3. VL

• Ungleiche Verteilung von Handlungsressourcen & -restriktionen (Rössel)

• Dauerhafte, gesellschaftlich produzierte Lebens- & Handlungsbedingungen (Hradil)

• Ungleicher Zugang zu sozialen Gütern/Positionen mit Macht/Interaktion (Kreckel)

• Strukturell verankerte Ungleichheit beim Verwirklichen anerkannter Lebensziele (Huinink & Schröder)

• Typische Dimensionen: Bildung, Einkommen, Vermögen, Gesundheit, physische Attraktivität

• Dimensionen = Ausdruck sozialer Ungleichheit

• Ursachen = Merkmale, die Ungleichheit erzeugen

• Unterscheidung vertikal (z. B. Einkommen) vs. horizontal (z. B. Geschlecht) kritisch zu sehen

1. Ziele / Intentionen

2. Menge möglicher Handlungen (Opportunitätsstruktur: Ressourcen + Restriktionen)

3. Nutzenmaximierung → Handlung mit subjektiv höchstem erwarteten Nutzen (SEU-Modell)

1. Rössel nennt keine vier Determinanten direkt

2. Wichtig: Opportunitätsstruktur = Ressourcen + Restriktionen

3. Diese bestimmen Handlungsmöglichkeiten in der Logik der Selektion

In Rössel, nicht in den Folien

nicht klausurrelevant

1. Gesellschaftliche Strukturen sind Ergebnisse sozialen Handelns

2. Sowohl intendierte als auch unintendierte Folgen

3. Ontologische Annahme: Realität entsteht durch Akteurshandeln

4. Boudon (1980), Esser (1993/1999)

• Nicht alles Handeln ist rational (Weber: auch affektuell, traditionell etc.)

• Tautologie-Vorwurf: Alles lässt sich im Nachhinein rational erklären

• Vorteile: realitätsnah, präzise Hypothesen, gut anwendbar & erweiterbar

1. Logik der Situation → Wahrnehmung, Restriktionen, Anreize

2. Logik der Selektion → Wahlhandlung via SEU-Modell

3. Logik der Aggregation → kollektive Effekte (z. B. Märkte, Normen)

-> Strukturen: gleichzeitig Rahmen & Ergebnis von Handeln

1. Fähigkeiten/Gegenstände, die Akteure kontrollieren und zur Zielerreichung einsetzen können

2. (Rössel, 2009)

• Soziale/materielle Einschränkungen, die den Handlungsspielraum begrenzen

• Nicht unter Kontrolle des Akteurs (z. B. Preise, Normen)

• Teil der Opportunitätsstruktur (Rössel, 2009)

1. Bildung & Einkommen = sekundäre Zwischengüter

2. Voraussetzung zur Erreichung kultureller Ziele (z. B. Gesundheit, Anerkennung)

3. Zentral für Verwirklichung von Lebenszielen

4. Institutionell verankert, gesellschaftlich geteilt

• Menschen sind unterschiedlich (Heterogenität)

• Aber: Erst soziale Mechanismen machen Unterschiede ungleichheitsrelevant

• z. B. kognitive Fähigkeit → durch Bildungssystem verstärkt

• Ursache ≠ Dimension, aber Übergang oft fließend

• Beides sind relationale Strukturen, keine Güter oder Einschränkungen

• Entstehen durch soziale Beziehungen, nicht direkt kontrollierbar

• Können sich aus Ressourcenverteilung ableiten, sind aber keine Ressourcen selbst