VL03: Psychologiedynamische Theorien (13.10.25)

Die Studierenden sollen:

1. Basisannahmen psychodynamischer Ansätze erläutern können.

2. Freuds Theorien und deren Bedeutung für die Persönlichkeit wiedergeben.

3. Kritik an Freud nachvollziehen.

4. Das Weiterwirken seiner Ideen in heutiger Forschung und Praxis erkennen.

Weitere zentrale Vertreter:

• Carl Gustav Jung → Analytische Psychologie

• Alfred Adler → Individualpsychologie

• Erik H. Erikson → Identitätssuche

• Melanie Klein → Objektbeziehungstheorie

• John Bowlby & Mary Ainsworth → Bindungstheorie

Kernaussagen des Menschenbildes:

• Verhalten = Ergebnis intrapsychischer Prozesse

• Zentrale Rolle des Unbewussten

• Mensch als Energiesystem (psychische Energie wird verbraucht & erhalten)

• Homöostase- & Hedonismusprinzip

• Frühkindliche Erfahrungen prägen Persönlichkeit

• Psychologischer Determinismus: jedes Verhalten ist kausal bestimmt

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Psychische Energie dient der Triebbefriedigung – sie treibt Verhalten an.

• 1856: Geburt in Freiberg (Mähren)

• 1873: Studium der Medizin & Physiologie in Wien

• 1876–1881: Tätigkeit im physiologischen Institut bei Ernst Brücke

• 1881: Promotion über das Rückenmark von Fischen

• Begegnung mit Josef Breuer → Behandlung der „Anna O.“ (Berta Pappenheim) mit kathartischer Methode → Ursprung der Psychoanalyse

• 1882–1885: Experimente mit Kokain, teils Selbstkonsum

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Die „kathartische Methode“ (Gefühlsabreagierung) gilt als Startpunkt der Psychoanalyse.

• 1885: Aufenthalt bei Jean-Martin Charcot in Paris (Hypnose, Hysterie-Forschung)

• 1886: Eröffnung einer neurologischen Praxis in Wien, Heirat mit Martha Bernays

• Ab 1897: Entwicklung zentraler Konzepte wie

  • Ödipus-Komplex

  • Verdrängungs-, Neurosen- & Sexualtheorie

  • Traumdeutung, Hypnose, Suggestion als Methoden

• 1923: Erkrankung an Gaumenkrebs

• 1938: Flucht ins Exil nach London, dort Tod 1939

1. Dynamisches Modell → Trieblehre

2. Topographisches Modell → Bewusstseinsebenen

3. Strukturmodell → Instanzenlehre

4. Entwicklungsmodell → Psychosexuelle Phasen

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Später kommen dazu: Kritik & Weiterwirken dieser Theorien in Forschung und Therapie.

• Alle psychischen Prozesse (Gefühle, Gedanken, Handlungen) benötigen Energie.

• Diese Energie stammt aus biologisch verankerten Trieben.

• Triebspannung → verlangt nach Entladung oder Befriedigung.

• Entladung = Lust, Aufstauung = Unlust.

• Persönlichkeitsunterschiede erklären sich durch individuelle Triebstärke.

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Jedes Verhalten ist motiviert durch das Streben nach Triebbefriedigung und Lustgewinn.

• Der Mensch kann Triebbefriedigung aufschieben oder modifizieren.

• Er ist also fähig, Triebimpulse zu kontrollieren oder sozialverträglich umzulenken.

• Das Tier folgt dagegen unmittelbar dem Triebimpuls.

1. Bewusstes

   • Enthält Gedanken, Vorstellungen, Erinnerungen, die willentlich abrufbar sind.

2. Vorbewusstes

   • Inhalte sind momentan nicht aktiv, aber prinzipiell zugänglich (z. B. Gedächtnisinhalte).

3. Unbewusstes

   • Bereich mit verdrängten Wünschen, Trieben, Traumata, nicht direkt zugänglich.

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Diese drei Ebenen bilden die „Schichten“ der Psyche – entscheidend für psychodynamisches Verständnis von Verhalten.

Typische Techniken zur Bewusstmachung:

• Traumdeutung („via regia“ – Königsweg zum Unbewussten)

• Freie Assoziation (spontanes Aussprechen von Gedanken)

• Fehlleistungen (z. B. Versprecher, Vergessen)

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Diese Methoden dienen sowohl als Therapieinstrumente bei Störungen als auch als Forschungsmittel, um unbewusste Prozesse zu verstehen.

• Nur 1–2 % der Träume sind sexueller Natur.

• Verzicht auf Sexualität führt nicht zu mehr erotischen Träumen (Karacan, 1970).

• Das stellt Freuds Idee von Träumen als Ventil für sexuelle Wünsche in Frage.

• Manche Forschende (McNamara et al., 2002) deuten jedoch auch nicht-sexuelle Träume als indirekte Erfüllung sexueller Wünsche (evolutionäre Perspektive).

• Doppelt so viele negative wie positive Emotionen.

• < 1 % markante Trauminhalte (z. B. Zähne fallen aus).

• 83 % beziehen sich auf autobiografische Erlebnisse, 40 % auf Ereignisse des Vortags.

• 23 % greifen aktuelle Sorgen auf.

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Persönlichkeitsfaktoren wie die „Dunkle Triade“ (Narzissmus, Machiavellismus, Psychopathie) sind mit mehr aggressiven & sexuellen Träumen assoziiert (Lyons et al., 2019).

• Freud: Träume sind Ventil unbewusster Wünsche, v. a. verdrängter Begierden; Inhalte erscheinen maskiert.

• Hobson (Harvard): Träume haben keine tiefere Bedeutung – sie sind das Ergebnis zufälliger Hirnstammaktivität.

• Schredl (ZI Mannheim): Wach-Traum-Kontinuität – Trauminhalte spiegeln Alltagsthemen, Interessen und Sorgen.

• Revonsuo: Träume dienen als mentales Trainingsprogramm, um Gefahren & Herausforderungen zu simulieren.

• Sie fördern Emotionsregulation und Abschwächung intensiver Erinnerungen.

• Arnulf-Studie (n = 719):

  • 60 % Studierende träumten vor Prüfungen von der Klausur (meist negativ).

  • Häufigeres Träumen über die Prüfung → bessere Noten.

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Träume können also adaptiv wirken und Lern- & Bewältigungsprozesse unterstützen.

• ES → Ursprung der Triebe und unbewusster Wünsche

• ICH → Vermittler zwischen inneren Impulsen, Moral und Realität

• ÜBER-ICH → Verinnerlichte Werte, Normen und Verbote

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Menschen unterscheiden sich darin, wie stark und wie ausbalanciert diese Instanzen sind.

• Sitz der Triebe, Wünsche, Impulse

• Existiert von Geburt an

• Handelt nach dem Lustprinzip (irrational, sucht sofortige Befriedigung)

• Kein Kontakt zur Außenwelt – kann Triebenergie nicht direkt umsetzen

• Enthält auch verdrängte Inhalte

Zitat Freud: „Das Es ist die älteste psychische Instanz … es enthält die Triebe aus der Körperorganisation.“

• Sitz der internalisierten Werte und Normen (durch Eltern & Sozialisation)

• Besteht aus

  1. Ich-Ideal (Gebote)

  2. Gewissen (Verbote)

• Entsteht etwa ab dem 3. Lebensjahr

• Handelt nach dem Moralprinzip → bestraft Regelverstöße mit Schuldgefühlen

• Exekutive der Persönlichkeit → bewusste Wahrnehmung & Handlungskontrolle

• Vermittelt zwischen ES, ÜBER-ICH & Realität

• Versucht Triebbefriedigung realistisch & moralisch vertretbar zu gestalten

• Handelt nach dem Realitätsprinzip (vernünftig, lösungsorientiert)

• Ziel: Kompromiss zwischen inneren Impulsen und äußeren Anforderungen

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Ein unausgeglichenes Verhältnis zwischen den Instanzen führt zu inneren Konflikten.

1. Realangst → Bedrohung durch äußere Gefahren

2. Moralische Angst → Verstöße gegen das ÜBER-ICH („Gewissensbisse“)

3. Neurotische Angst → Angst vor Kontrollverlust über das ES

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Zur Bewältigung dieser Konflikte nutzt das ICH Abwehrmechanismen (z. B. Verdrängung, Projektion, Rationalisierung).

• Funktion: Schutz des ICH vor Angst, die durch Konflikte zwischen ES, ÜBER-ICH und Realität entsteht.

• Sie wirken unbewusst und verzerren die Realität, um Spannungen zu reduzieren.

• Menschen unterscheiden sich in ihrer bevorzugten Nutzung bestimmter Mechanismen, was Persönlichkeitsunterschiede erklärt.

Beispiele (nach Schmitt & Altstötter-Gleich, 2013):

• Verdrängung – unerwünschte Impulse werden ins Unbewusste gedrängt

• Projektion – eigene Wünsche/Gefühle werden anderen zugeschrieben

• Rationalisierung – logische Begründungen für unbewusste Motive

• Sublimierung – Triebe werden in sozial akzeptable Leistungen umgewandelt

• Persönlichkeit entsteht durch Erfahrungen in den psychosexuellen Entwicklungsphasen.

• In jeder Phase ist eine andere erogene Zone Quelle der Triebbefriedigung.

• Fixierung: Wenn Befriedigung in einer Phase zu stark oder zu schwach ist → Verhaftung auf dieser Stufe → typische Charakterzüge im Erwachsenenalter.

• Zeitraum: 0–1 Jahr

• Erogene Zone: Mund (Saugen, Kauen, Beißen)

• Thema: Abhängigkeit & Aufnahme von Lust

• Fixierung: Oraler Charakter → sucht Ersatzbefriedigung (Essen, Rauchen, Drogen) → Eigenschaften: passiv, fordernd, unselbstständig, selbstbezogen

• Zeitraum: 1.–3. Lebensjahr

• Erogene Zone: Anus

• Lustgewinn durch Ausscheiden oder Zurückhalten von Kot

• Anal-retentiver Charakter: geizig, zwanghaft, ordnungsliebend

• Anal-expulsiver Charakter: verschwenderisch, unordentlich, destruktiv

• Zeitraum: 3.–5. Lebensjahr

• Erogene Zone: Genitalien

• Zentrale Erfahrung: Entdeckung der Geschlechtsunterschiede

• Entstehung des Ödipus-Konflikts → Begehren des gegengeschlechtlichen Elternteils

• Fixierung:

  • Männer → machohaft

  • Frauen → kokett-naiv

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Der Begriff stammt aus der griechischen Sage um Ödipus, der unwissentlich Vatermord und Inzest beging.

• Begehren der Mutter, Vater als Rivale → Kastrationsangst.

• Lösung durch Identifikation mit dem Vater:

  • Übernahme väterlicher Werte → Bildung des ÜBER-ICH.

  • Verdrängung der sexuellen Wünsche → „sublimierte Mutterliebe“.

Latenzphase (6–12 Jahre):

• Sexualtrieb tritt zurück → Energie fließt in Wissensdrang & soziale Beziehungen.

• Freundschaften und geistige Entwicklung stehen im Vordergrund.

Genitale Phase (Pubertät):

• Sexualtrieb richtet sich auf Gleichaltrige → Basis erwachsener Sexualität.

• Reife Objektwahl (Partnerschaft, Familie).

• Grundlegend für die Entwicklung psychotherapeutischer Verfahren.

• Betonung der Entwicklungsaspekte und des Einflusses frühkindlicher Erfahrungen.

• Schuf ein dauerhaft wirksames konzeptionelles Modell der Persönlichkeit.

• Überbetonung pathologischer Mechanismen – Übertragung von Krankheitsprozessen auf Normalverhalten.

• Pessimistisches Menschenbild – Fixierung auf destruktive Triebe.

• Einseitiger Fokus auf Sexual- und Aggressionstriebe; Vernachlässigung anderer Motive (z. B. Macht, Leistung, Zugehörigkeit).

• Unprüfbarkeit vieler Annahmen (nicht falsifizierbar).

• Verwendung unklarer, schwer operationalisierbarer Begriffe.

• Immunisierung gegen Kritik – jede Beobachtung wird als Bestätigung gedeutet.

• Schwache methodische Güte z. B. bei der Traumdeutung.

• Entstehung der Neuropsychoanalyse (Mark Solms):

  • Ziel: Überprüfung psychoanalytischer Konzepte mit neurowissenschaftlichen Methoden.

  • Beispielhafte Quellen:

    • Discover Magazine: “The Second Coming of Sigmund Freud”

    • Zeitschrift Neuro-Psychoanalysis.

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Die Neuropsychoanalyse sucht Brücken zwischen Psychoanalyse und Gehirnforschung, besonders bei Emotion und Gedächtnis.

• Anderson et al. (2001):

  • In einer „Verdrängungsbedingung“ war der Erinnerungsabruf geringer als in der Kontrollbedingung.

  • Aktivierung im präfrontalen Cortex und rechten Hippocampus sagte das Ausmaß des Vergessens voraus.

• Interpretation: Neurowissenschaftliche Belege für Hemmungsmechanismen, die an Freuds Verdrängungskonzept erinnern.