Gedächtnis

• Gedächtnis = Enkodierung, Speicherung, Abruf

  • Ermöglicht Lernen, Planung und Identität

• Nicht direkt beobachtbar -> Experimentelle Erschließung

• Alltag: Gedächtnis als Speicher vs. Psychologie: Gedächtnis als Prozess

  • Vergessen nicht gleich Versagen, sondern funktional

• Sehr kurze Speicherung sensorischer Informationen

  • Große Kapazität

• In verschiedenen Modalitäten (visuell, auditiv, uw.)

• Meist nicht bewusst zugänglich

• Oft topographisch (e.g. visuell: retinotop = räumlich wie die Retina)

Sperling, 1960 - Whole Reprot vs. Partial Report

• Kurze Darbietung eines Buchstabenrasters

• Whole Report: Versuchspersonen können nur ca. 4 Buchstaben berichten

  • Visuelles Arbeitsgedächtnis (VWM- Visual Working Memory, VSTM - Visual Short-Term Memory) fasst nur ca. 4 Elemente

• Partial Report: Cue sagt nach der Darbietung, welche Zeile berichtet werden soll, VPs können diese Zeilen Berichten

  • Die Informationen müssen noch nach der Darstelung im ikonischen Speicher verfügbar sein und können dort selektiert werden

• Begrenzte Kapazität

• Begrenzte Dauer (Sekunden)

• Anfällig für Interferenz

Miller, 1956

• Leistungsdaten aus Kurzzeitgedächtnisaufgaben (z.B. Erinnern von Ziffern., Buchstaben- oder Wortfolgen)

• Daten aus absoluten Urteilsaufgaben (Unterscheidung von Reizen entlang einer Dimension, z.B. Tonhöhen oder Lautstärken)

• Befund: 7+- 2 Informationseinheiten

  • Einheit = Chunk -> Chunking erhöht effektive Kapazität

• Beispiel für Chunking: 32433331 -> 32, 43, 33, 31 -> 32, 4*3, 1

Arbeitsgedächtnis = Kurzeitgedächtnis + aktive Manipulation/Verarbeitung

• Arbeitsgedächtnis Modell (Baddeley & Hitch, 1994)

  • Zentrale Exekutive

    • Kontrolliert Informationsfluß, steuert Aufmerksamkeit, koordiniert Verarbeitung durch die Subsysteme um Handlungen zu planen

  • Phonologische Schleife

    • kurzzeitiges Speichern und Einstudieren von verbalen Inhalt

    • Phonologische Speicher -> Kurzzeitiges Speichern auditiver Informationen

    • Artikulatorischer Kontrollprozess -> Wiederholt Geräusche im inneren um Verblassen zu verhindern

  • Visuell-räumliches Notizbuch

    • Vorübergehendes Speichern von räumlichen und visuellen Informationen, ähnlich einer mentalen Leinwand

  • Episodischer Puffer

    • Dient als temporärer Speicher, der Informationen aus der phonologischen Schleife, dem visuell-räumlichen Notizblock und dem Langzeitgedächtnis integriert, um ein vollständiges, zusammenhängendes Bild von Ereignissen zu schaffen und ein zeitgefühl zu vermitteln

• Sehr große (theoretisch unbegrenzt) Kapazität

• Langfristige Speicherung

• Vergessen oft Abrufprobleme

Ebbinghaus, 1885

• Verwendung von sinnlosen Silben -> keine Vorerfahrungen / Assoziationen

• Lernvorgang: Wiederholtes Einprägen von Silbenlisten

• Abruftest: Rekapitulieren der Silben in richtiger Reihenfolge

• Zeitpunkte der Messungen: wenige Minuten bis mehrere Tage nach dem Lernen

• Ergebnisse: Vergessenskurve - schnelles Vergessen am Anfang, dann Abflachen

Bezogen auf Ebbinghaus, 1885

• Bessere Erinnerung an erste Items (Primacy Effekt)

• Bessere Erringerung an letzte Items (Recency Effekt)

• Mittlere Items werden schlechter Erinnert

-> Deutet auf Unterschiedliche Gedächtnissysteme (KZG/LZG) hin

• Neu gelernte Inhalte zunächst labil

• Konsolidierung stabilisiert Gedächtnisspuren über Zeit

  • Schlaf verbessert Behalten gegenüber Wachphasen

    • Tiefschlaf -> deklarative Inhalte

    • REM-Schlaf -> deklarative Inhalte

• Nicht als lineare Liste, sondern als verneztes System

• Inhalte werden nach Bedeutung, Kategorie und Erfahrung organisiert

• Struktur beeinflusst Abruf und Erinnerung

Explizites (deklaratives) Gedächtnis: Bewusst zugänglich

• Episodisch: persönliches Erlebnisse

• Semantisch: Fakten und Wissen

Implizites (prozedurales) Gedächtnis: unbewusst

• Konditionierung

• Priming

• Skills

• Erwartungen

Wissen wird in unterschiedlichen Kategorien organisiert:

• Kategorien: Gruppen von Objekten oder Konzepten mit gemeinsamen Merkmalen

  • Bsp: Obst -> Äpfel, Birnen, Bananen

  • Fokus: Klassifikationen, statisch

• Schemata: Strukturierte Wissenseinheiten für ganze Situationen, Ereignisse oder Abläufe (“Skript” wenn es zeitliche Abläufe sind)

  • Bsp: Restaurant-Schema -> Kunde wird begrüßt, besttelt, isst, zahlt

  • Fokus: dynamische, kontextbezogen, unterstützt Interpretation & Abruf

• Beziehung: Kategorien können Teil von Schemata sein -> Schemata = erweiterte, kontextuelle Strukturen

• Wissen als Netzt aus Knoten (Begriffe) und Kanten (Beziehungen)

• Hierarchisch oder semantisch organisiert

• Aktivierung breitet sich über Knoten aus -> Spreading Activation

• Erklärt Abrufzeit, Assoziationen, Priming, usw.

Unter Priming versteht man eine schnellere und/oder genauere Verarbeitung als Konsequenz einer vorangegangenen Verarbeitung der Reize, Objektwahrnehmung bzw. Ereignisse. Man kann Priming auch als "Prozess des Wiedererlernens" von etwas, was bereits zuvor einmal erlernt wurde, bezeichnen.

Priming erlaubt beispielsweise die Vervollständigung von Wörtern oder Bildern.

Loftus & Palmer, 1994

• Beobachtung eines Autounfalls, dann suggestive Frage Stellung

  • Verb in Frage, gibt “Hinweis”, der Geschwindigkeitseinschätzung beeinflussen kann

• Beschreibt die Eigenschaft unseres Gehirns, Erinnerungen nicht wie exakte Videoaufzeichnung abzurufen, sonder sie bei jedem Abruf neu zusammenzusetzen

  • Wobei Informationen aus dem Gedächtnis, Vorwissen, Emotionen und Kontext verschmelzen -> Führt zu Vereinfachung, Verzerrung oder falschen Erinnerungen führen kann

• Erinnerung sind also temporäre Konstruktionen und keine unveränderlichen Kopien der Vergangenheit

• Ergänzung durch plausible Informationen

  • Ergänzungen werden uns nicht bewusst

• Weitere konstruktive Prozesse durch Stereotypen, Schemata & Skripte

• Echte Erinnerungen sind von falschen nicht unterscheidbar

Vor Experiment: Assoziatives Netzwerk um Kozept Autounfall

Nach dem Video: Es besteh noch keine starke Assoziation zu “zerbrochenen Glas”

Nach der Frage: starke Verbindung zu “zerbrochenen Glas" über den Kontext der Frage

• False Memory Syndrom

• Rich Flase Memory im Labor

• Erinnerungensverzerrungen beeinflussen Verhalten

• Kein besonderer Umstand, Gedächtnis ist immer Konstruktiv

• Gefakte Bilder, Audio, etc. erzeugen falsche Erinnerungen (Liv & Greenbaum, 2020)

  • Ständige Wiederholung verstärken sie

• Push Polls (Murphy et al. 2021)

  • Would you be more or less likely to vote for John McCain if you knew he had fathered an illegitimate black child?