Kulturelle Bildung versteht sich als lebenslange Allgemeinbildung im und durch künstlerische und symbolhafte Ausdrucksformen (z. B. Musik, Tanz, Theater, Literatur, Architektur). Sie ermöglicht kulturelle Teilhabe, also Partizipation am kulturellen Leben einer Gesellschaft.

Beispiel: Ein Theaterprojekt an einer Schule, in dem Schüler:innen Themen aus ihrer Lebenswelt inszenieren.

• Der Begriff stammt von Aisthesis (griechisch für sinnliche Wahrnehmung)

• Alexander G. Baumgarten definierte Ästhetik als „Wissenschaft der sinnlichen Erkenntnis“

• Heute umfasst Ästhetik sowohl die Theorie des Schönen als auch die Art, wie wir Wahrnehmung in unser Leben integrieren.

Eselbrücke: Ästhetik = alles, was unsere Sinne anspricht (sehen, hören, fühlen)

Definition: Eine besondere Form von Wahrnehmung, in der Menschen Gefühle, Gedanken und Sinneseindrücke verbinden.

2 Zugänge:

1. Idealismus: Zweckfreie Erfahrung des Schönen & Weltwahrnehmung

2. nach Dewey: Jede Erfahrung, die emotional und handlungsorientiert ist – auch im Alltag.

Definition: Erziehung durch die ästhetische Erfahrung, die die Wahrnehmung, Kreativität und Selbstbestimmung fördert. Ziel ist nicht Belehrung, sondern Befähigung zu freiem, reflektiertem Handeln durch Kunst.

Beispiel: Kinder lernen durch Theaterspielen soziale Rollen und Ausdruck

• Geisteswissenschaftlich geprägt (bis 1960er)

• Ziel: Enkulturation in die „hohe“ Kultur (Kunst, Musik, Literatur)

  -> Sozialisationsprozess

• Orientierung an Werten wie „Wahr, Gut, Schön“

Beispiel: Kunstunterricht mit Fokus auf klassische Werke

• Entstand in den 1970ern

• Demokratisierte Kulturarbeit („Kultur für alle“), Orientierung an Alltag, Lebenswelt und sozialem Raum

• Betonung von Selbstbestimmung, Partizipation und Kreativität

Beispiel: Jugendzentren, offene Kunstwerkstätten, Stadtteilprojekte.

• Ansatz, der Machtstrukturen, soziale Ungleichheit und kulturelle Ausschlüsse reflektiert

• Ziel ist gesellschaftliche Veränderung durch kulturelle Bildung

Frage: Wer hat Zugang zu Kultur – und wer nicht?

Kulturelle Bildung ist Bildung im Medium der Kunst und Kultur. Sie befähigt Menschen, kulturelle Ausdrucksformen zu verstehen, selbst zu gestalten und aktiv an kulturellen Prozessen teilzunehmen.Sie wird häufig synonym mit Kulturpädagogik verwendet.

Beispiel: Ein Theaterprojekt, in dem Jugendliche ihre eigenen Themen aufgreifen und auf die Bühne bringen.

• Wissenschaft und Praxis, die sich mit Lern- und Bildungsprozessen durch kulturelle, künstlerische und ästhetische Tätigkeiten beschäftigt.

• Sie zielt auf persönliche Entwicklung, kulturelle Teilhabe und gesellschaftliche Mitgestaltung

Merksatz: Pädagogik mit Kultur = Lernen durch Erleben und Gestalten

Ausrichtung von Bildungsangeboten an den realen Lebensbedingungen, Bedürfnissen und Interessen der Menschen

Beispiel: Streetart-Workshops in Stadtteilen statt Kunstgeschichte im Klassenzimmer

Definition: Pädagogischer Ansatz, der bestehende Machtstrukturen, Ungleichheiten und kulturelle Ausschlüsse reflektiert

• Er hinterfragt, wer Zugang zu Kultur hat, welche Werte darin vermittelt werden und wie Kunst gesellschaftliche Veränderung anstoßen kann

• Ziel: mehr Inklusion, Diversität und gerechte Zugänge zu Kultur

Beispiel: Ein Museum entwickelt Ausstellungen gemeinsam mit Jugendlichen aus verschiedenen Milieus

Definition: Aktive Beteiligung der Lernenden an der Gestaltung kultureller Prozesse

Beispiel: Jugendliche entscheiden selbst, welche Themen sie in einem Kunstprojekt bearbeiten möchten

Definition: Das Recht und die Möglichkeit jedes Menschen, am kulturellen Leben einer Gesellschaft mitzuwirken – als Rezipient:in und als Produzent:in.

Eselbrücke: Teilhabe = Teilen + Mitmachen.

Definition: Medienpädagogik untersucht die pädagogische Bedeutung von Medien in Freizeit, Bildung und Beruf. Sie fragt nach Inhalten, Funktionen, Nutzungsformen und Auswirkungen von Medien und entwickelt Modelle für medienpädagogisches Handeln.

Merke: Medien + Pädagogik = Lernen mit, über und durch Medien.

Definition: „Hinführung zum Umgang mit Medien“. Es geht darum, Menschen zu befähigen, Medien kritisch und reflektiert zu nutzen.

Fokus: Schutz, Kritikfähigkeit, Urteilsvermögen

Kontext: schulisch, erziehungswissenschaftlich verankert.

Definition: Nutzung von Medien als Mittel zur Verbesserung von Lehr- und Lernprozessen.

Kerngedanke: Medien = Werkzeug, nicht Inhalt.

Beispiel: E-Learning, Digitalisierung des Unterrichts

Definition: Menschen sind aktive Subjekte, die Medien gestalten können.

Kernfrage: nicht „Was machen Medien mit den Menschen?“, sondern „Was können Menschen mit Medien machen?“

Fokus: elbsttätigkeit, Kreativität, Partizipation

Definition: Projektorientiertes eigenes Produzieren von Medien (Videos, Fotos, Podcasts).

Ziel: Medienkompetenz durch eigenes Tun.

Definition: Fähigkeiten, Medien kritisch, kreativ, sozial verantwortlich und selbstbestimmt zu nutzen.

4 Dimensionen:

1. Medienkritik

2. Medienkunde

3. Mediennutzung

4. Mediengestaltung

Definition: Bildung durch Medien in der digitalisierten Welt; Medien als Bestandteil der Subjekt- und Weltbildung.

Kerngedanke: Medien prägen unsere Wahrnehmung, Identität, Kultur → deshalb sind sie im Bildungsprozess strukturbildend.

Definition: Hinterfragt Machtstrukturen der Medien, Ökonomie, digitale Kapitalismuslogiken und ideologische Mechanismen.

Ziel: Emanzipation, Reflexion, Selbstbestimmung im digitalen Kapitalismus.

Definition: Der Begriff beschreibt pädagogische Arbeit an den Schnittstellen zwischen Kulturpädagogik und Medienpädagogik, ist aber problematisch weil:

1. er von Kulturpädagogik benutzt wird, um Medienpädagogik „einzugemeinden“, und

2. er mit der medienpädagogischen Strömung Medienbildung verwechselt wird.

Trotzdem wird der Begriff genutzt, weil es keine bessere Alternative gibt.

Medien gelten in der Kulturpädagogik als ästhetische Ausdrucksformen → darum gehören Medien schon seit den 1970ern selbstverständlich zur kulturellen Kinder- und Jugendbildung.

1. Jahrtausendwende: Informations-, Wissens-, Netzwerkgesellschaft (Bell, Reich, Castells)

2. 2000–2010: Anthropologische Fundierung (Cassirer)

3. Ab 2015: Kultur der Digitalität (Stalder)

4 Konzepte der Medienbildung korrespondierend zu medienpädagogischem Konzepten:

1. Alternative & Aktive Medienarbeit (1960–1970er)

2. Ästhetisch organisierter Lernprozess (1980–1990er)

3. Milieusensible & ästhetische Medienbildung (ab 2000)

4. Strukturalen Medienbildung → Digital/Kulturelle Bildung

Herkömmliche Ästhetik = genau reglementiert, monologisch, fiktiv

mediale Ästhetik = dialogisch, offen, Grenzen zwischen Fiktivem und Realem überschneiden

Diskursiv → Sprache, abstrakt, eindeutig

Präsentativ → Bilder/Klänge/Körper, konkret, mehrdeutig

→ wichtig für ästhetische Medienbildung (Niesyto)

• visuelle Kommunikation -> kritische Theorie

• künstlerische Bildung -> erweiterter Kunstbegriff

• Intermediale künstlerische Bildung -> Kombination von Intermedalitäts-Diskursen mit kulturorientierten Medientheorien

• unklare Begriffe

• Konkurrenz zwischen Disziplinen

• Fehlende Theorie

• Ungleiche Ressourcen

  
  

  → Lösung: Theoriebildung, Kooperation, politische Rahmung