2. Vorlesung: Quantitative Methoden

A: Operationalisierung = Messbarmachung von Theorien

• Abstrakte Begriffe → in konkrete, messbare Größen überführen

• Beispiel: „negative Gedanken“ → Fragebogenwerte

A: Messen = Zuordnung von Zahlen zu Objekten/Ereignissen anhand eines Merkmals.

• Zahlen sollen die Relationen in der Realität widerspiegeln

• Beispiel: doppelt so viele negative Gedanken → doppelt so hoher Fragebogenwert

A:

1. Theorie: Neg. Gedanken erhöhen Depressionsrisiko

2. Hypothese: Depressionswerte korrelieren mit neg. Gedanken

3. Operationalisierung: 100 Personen → 2 Fragebögen (Depression + neg. Gedanken)

A:

• Quantitativ: standardisiert, Zahlen, Statistik, Vergleichbarkeit

• Qualitativ: offen, Interviews, Diskussionen, Hypothesen-Generierung

A:

1. Präzision: exakte Zahlenwerte

2. Vergleichbarkeit: Individuen & Studien

3. Verknüpfbarkeit: Rechnen mit Daten (z.B. IQ-Berechnung)

4. Übersichtlichkeit: Infos komprimiert darstellbar

Q: (Folie 11) Welche quantitativen Erhebungsmethoden gibt es?

A:

• Selbstberichte (Fragebogen, Ratings)

• Psychologische Tests

• Reaktionszeiten & Fehlerraten

• Biopsychologische & neurowissenschaftliche Verfahren

• Genetische Verfahren

• Online-Datenerhebung

A:

• Einfachster Weg: Leute direkt fragen („Wie geht es Ihnen?“)

• Problem: Befragte müssen sich darüber bewusst sein und reden wollen

A:

1. Interpretation der Frage

2. Bildung eines Urteils

3. Übersetzung in Sprache

A:

• Standardisiert: feste Antwortmöglichkeiten (z.B. JA/NEIN)

• Unstandardisiert: offene Antworten in eigenen Worten

A:

1. Strukturiert: Wortlaut + Reihenfolge fix

2. Halbstrukturiert: Leitfaden, Reihenfolge flexibel

3. Nichtstrukturiert: völlig frei

A: Schriftliches Selbstbericht-Format: Befragte bewerten etwas auf einer Skala

Beispiel: „Wie lecker finden Sie Pizza Hawaii?“ (1 = sehr eklig bis 7 = sehr lecker)

A:

• Einfach in Zahlen überführbar → statistisch gut nutzbar

A:

• Unipolar: von „gar nicht“ bis „sehr stark“ (z.B. Schmerz)

• Bipolar: von Pol zu Gegenpol (z.B. „ruhig“ ↔ „angespannt“)

A: BDI-V (Beck-Depressions-Inventar) → Summenwerte zur Einschätzung von Depression (Kontrollen ~19 vs. Patienten ~54).

A:

• Routineverfahren zur Messung von Persönlichkeitsmerkmalen

• Ziel: quantitative Aussage über die individuelle Merkmalsausprägung

• besteht aus mehreren Items → Testwert wird berechnet

A:

• Klinische Psychologie: Anamnese (z.B. BDI)

• Forschung: Persönlichkeit, Intelligenz

• A&O Psychologie: Einstellungstests

• Schulpsychologie: Intelligenztests

A:

1. Leistungstests

2. Persönlichkeitstests

3. Diagnostische Tests

A:

• Messen Leistungen nach objektivem Maßstab

• Antworten: richtig oder falsch

• Beispiele: Intelligenztests, Eignungstests

• Beachte: Fähigkeit + Motivation bestimmen das Ergebnis

A:

• Speed-Tests: Zeitlimit, Anzahl gelöster Aufgaben zählt

• Power-Tests: steigende Schwierigkeit, nur sehr schlaue schaffen Endaufgaben

A:

• Hamburg-Wechsler-Intelligenztest

• 11 Subtests → verbale + handlungsbezogene Intelligenz

• IQ-Berechnung, Populationsmittel = 100

A:

Verbal: Allgemeines Wissen, Zahlennachsprechen, Wortschatz, Rechnerisches Denken, Allgemeines Verständnis, Gemeinsamkeiten finden

Handlung: Bilder ergänzen, Bilder ordnen, Mosaik-Test, Figurenlegen, Zahlen-Symbol-Test

A:

• Abfrage von Faktenwissen

• Beispiel: „Wer erfand das Flugzeug?“ → Gebrüder Wright

A:

• Wiedergabe von Zahlenfolgen vorwärts & rückwärts

• Testet Arbeitsgedächtnis und Konzentration

A:

• Definition von Begriffen

• Beispiel: „Prestige“ = Ansehen / Geltung

A:

• Mathematisches Problemlösen

• Beispiel: „275 km in 5 h → Durchschnittsgeschwindigkeit?“ → 55 km/h

A:

• Alltagswissen & Sprichwörter deuten

• Beispiel: „Stille Wasser sind tief“ = stille Menschen können überraschen

A:

• Erkennen gemeinsamer Konzepte

• Beispiel: „Lob – Strafe“ → Erziehungsmaßnahmen

A:

• Erkennen fehlender Bilddetails

• Beispiel: „Welcher wichtige Teil fehlt hier?“

A:

• Sinnvolle Reihenfolge herstellen

• Beispiel: Bilder so anordnen, dass eine Geschichte entsteht

A:

• Muster mit Würfeln nachlegen

• Testet visuell-räumliche Fähigkeiten

A:

• Teile zu einer erkennbaren Figur zusammensetzen

• Misst visuell-konstruktive Intelligenz

A:

• Schnelles Zuordnen von Symbolen zu Zahlen

• Misst Verarbeitungsgeschwindigkeit

A:

• Keine objektiven „richtig/falsch“-Antworten

• Messen emotionale, motivationale & soziale Aspekte

• Beispiel: NEO-FFI (erfasst 5 Persönlichkeitsfaktoren)

A:

• Emotionale Stabilität vs. Labilität

• Hohe Werte = ängstlich, unsicher, empfindlich gegenüber negativen Emotionen

A:

• Geselligkeit, Aktivität, Heiterkeit

• Hohe Werte = kontaktfreudig, gesprächig, selbstsicher

A:

• Interesse an neuen Erfahrungen, Kultur, Ideen

• Hohe Werte = wissbegierig, fantasievoll, unkonventionell

A:

• Zielstrebigkeit, Ordnung, Disziplin

• Niedrige Werte = nachlässig, unbeständig, gleichgültig

A:

• Kooperations- und Hilfsbereitschaft, Vertrauen

• Hohe Werte = freundlich, altruistisch

• Niedrige Werte = egoistisch, misstrauisch

A:

• Neurotizismus: „Ich bin nicht leicht beunruhigt“

• Extraversion: „Ich habe gerne viele Leute um mich“

• Offenheit: „Ich mag meine Zeit nicht mit Tagträumen verschwenden“

• Verträglichkeit: „Ich versuche zu jedem freundlich zu sein“

• Gewissenhaftigkeit: „Ich halte meine Sachen ordentlich und sauber“

A:

• Strukturiert zwischen kranken und gesunden Personen unterscheiden

• Ergänzen das Erstgespräch in Psychotherapie

• Einsatz auch zur Therapieerfolgs-Kontrolle

• Beispiele: BDI-II (Depression), ETI (Trauma), KATE (ADHS)

A:

• DASS-21-G (Depressions-Angst-Stress-Skala)

• Erfasst drei klinisch relevante Dimensionen in Kurzform

A:

• Testwerte sind nur im Vergleich zu einer Normstichprobe interpretierbar

• Beispiel: IQ 148 → nur sinnvoll, wenn man weiß, wie Durchschnittswerte in Bevölkerung aussehen

• Normierung ermöglicht:

– Vergleich mit Gesunden und Patienten

– Einordnung von Rohwerten

A:

• Repräsentative Normstichprobe wird getestet

• Ergebnisse → Referenzwerte für spätere Tests

• Untergruppen möglich (z.B. Alter, Geschlecht, klinische Gruppen)

A:

1. Selbstberichte & Ratings

2. Psychologische Tests (Leistung, Persönlichkeit, Diagnostik)

3. Reaktionszeiten & Fehlerraten

4. Biopsychologische & neurowissenschaftliche Verfahren

5. Genetische Verfahren

6. Online-/Smartphone-Erhebungen

A:

• Computerbasierte Paradigmen: Reize (Bilder, Töne, VR) → schnelle Reaktionen messen

• Wichtig v.a. in Allgemeiner Psychologie

A:

• Versuchspersonen sehen oder hören Reize (Bilder, Töne, VR-Szenen) und reagieren mit einer Taste

• Ziel: Kognitive Prozesse messbar machen, die man nicht direkt beobachten kann

• Besonders wichtig in der Allgemeinen Psychologie

A:

1. Reaktionszeit: Zeitspanne zwischen Reiz und Reaktion → zeigt Verarbeitungsgeschwindigkeit

2. Fehlerrate: Anteil falscher Reaktionen → zeigt Genauigkeit • Kombination liefert Rückschlüsse auf Gehirnprozesse wie Aufmerksamkeit oder Entscheidungsfindung

A:

• Probanden hören gleichzeitig verschiedene Silben auf beiden Ohren (z. B. „BA“ links, „GA“ rechts)

• Ergebnis: Die meisten berichten häufiger die Silben vom rechten Ohr

• Interpretation: Hinweis auf Sprachdominanz der linken Hemisphäre

1. EEG: Aufzeichnung elektrischer Potenziale von Nervenzellen

2. MEG: Messung der Magnetfelder, die durch neuronale Aktivität entstehen

3. Bildgebende Verfahren: Darstellung von Struktur & Funktion des Gehirns (z. B. MRT, fMRT)

• Nervenzellen erzeugen elektrische Spannungen (Aktionspotenziale)

• EEG misst diese Spannungen über Elektroden auf der Kopfhaut

• Nur Gruppen von Nervenzellen sind messbar (einzelne Neuronen sind zu schwach)

• Meist 32 oder 64 Elektroden in einer speziellen EEG-Kappe

• Befestigt mit Haftgel für guten Hautkontakt

• Zusätzlich: Referenzelektrode am Ohrläppchen oder hinter dem Ohr

• Elektrische Signale der Nervenzellen sind extrem schwach

• EEG-Verstärker verstärkt die Signale → macht sie auswertbar

• Es werden zwei Formen von Aktivität gemessen:

1. Spontanaktivität

2. Evozierte Aktivität

• Laufende, reizunabhängige Schwankungen im EEG

• Liefert Infos über Zustände wie: Aufmerksamkeit, Wachheit, Schlafstadien

• Kurzzeitige Reaktionen auf einen Reiz (z. B. Ton, Bild)

• Problem: EEG-Signal ist verrauscht → Lösung = Signalmittelung (gleicher Reiz 1000x präsentieren)

• So werden klare Kurven sichtbar

• Wellenabschnitte mit charakteristischen Ausschlägen

• Benennung:

– P oder N = Richtung (positiv/negativ)

– Zahl = Zeit in Millisekunden nach dem Reiz

• Beispiel: P3-Komponente = positiver Ausschlag 300 ms nach Reiz, oft bei unerwarteten Ereignissen

• Neuronen erzeugen bei Aktivität schwache Magnetfelder

• MEG misst diese Felder mit einer Haube aus >100 Detektoren

• Anwendung: Lokalisierung von Sprachzentren, Untersuchung von Sinnes- & Aufmerksamkeitsprozessen

• Strukturell: Darstellung von Gewebe, Blutgefäßen, Hirnventrikeln (z. B. MRT)

• Funktionell: Darstellung psychologisch relevanter Prozesse wie Wahrnehmung, Gedächtnis, Emotion (z. B. fMRT, PET)

• Röntgenverfahren mit Computer-Rekonstruktion

• Ergebnis: 3D-Bilder der Hirnstruktur

• Vorteil: schnelle Darstellung anatomischer Strukturen

• Nachteil: keine funktionalen Infos

• Injektion einer radioaktiven Substanz (z. B. 2-Desoxyglucose) in die Blutbahn

• Aktive Neuronen verbrauchen mehr Energie → speichern mehr Substanz

• Ergebnis: Karte des regionalen Blutflusses während einer Aufgabe

• Nachteil: Belastung durch Radioaktivität

• Starkes Magnetfeld richtet Wasserstoffatome im Gehirn aus

• Nach Impuls senden sie Resonanzsignale → Scanner erzeugt detaillierte Bilder der Hirnstruktur

• Vorteil: bessere Auflösung als CT, ohne Strahlenbelastung

• Misst Veränderungen der Sauerstoffsättigung im Blut

• Aktive Hirnareale verbrauchen mehr Sauerstoff → fMRT macht Denken „sichtbar“

• Revolution für Psychologie: Gehirnaktivität während Sprache, Erinnerung, Emotionen sichtbar

• DTI bildet weiße Substanz im Gehirn ab (Nervenfaser-Verbindungen)

• Beispiel: Corpus Callosum als größte Verbindung zwischen linker und rechter Hemisphäre

• Anwendung: Erforschung von Konnektivität und Netzwerkstrukturen im Gehirn

• Psychische Zustände wie Angst erhöhen das Schwitzen

• Mehr Schweiß = höhere elektrische Leitfähigkeit der Haut

• Messung mit Elektroden an den Fingern → z. B. Prüfungsangst sichtbar

• Angstforschung (Reaktion auf Spinnen o. ä.)

• PTSD-Diagnose & -Therapie

• „Lügendetektor“ (in USA erlaubt, in DE nicht, wissenschaftlich umstritten)

• Forschung zur Gewöhnung: geringere Reaktion bei bekannten Reizen

• EMG misst elektrische Aktivität von Muskeln

• Besonders Gesichtsmuskeln verraten emotionale Zustände (z. B. Ekel bei verdorbenem Essen)

• Indikator für Anspannung vs. Entspannung

• Stirnmuskel (Runzeln) → negative Bewertung

• Mundwinkel-Muskel (Lächeln) → positive Bewertung

• Anwendung: Messung emotionaler Reaktionen auf Bilder oder Reize

• Misst Augenbewegungen mit Kameras → zeigt, wohin & wie lange eine Person schaut

• Anwendung: Aufmerksamkeit, Werbepsychologie (Welche Produktelemente ziehen den Blick?)

• Auch für soziale Reaktionen: „Kann jemandem in die Augen schauen oder nicht?“

• Psychische Zustände beeinflussen den Herzschlag → z. B. Stress, Verliebtsein, Angst

• Messung mit EKG (Elektrokardiogramm)

• Anwendung: Stress- & Angstforschung

• Stress führt zur Ausschüttung von Adrenalin & Kortisol

• Messbar z. B. im Speichel

• Beispiel: „Adrenalin-Junkies“ suchen gezielt Stress, um Hormonausstoß zu erleben

• Stress kann Abwehrkräfte schwächen → z. B. höhere Erkältungsrate (Cohen et al., 2012)

• Indikatoren: Antikörper im Blut

• Anwendung: Untersuchung von Stressreaktionen & psychosomatischen Zuständen

• Wahrscheinlichkeit für Schizophrenie in der Allgemeinbevölkerung: 0,5 %

• Mit einem erkrankten Elternteil: bis zu 10 %

• Bei eineiigen Zwillingen: ca. 45 %

👉 Gene erhöhen Risiko, aber sind nie allein ausschlaggebend

• 99 % identisch

• Die 1 % Unterschied erklärt genetisch bedingte Unterschiede

• Häufigste Form: SNP (Single Nucleotide Polymorphism) = Austausch einer einzelnen Base

• DNA-Gewinnung aus Speichel- oder Blutproben

• Vergleich von Patientengruppen vs. Gesunde

• Analyse: Welche DNA-Varianten erhöhen Risiko für Erkrankungen (z. B. Depression)?

• Anwendung: genetische Basis von Eigenschaften wie Intelligenz erforschen

• Vergleich: 135.458 depressive Patienten vs. 344.901 gesunde Kontrollen

• Ergebnis: 44 Genorte unterschieden sich signifikant

• Diese Stellen heißen Risikovarianten → erhöhen das Erkrankungsrisiko

• Jede Variante erhöht nur die Wahrscheinlichkeit, nicht die Gewissheit

• Depression = multifaktoriell: Gene + Entwicklung des Gehirns + Umweltbedingungen

• Gene sind vor allem für die Gehirnentwicklung relevant

• Gene wirken immer in Abhängigkeit von der Umwelt

• Ohne belastende Umweltfaktoren → selbst hohes Risiko-Gen kann ohne Erkrankung bleiben

• Manche Menschen erkranken nach kleinem Trauma (hohes genetisches Risiko), andere nicht mal nach schwerem Trauma (niedriges Risiko)

• Genetische Variante im Serotonin-Transporter-Gen (s/s) → erhöhtes Risiko für Depression

• Aber nur, wenn schwere Misshandlung in der Umwelt hinzukommt

• Ohne Umweltfaktor: kein Unterschied zwischen Risikogruppe und anderen

• Kombination von genetischen Verfahren mit biopsychologischen Methoden (z. B. Bildgebung)

• Gene beeinflussen nicht direkt Erleben oder Verhalten → sondern über den Aufbau & die Funktion des Gehirns

• Ziel: Verstehen, wie Gene + Umwelt + Gehirnstrukturen zusammenwirken

• Früher: Tests im Uni-Labor mit kleiner Stichprobe

• Heute: Datenerhebung auch online & per Smartphone

• Vorteil: ortsunabhängig und für große Teilnehmerzahlen nutzbar

• Forschungsfrage: Werden Sprachasymmetrien vererbt?

• Problem: Ganze Familien ins Labor holen → fast unmöglich

• Lösung: Hörtest per Smartphone-App (iDichotic) → Messung der sprachdominanten Hemisphäre

• Ergebnis: 103 Familien getestet → erbliche Komponente v. a. bei Aufgaben mit Kontrollanforderung

• Keine Begrenzung durch Ort & Anreise

• Teilnahme möglich von überall → auch internationale Stichproben

• Ergebnis: viel mehr Teilnehmende bei gleichem Kostenaufwand

• Viele Personen können gleichzeitig teilnehmen

• Fragebögen laufen automatisiert

• Forschende brauchen weniger Durchführungszeit

• Kein Versuchsleiter anwesend → kann Teilnehmer nicht beeinflussen

• Ergebnisse weniger verzerrt durch Erwartungshaltungen

• Uni-Studien testen meist nur Studierende

• Online erreicht man auch andere Alters- und Berufsgruppen

• Ergebnis: repräsentativere Datenbasis

• Viele Menschen nehmen freiwillig & interessiert teil

• Motivation oft höher, weil sie Themen spannend finden

• Vorteil: bessere Datenqualität

• Materialien sind öffentlich zugänglich

• Andere Forschende können Studien leichter überprüfen & replizieren

• Ergebnis: mehr Nachvollziehbarkeit & Offenheit

• Themen wie Social Media Nutzung oder Online Gaming sind nur im Internet erforschbar

• Außerdem: Erreichbarkeit spezieller Gruppen (z. B. Soldaten im Einsatz, Menschen auf Ölplattformen, seltene Krankheitsgruppen)

• Vorteil: Zugang zu sonst unzugänglichen Stichproben

• Nicht alle Bevölkerungsgruppen sind gleich oft online

• Beispiel: Menschen <30 → sehr aktiv, Menschen >80 → selten online

• Gefahr: Ergebnisse verzerren sich, weil Stichprobe nicht die Bevölkerung widerspiegelt

• Teilnehmer können Instruktionen ignorieren oder missverstehen

• Forschende haben keine Möglichkeit, direkt einzugreifen

• Risiko: Datenqualität sinkt

• Im Labor: Test kann sofort abgebrochen werden, wenn er belastend wirkt

• Online: Abbruch durch Forschende nicht möglich

• Risiko: Teilnehmende könnten emotional überfordert werden

• Fragebögen können auf Apple vs. Android unterschiedlich angezeigt werden

• Vorab testen → sichert technische Kompatibilität

• Manche Teilnehmende klicken sich nur unmotiviert durch

• Viele Datenpunkte gleichen diese Störfaktoren aus

• Ergebnis: verlässlichere Ergebnisse

• Registrierung per E-Mail

• ggf. Abgleich der IP-Adresse

• Wichtig besonders, wenn es Bezahlung gibt

• Hintergrundinfos zur Wichtigkeit der Studie geben

• So reduzieren sich „Spaß-Teilnehmer“, die Unsinn ankreuzen

• Ergebnis: bessere Datenqualität

• Die Forschungsfrage bestimmt die Methode, nicht persönliche Vorlieben

• Unterschiedliche Fragen → unterschiedliche Methoden notwendig

1. Selbstberichte & Ratings

2. Psychologische Tests (Leistung, Persönlichkeit, Diagnostik)

3. Reaktionszeiten & Fehlerraten

4. Biopsychologische & neurowissenschaftliche Messungen

5. Genetische Verfahren

6. Online-/Smartphone-Erhebungen

• Jede Methode beleuchtet nur einen Teilaspekt (z. B. Gene, Umwelt, Verhalten, Gehirnstruktur)

• Große psychologische Fragen lassen sich meist nur durch Methodenmix beantworten

• Beispiel: Neurogenetik kombiniert Bildgebung + Genetik