Prüfen und Bewerten im kompetenzorientierten Kontext

Prüfen von Handlungsfähigkeit in realen oder realitätsnahen beruflichen Situationen, nicht nur von Faktenwissen.

• Prüfen: Erhebung von Leistungen

• Bewerten: Interpretation und Einordnung der Ergebnisse anhand von Kriterien

• Summativ (Leistungsnachweis am Ende)

• Formativ (entwicklungsbegleitend, förderorientiert)

• Situationsbezug

• Handlungs- und Prozessorientierung

• Mehrdimensionalität (Wissen, Können, Haltung)

• Klare, transparente Kriterien

Weil sie meist reproduktives Wissen abfragen, nicht aber Anwendung, Reflexion oder Problemlösen in komplexen Situationen.

Prüfungsform, Lernziel und Lernaktivität sind konkret aufeinander abgestimmt und zielen auf die gleiche Kompetenz.

• Situationsaufgaben (z. B. Fallanalyse)

• Praxisprüfungen (z. B. Skills Lab, Pflegevisite)

• Portfolios

• Projektpräsentationen

• Mündliche Reflexionen / Fachgespräche

• Einsatz von Kompetenzrastern oder Beurteilungsskalen

• Kombination von Selbst- und Fremdeinschätzung

• Beobachtbare Kriterien statt subjektiver Eindrücke

Sie fördern kontinuierliche Entwicklung durch Feedback, Reflexion und Zielanpassung – z. B. durch Lerntagebücher oder Peer-Feedback.

• Herausforderung: Komplexität, Zeitaufwand, Validität

• Chance: Mehr Lernerfolg, individuelle Förderung, realitätsnahe Leistungsdarstellung

• Erhöhen Lernmotivation

• Stärken Selbstreflexion & Verantwortung

• Fördern individuelles Wachstum

Weil Lernen nicht nur geprüft, sondern begleitet, sichtbar gemacht und weiterentwickelt werden soll.