VL3 Gedächtnis 2: Kurzzeit- bzw. Arbeitsgedächtnis (20.10.25)

Es geht von mehreren Speichern aus:

1. Sensorisches Register – nimmt Sinnesinformationen kurz auf.

2. Kurzzeitgedächtnis (KZG) – hält Informationen durch Aufmerksamkeit und Wiederholung.

3. Langzeitgedächtnis (LZG) – speichert dauerhaft durch Konsolidierung.

Details merken:

→ Das Modell betont getrennte Systeme, zwischen denen Information transferiert wird.

Beim freien Abruf einer Wortliste entsteht eine serielle Positionskurve:

• Primacy-Effekt: Erste Wörter werden häufiger wiederholt → gelangen ins LZG.

• Recency-Effekt: Letzte Wörter stammen aus dem KZG (noch aktiv).

→ Beide Effekte belegen zwei verschiedene Gedächtniskomponenten.

Sie kombinierten eine Wortlistenaufgabe mit Ablenkungsphasen (0 / 15 / 30 Sekunden Zahlenaufgabe):

• Ohne Verzögerung → Recency-Effekt bleibt (KZG aktiv).

• Mit Verzögerung → Recency verschwindet, Primacy bleibt (LZG bleibt stabil).

→ Einfache Dissoziation: KZG und LZG reagieren unterschiedlich auf Ablenkung.

1. Aufnahme von Informationen aus dem sensorischen Register über Aufmerksamkeit.

2. Weiterleitung ans LZG durch Konsolidierung (v. a. durch inneres Nachsprechen = Rehearsal).

→ Es ist Drehscheibe zwischen Wahrnehmung und dauerhaftem Wissen.

Peterson & Peterson (1959):

• 3 Konsonanten merken (z. B. HLM) → Zahlenaufgabe verhindert Rehearsal.

• Nach 18 Sekunden sinkt Erinnerung ≈ 0 %.

→ Ohne Wiederholung zerfällt Information im KZG nach < 18 Sekunden.

Sie beschreibt die Kapazität des KZG:

• Menschen können etwa 7 ± 2 Informationseinheiten (Chunks) kurzzeitig behalten.

• Entscheidend sind Chunks, nicht einzelne Zeichen.

Details merken:

→ Durch sinnvolle Gruppierung (Chunking) lassen sich mehr Elemente erinnern.

Neuere Studien zeigen:

• Millers Zahl ist überschätzt – gilt nur für überlernte Inhalte (z. B. Zahlen, Buchstaben).

• Tatsächliche Kapazität liegt bei 4 ± 1 Einheiten.

• Verdienst Millers: Einführung des Begriffs Chunk als „Bedeutungseinheit“.

1. Bilden bekannter Einheiten: z. B. „IBM SPD BMW KTM“.

2. Erkennen von Mustern/Regeln: z. B. Zahlenreihen (1-3-2-4-3-5 …).

3. Rhythmisieren: Elemente in rhythmische Gruppen fassen (z. B. 821 607 532 490).

4. Visuelle Konfigurationen: z. B. Schachspieler bilden typische Muster als Chunks.

Ablauf:

1. Lernliste merken.

2. Auf Testreiz reagieren („war in Liste?“ / „nicht in Liste?“). → Reaktionszeit steigt linear mit Listenlänge, unabhängig von „Ja“ oder „Nein“.

Schlussfolgerung:

→ Das KZG wird systematisch durchsucht, nicht spontan abgerufen.

• Die Suche erfolgt erschöpfend (exhaustive), nicht abbruchfähig.

• Selbst bei einem Treffer läuft die Durchmusterung bis zum Ende.

• Belegt: Abruf im KZG = serielle, vollständige Suche aller gespeicherten Elemente.

1. Trennung von KZG & LZG ist zu strikt.

2. KZG ist nicht passiv, sondern aktiv in der Informationsverarbeitung.

3. Craik & Lockhart: Tiefe der Verarbeitung (semantisch > oberflächlich) beeinflusst Erinnerung → widerspricht „passivem Speicher“.

Weil das KZG nicht nur speichert, sondern aktiv verarbeitet.

• Dient als „Werkbank“ für Denkprozesse.

• Ermöglicht gleichzeitiges Arbeiten mit neuen & alten Informationen.

• Beispiel: Kopfrechnen (Zwischenergebnisse speichern & kombinieren).

Zitat Oberauer (2005):

→ „Working memory is a capacity-limited system that provides access to a small set of representations in the service of current cognitive processes.“

Baddeley & Hitch (1974):

• Zwei Aufgaben gleichzeitig (akustische Wortliste + visuelle Ziffernfolge) → kaum Leistungsabfall.

• Besonders Recency-Effekt bleibt stabil.

→ Das AG besteht aus mehreren, teils unabhängigen Subsystemen

(Fraktionierung des Arbeitsgedächtnisses).

1. Zentrale Exekutive – steuert & koordiniert alle Prozesse.

2. Phonologische Schleife – verarbeitet sprachlich-akustische Informationen.

3. Visuell-räumlicher Notizblock – speichert visuell-räumliche Informationen.

4. Episodischer Puffer – integriert Inhalte beider Subsysteme & LZG.

Zwei Subkomponenten:

1. Phonologischer Speicher – speichert Lautinformationen kurzzeitig.

2. Artikulatorische (subvokale) Wiederholung – inneres Nachsprechen zur Auffrischung.

→ Stark mit gesprochener Sprache verknüpft.

• Wortlängeneffekt (Baddeley et al., 1975): Kürzere Wörter → bessere Reproduktion (weil schneller wiederholbar).

• Phonologische Ähnlichkeit (Conrad, 1964): Reimende Buchstabenfolgen („BDTGC“) werden schlechter behalten.

• Artikulatorische Unterdrückung: Lautes Wiederholen irrelevanter Wörter („the“) stört Merkfähigkeit – räumliche Aufgaben bleiben unbeeinträchtigt.

• Kapazität ≈ 2 Sekunden Sprachmaterial.

• Alles, was nicht innerhalb dieser Zeit wiederholt wird, verfällt.

• Ellis & Hennelly (1980): Walisische Ziffern länger → geringere Merkspanne als englische.

→ Zeit, nicht Chunk-Anzahl, bestimmt Leistungsgrenze.

Er speichert und manipuliert visuelle & räumliche Informationen.

Anwendungsbeispiele:

• Behalten von Bildern

• Mentale Rotation (Shepard & Metzler, 1971)

• Räumliche Orientierung & Planung

Empirischer Nachweis:

→ Reaktionszeit steigt proportional zum Rotationswinkel → mentale Abbildung erfolgt wirklich visuell-räumlich.

• Versuchspersonen scannen mentale Karten (z. B. Insel).

• Suchzeit hängt von der Distanz zwischen Objekten ab. → Mentale Bilder haben räumliche Struktur, nicht nur verbale Codes.

• Steuerung der Aufmerksamkeit

• Koordination der Subsysteme

• Integration von LZG-Wissen in aktuelle Prozesse

• Handlungsplanung & Strategiewechsel in neuen oder komplexen Situationen

• Eng verbunden mit präfrontalem Kortex

Er synchronisiert Informationen aus:

• der Phonologischen Schleife,

• dem Visuell-räumlichen Notizblock und

• dem Langzeitgedächtnis.

→ Ermöglicht integrierte Repräsentationen komplexer Ereignisse.