheidungen, weil die Bedürfnisse besser berücksichtigt werden

• Verbesserung Motivation & Vertrauen

negativ:

• Überforderung der Kinder → Zu viel Verantwortung oder komplexe Entscheidungen können Kinder überfordern

• Scheinpartizipation → Wenn Entscheidungen bereits feststehen, kann Beteiligung als „Alibi“ erlebt werden, was zu Frustration führt

• Konflikte zwischen Beteiligung und Schutz → Der Wunsch nach Beteiligung kann in Konflikt mit dem Schutzbedürfnis und Fürsorgepflichten stehen (z. B. bei risikobehafteten Entscheidungen)

• Konflikte mit Fachkräften

• Fehlende Reife

• Absolute Armut = nicht einmal das Nötigste zum Überleben (kein Essen, sauberes Trinkwasser, Wohnung, Medizin, Bildungsmöglichkeit, etc.) – keine Andere Möglichkeit/ Wahlmöglichkeit (keine sozialen Angebote um diese Mängel zu beheben – in Deutschland nicht absolute Armut, da für alles Hilfeangebote) 

• Relative Armut = Grundbedürfnisse meist befriedigt, aber im Vergleich zum Durchschnitt deutlich weniger 

• Unterscheidung: Absolute Armut ist durch eindeutige Mängel gekennzeichnet, während relative Armut im Verhältnis zum landesüblichen Durchschnitt steht 

• Prekarisierung bedeutet die Bedrohung durch Armut, häufig trotz Arbeit 

Ziel 1: Schutz vor sozialer Desintegration und Stigmatisierung 

• Vermeidung von sozialer Ausgrenzung 

• Förderung gesellschaftlicher Teilhabe 

• Stärkung sozialer Netzwerke 

Ziel 2: Unterstützung bei der Bewältigung von Armut 

• Beratung und Hilfe im Umgang mit Armut 

• Förderung von Selbsthilfe und Empowerment 

• Entwicklung neuer Handlungsstrategien (z. B. CASE-Management) 

1. Förderung von Selbstbestimmung und Teilhabe 

• Ziel: größtmögliche Autonomie für Betroffene 

• Unterstützung bei Bildung, Arbeit und sozialer Integration 

1. Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention 

• Inklusion und Abbau von Barrieren 

• Gesellschaftliche Verantwortung zur Reduzierung von Behinderungen durch Barrierefreiheit 

• Soziale Arbeit als Vermittler zwischen Betroffenen und Gesellschaft 

• Orientierung am Bundesteilhabegesetz (BTHG) zur Verbesserung der Teilhabe

• Methode 1: Einzelfallhilfe 

• Methode 2: Gruppenarbeit 

• Methode 3: Gemeinwesenarbeit

  
  

Methode allgemein: 

• Systematisch geplante und zielgerichtete Vorgehensweise 

• Basierend auf wissenschaftlichen Theorien und empirischen Erkenntnissen 

• Ziel: Verbesserung der Lebenssituation und Förderung sozialer Teilhabe 

• Betont den wissenschaftlichen und systematischen Charakter sozialer Arbeit 

• Hervorhebung der theoretischen und empirischen Grundlagen 

• BWL 

• Soziologie 

• Recht 

• Pädagogik 

• Psychologie 

Erläuterungen:

Soziologie

• Die Soziologie untersucht die sozialen Strukturen, Prozesse und Interaktionen innerhalb von Gesellschaften und deren Einfluss auf das Individuum.

• Für die Soziale Arbeit liefert die Soziologie wichtige Theorien und Modelle, um soziale Probleme wie Armut, Ungleichheit und Diskriminierung zu verstehen.

• Beispiel: Die Sozialisationstheorien und sozialen Ungleichheitstheorien, die helfen, die Lebensbedingungen von benachteiligten Gruppen zu analysieren und zu verbessern.

Psychologie

• Die Psychologie beschäftigt sich mit dem Verhalten, den mentalen Prozessen und den emotionalen Aspekten des Individuums.

• Sie liefert der Sozialen Arbeit Erkenntnisse zur psychischen Gesundheit, zu Verhaltensauffälligkeiten und zur Entwicklungspsychologie, die für die Unterstützung von Klient:innen wichtig sind.

• Beispiel: In der Sozialen Arbeit wird psychologisches Wissen eingesetzt, um Interventionen bei Traumata oder psychischen Erkrankungen wie Depressionen und Angststörungen zu gestalten.Medizin 

Einzelfallhilfe:

• Bezieht sich immer auf ein Individuum, dessen Verhalten und spezifischen Bedürfnisse

• umfasst diagnostische Verfahren, gezielte Interventionen und eine individuell zugeschnittene Hilfeplanung

• Ziel: Klienten zu helfen, seine sozialen Kompetenzen zu stärken und durch ressourcenorientierte Ansätze zu einem konstruktiven, sozialen Verhalten zu finden

Gruppenarbeit:

• Gruppe von Individuen wird in einem sozialen Lernprozess unterstützt

• Austausch, Zusammenarbeit

• soziale Kompetenzen entwickelt und zwischenmenschliche Fähigkeiten gestärkt - Förderung Gruppendynamik & persönliche Entfaltung der Teilnehmenden

• Fachkraft moderiert und leitet den Prozess

• Gruppe ist Ort und Medium von Erziehung

Gemeinwesenarbeit:

• Entwicklung und Stärkung von Gemeinschaften

• fokussiert sich auf die sozialen Lebensbedingungen und Strukturen innerhalb eines bestimmten geografischen oder sozialen Kontextes

• Ziel = Teilhabe und Empowerment der Menschen zu fördern, indem soziale Netzwerke aufgebaut und Ressourcen der Gemeinschaft aktiviert werden, um eine nachhaltige Veränderung der Lebenssituation zu erreichen

Genauere Erläuterung:

Einzelfallhilfe:

• Jugendlicher, aufgrund von familiären Konflikten und schulischen Problemen in auffälligem Verhalten (z.B. Schulabsentismus, Aggressionen)

• Sozialarbeiter:in:

  • Analyse der Lebenssituation des Jugendlichen vornehmen

  • die Ursachen für das Verhalten erforscht, z.B. familiäre Belastungen oder Mangel an sozialen Bindungen

• gemeinsam mit dem Jugendlichen ein individueller Hilfeplan erstellt

  • Förderung von schulischen Kompetenzen

  • Vermittlung von Konfliktlösungstechniken

  • Unterstützung bei der Verbesserung der Beziehung zu den Eltern

• Ziel ist es, dem Jugendlichen zu helfen, alternative Verhaltensstrategien zu entwickeln um mit den sozialen Anforderungen besser umzugehen und eine positive Entwicklung zu fördern

Crossover skul Leipzig 

• Einzelfallhilfe:

  • Balu & Du – Mentoring für Kinder- und Jugendliche

  • 1 zu 1 Gespräche

• Gruppenarbeit: 

  • Schulprojekte – z.B.  in Sportprojekt  

  • Parcours selbst gestalten - Kreativität & Zusammenarbeit fördern 

  • Affirmationskarten – Selbstwert stärken 

  • Gezielt Programm zur Gruppenstärkung 

  • Grün, geld & rote Karte – Feedback & Kritik üben 

• Gemeinwesenarbeit:  

  • Netzwerkarbeit - skul hilft

  
  

Funktion von Theorien in der Sozialen Arbeit

1. Aspekt: Sie analysieren Organisationen und Institutionen Sozialer Arbeit,

2. bestimmen sie den Gegenstand der Wissenschaft und der Praxis Sozialer Arbeit,

3. diskutieren die Lebenslagen und Lebensweisen der Adressat:innen im Kontext sozialer Probleme und vor dem Hintergrund von Normalität und Abweichung,

4. sind nicht nur selbst wissenschaftlich, sie diskutieren gerade auch ihr Verhältnis zu anderen wissenschaftlichen Disziplinen,

5. Sie analysieren die gesellschaftlichen und sozialen Verhältnisse als Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit,

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• … bestimmen den Gegenstand der Wissenschaft und der Praxis Sozialer Arbeit,

• sind nicht nur selbst wissenschaftlich, sie diskutieren gerade auch ihr Verhältnis zu anderen wissenschaftlichen Disziplinen,

• thematisieren die grundsätzliche Differenz der Wissensformen von Theorie und Praxis und die professionelle Kompetenz, beide in Relation zueinander zu setzen,

• analysieren die gesellschaftlichen und sozialen Verhältnisse als Rahmenbedingungen Sozialer Arbeit,

• diskutieren die Lebenslagen und Lebensweisen der Adressat:innen im Kontext sozialer Probleme und vor dem Hintergrund von Normalität und Abweichung,

• analysieren Organisationen und Institutionen Sozialer Arbeit,

• benennen die Spezifität der eigenen professionellen Handlungsmuster im Unterschied zu dem Handeln anderer helfender Berufe oder zu nicht-professionellem Handeln,

• berücksichtigen normativ-ethische Fragen des professionellen Handelns mit Bezug auf die Professionsethik Sozialer Arbeit