Mit Prototypen arbeiten

1. Strubes ‚Sprachspiele‘ in der Literaturwissenschaft 🗣️

Strube beschreibt drei Arten von „Sprachspielen“, die Literaturwissenschaftler auf dem Gebiet der Gattungen spielen können:

1. Typologie literarischer Elemente → Werke nach Struktur und Elementen gliedern.

2. Eintragung in das literaturwissenschaftliche Lexikon → Begriffe sammeln, definieren, lexikalisieren.

3. Einleitung in die Geschichte der literarischen Gattungen → historische Einordnung.

💡 Hinweis: Alle drei Punkte behandelt Strube eher oberflächlich.

2. Typologische Begriffe: Gliederung nach Typen 🔹

• Ziel: „Verwickelte Welt der Literatur nach Typen gliedern“

• Typologische Begriffe beziehen sich auf:

  • Allgemeine literarische Elemente → episch, lyrisch, dramatisch

  • Spezielle Elemente bestimmter Werke → Figurenroman, Raumroman

• Eigenschaften:

  • Unscharf: Werke gehören mehr oder weniger einem Typ an

  • Vergleichend: „komparative Begriffe“

  • Elastisch: flexible Zuordnung möglich

3. Prototypen: Ausgangspunkt für neue Gattungen ⭐

• Strube: Klassifikation benötigt Prototypen, um neue Gattungen zu isolieren.

• Vorgehen:

  • Auswahl eines klaren, unzweideutigen Ausgangsbeispiels

  • Abstraktion und Idealisierung → komplexe Fälle werden zunächst ignoriert

  • Beispiel: Wolfgang Düsing isoliert den Novellenroman anhand eines prototypischen Werkes

• Prototypen dienen als Referenzpunkt, um die Kategorie aufzubauen und zu erweitern.

4. Prototypensemantik in der Linguistik 📚

• Definition: „Ein bestes Exemplar bzw. zentraler Vertreter einer Kategorie“

• Kategorien sind nicht homogen: Manche Exemplare sind „bessere Beispiele“ als andere

  • Beispiel Obst: Apfel vs. Hagebutte

  • Beispiel Vogel: Schwalbe vs. Pinguin

• Anwendung auf Literatur:

  • Tragödie, Epos, Novelle → es gibt gute vs. weniger gute Vertreter

  • Filmgenres: „typischer Western“ oder „Horrorfilm mit allem, was dazugehört“

5. Lernen von Kategorien über Prototypen 👶

• Kinder lernen Kategorien zunächst an prototypischen Beispielen

• Erst durch induktive Erweiterung wird die Kategorie größer → mehr Werke werden einbezogen

• Analogie auf Literatur:

  • Zunächst Prototyp für Roman, Gedicht oder Schauspiel

  • Später Ausweitung der Kategorie auf komplexere oder atypische Werke

💡 Schlussfolgerung: Typologisieren und Klassifizieren in der Literaturwissenschaft setzt Prototypen voraus. Sie bilden die Basis, bevor eine Kategorie erweitert oder systematisiert wird.

1. Eigenschaften von Prototypen – Cue Validity 🔑

• Prototypen bilden sich durch bestimmte Eigenschaften, die als besonders relevant gelten.

• Beispiel Vogel: fliegen können, Federn, typische Gestalt, Größe, Schnabel, Krallen.

• Cue Validity: Messbare Relevanz von Eigenschaften für die Zugehörigkeit zu einer Kategorie.

• Abweichungen mindern die Prototypikalität: Wenn ein Exemplar von den typischen Eigenschaften abweicht, gilt es als weniger prototypisch.

• Prototypen sind kontextabhängig:

  • Wo bestimmte Exemplare unbekannt sind, können sie kein Prototyp sein.

  • Manchmal gibt es gar kein Exemplar, das alle typischen Eigenschaften erfüllt, der Prototyp existiert nur als abstraktes Konstrukt im Kopf.

• Übertragung auf Literatur: Das „beste Beispiel“ einer Gattung kann möglicherweise nicht real existieren; es bleibt eine geistige Vorstellung.

2. Typologische Begriffe und ihre Grenzen ⚠️

• Typologische Begriffe sind unscharf, nicht exakt und widerspruchsfrei.

• Keine klare pyramidale Struktur: Anders als klassische Klassifikationen.

• Prototypensemantik gliedert Kategorien in drei Ebenen:

  1. Basic Level: Ausgangspunkt, kognitiv am elementarsten → z. B. Hund, Roman, Gedicht

  2. Subordinate Level: Untergeordnete Spezialisierungen → Boxer, Kunstlied, Mysterienspiel

  3. Superordinate Level: Übergeordnete, allgemeinere Kategorien → Tier, Lyrik, Epik, Drama

• Basic-Level-Kategorien sind oft kurz und leicht einprägsam, bilden die erste Orientierung beim Wahrnehmen von Kategorien.

3. Rezeptionsorientierte Perspektive auf Gattungen 👀

• Prototypische Vorstellungen sind kulturrelativ, aber „naturwüchsig“ in der Wahrnehmung.

• Klassifikatoren nutzen sie als Ausgangspunkt, um Ordnung in Literatur zu bringen.

• Herausforderung: Gattungen verändern sich ständig → Mischformen und Übergänge schwer klassifizierbar.

• Beispiel: Wolfgang Düsing isoliert den Novellenroman als Gattung:

  • Ausgangspunkt: Gattungsname („Novellenroman“) → Suche nach gemeinsamen Merkmalen der Textgruppe

  • Ziel: Struktur und Intention dieser Werke bestimmen

  • Vorgehensweise: typologisch-analytisch, an prototypischen Beispielen orientiert

4. Spannungsfeld: Prototyp vs. Klassifikation ⚖️

• Klassifikation: strebt nach systematischer Ordnung, unabhängig von individuellen oder kulturellen Vorstellungen.

• Prototypen: zeigen, wie wir Kategorien tatsächlich wahrnehmen

• Literaturwissenschaft bewegt sich zwischen:

  1. Kulturell geprägter Wahrnehmung (Prototyp)

  2. Systematischer Klassifikation (Gattungsdefinition)

• Fazit: Prototypen sind nützlich für die Analyse und Orientierung, ersetzen aber nicht die wissenschaftliche Klassifikation.

1. Das Dilemma der Korpusbildung – Hermeneutischer Zirkel 🔄

• Kritikpunkt: „Man müsse erst einen Begriff vom Novellenroman haben, um ein Korpus zu erstellen, aus dem man den Begriff ableiten könne.“

• Das ist konzeptionell abstrakt, praktisch geht die Forschung flexibler vor.

• Verbindung zum hermeneutischen Zirkel:

  • Nicht deduktiv: Nur von festen Voraussetzungen ausgehen → keine Hinterfragung.

  • Nicht rein induktiv: Ohne Ausgangspunkt → kein Anfang.

  • Lösung: Voraussetzungen fortlaufend reflektieren und transparent machen.

• Übertragung: Das gilt auch für kleinere wissenschaftliche Arbeiten, z. B. Hausarbeiten.

2. Düsing: Erste Definition des Novellenromans 📝

• Ausgangspunkt: Gattungsname „Novellenroman“.

• Grobe Definition (analog zum Briefroman):

  • Ein Roman, dessen Struktur durch Novellen geprägt ist.

• Typologisierung: Düsing unterscheidet zwei Varianten:

  1. Novellen in einem mehr oder weniger selbständigen Rahmen eingebettet

  2. Novellen, die allein durch ihre Verknüpfung den Roman bilden

3. Strube vs. Düsing – Unterschiede in der Klassifikation ⚖️

• Strube: Novellenroman koordiniert dem Roman gleichgestellt, Rahmen zwingend.

• Düsing: Novellenroman als Untergattung, Rahmen nicht zwingend.

• Problem:

  • Strube schließt vermutlich die zweite Düsing-Variante aus.

  • Andernfalls wäre die Variante kein Novellenroman nach Strube, da Rahmen fehlt.

4. Wissenschaftliche Reflexion und Sprachspiele 🧩

• Wichtiger Punkt: Widersprüche in Fachtexten sind lehrreich, nicht peinlich.

• Strube unterscheidet vier literaturwissenschaftliche Sprachspiele mit Gattungen:

  1. Klassifizieren

  2. Typologisieren

  3. Eintragen ins Lexikon

  4. Einleiten in die Gattungsgeschichte

• Beobachtung: In der Praxis verschmelzen diese Verfahren häufig → Typologisierung durchzieht sie alle.

• Fazit: Strubes Theorie ist soll systematisch sein, die Realität zeigt fließende Übergänge.