Grundidee: Realität vs. Wahrnehmung

Der Abschnitt beginnt mit einer zentralen Unterscheidung:

• Tatsachen = objektiv existent (z. B. ein Haus steht da)

• Wahrheit = subjektive Bewertung dieser Tatsachen (z. B. „das Haus ist schön“)

👉 Entscheidend: Menschen nehmen Realität nicht objektiv wahr, sondern konstruieren sie individuell.

Diese Konstruktion basiert auf:

• Sinneseindrücken

• persönlichen Einstellungen

• Erfahrungen und Werten

Dieses Prinzip nennt man Konstruktivismus:

• Menschen erschaffen sich ein inneres Modell der Welt

• ihr Erleben hängt von ihrer Haltung ab, nicht nur von Fakten

Unterschiedliche Wahrnehmung trotz gleicher Realität

Selbst bei identischen Informationen entstehen unterschiedliche Wirklichkeiten:

• Beispiel Konzert:

  • gleiche Fakten → unterschiedliche Bewertung je nach Geschmack

• Beispiel Werbung: Anschauen eines Fernsehspots

  • Fahrradfreund vs. Autofahrer → völlig unterschiedliche Reaktionen

  • Wer ganz auf das Fahrrad setzt und Automobile aus beispielsweise ökologischen Gründen ablehnt, wird während eines Werbespots eines großen Autoherstellers keine Freude empfinden, im Gegensatz zu dem:der Autofahrer:in, der:die vielleicht sogar das gezeigte Modell gerade bestellt hat

👉 Kernaussage: Gleiche Reize → unterschiedliche Wahrnehmung → unterschiedliche Wirklichkeiten

Medien als Quelle „zweiter Hand“

In der Informationsgesellschaft entsteht Realität zunehmend aus:

• vermittelten Eindrücken statt direkter Erfahrung

Beispiele:

• Nachrichten (Tagesschau, Radio, Zeitung)

• Podcasts

• Social Media (Instagram, YouTube, X etc.)

• Fachmedien

• virtuelle Welten (z. B. Computerspiele)

👉 Folge: Menschen konstruieren ihre Realität immer häufiger aus Medieninhalten.

Medienrealität und fehlende Objektivität

Eine vollständig neutrale Darstellung ist:

• generell schwierig

• im Journalismus kaum erreichbar

Auch vertrauenswürdige Medien:

• wählen Inhalte aus

• gewichten Informationen

• lassen Dinge weg

👉 Wichtig: Das geschieht oft:

• nicht bewusst manipulativ

• sondern durch:

  • Werte

  • Perspektiven

  • Zusammensetzung von Redaktionen

Beispiel:

• Wer nur Nachrichten konsumiert → kann Gesellschaft als konfliktreicher wahrnehmen als sie im Alltag erlebt wird

→ bekannt als:

• Cultivation-of-Beliefs-Ansatz

Framing als zentraler Mechanismus

Framing = Einbettung von Informationen in einen Bedeutungsrahmen

• Informationen werden:

  • ausgewählt

  • betont

  • ausgelassen

• zusätzlich:

  • Auswahl von Expert:innen beeinflusst Interpretation

👉 Wirkung:

• Empfänger:innen erhalten nicht nur Fakten, sondern auch eine Interpretationsrichtung

Wichtig:

• Framing ist unvermeidbar

• vollständige Objektivität ist kaum möglich

Einfluss der Empfänger:innen (interne Verarbeitung)

Die Wahrnehmung hängt nicht nur vom Medium ab, sondern auch von:

• Sozialisation

• Erfahrungen

• Milieu / Subkultur

Beispiele:

• politische Orientierung beeinflusst Medienpräferenz

• Menschen wählen Medien, die ihre eigene Weltsicht bestätigen

👉 Ergebnis:

• Realität wird aktiv interpretiert, nicht passiv aufgenommen

Digitale Kommunikation und Massenwirkung

Digitale Kanäle verstärken diese Prozesse, da:

• sie große Reichweite ermöglichen

• auch lose Gruppen (z. B. Communities, Fangruppen) Einfluss haben

Wichtig für Aufmerksamkeit:

• soziale Ähnlichkeit

• Reichweite

👉 Digitale Kommunikation trägt stark zur öffentlichen Meinungsbildung bei.

Unbewusste Wirklichkeitskonstruktion

Die Konstruktion von Realität:

• erfolgt automatisch

• ist meist nicht bewusst reflektiert

Menschen:

• konsumieren Medien oft ohne kritische Analyse

👉 digitale Kanäle verstärken diesen Effekt

Bedeutung digitaler Medien für Identität

• soziale Medien sind:

  • für viele Jugendliche zentral

• sie beeinflussen:

  • Vorbilder

  • Berufswahl

  • Selbstbild

👉 digitale Kommunikation wirkt direkt auf das Selbstkonzept

Verstärkung von Einstellungen (Beispiel Pro-Ana)

Digitale Kanäle ermöglichen:

• Auffinden von Gleichgesinnten

• Verstärkung bestehender Überzeugungen

Beispiel:

• Pro-Ana-Foren:

  • geben Anleitungen zum krankhaften Abnehmen

  • verstärken problematische Einstellungen

👉 entscheidend:

• nicht Wahrheitsgehalt der Inhalte

• sondern:

  • Verstärkung vorhandener Sichtweisen

Zentrale Gesamtlogik des Abschnitts

Digitale Kommunikation:

• liefert nicht nur Informationen

• sondern beeinflusst:

  • Wahrnehmung

  • Bewertung

  • Wirklichkeitskonstruktion

Besonders durch:

• reduzierte Kontextinformationen

• selektive Darstellung (Framing)

• algorithmische und soziale Verstärkung

Klausurtaugliche Kurz-Zusammenfassung

Der Konstruktivismus beschreibt, dass Menschen Realität nicht objektiv wahrnehmen, sondern auf Basis von Erfahrungen, Werten und Sinneseindrücken konstruieren. Digitale Medien verstärken diesen Prozess, da Realität zunehmend aus medial vermittelten Informationen entsteht. Durch Mechanismen wie Framing, selektive Informationsdarstellung und unterschiedliche soziale Kontexte wird Wahrnehmung gezielt beeinflusst. Digitale Kommunikation begünstigt zudem die Verstärkung bestehender Einstellungen, da Menschen Inhalte und Gruppen finden, die ihre Sichtweisen bestätigen.

Grundannahmen

• Medien können aggressives Verhalten beeinflussen, aber:

  • Ausmaß der Wirkung ist wissenschaftlich umstritten

• Zusammenhang zwischen Medium (Kanal) und Aggression:

  • indirekt über Deindividuation (z. B. Anonymität → weniger Selbstkontrolle)

• Wichtig:

  • Kanal (Transportweg) + Inhalt wirken gemeinsam

Soziales Lernen (Bandura)

→ zentrale Theorie zur Entstehung von Aggression

• Menschen lernen Verhalten durch Beobachtung und Nachahmung

• „Vorbild“ = jede Quelle (Person oder Medium), die Verhalten zeigt

Wirkung von Mediengewalt (mögliche Reaktionen)

• Gewalt wird übernommen (als Mittel zum Ziel)

• Gewalt wird abgelehnt → prosoziales Verhalten

• Keine Wirkung

Bobo-Doll-Studie (1965)

• Kinder beobachten aggressives Verhalten gegenüber einer Puppe

• → zeigen dieses Verhalten später selbst

Bedingungen für Nachahmung (4 Faktoren)

• Aufmerksamkeit

• Erinnerung

• Motorische Fähigkeit

• Motivation (passt zum Selbstkonzept / Ziel)

Forschung zu Mediengewalt

• Seit 1970er: Längsschnittstudien

• Ergebnis:

  • Wirkung abhängig von:

    • Werten

    • Persönlichkeit

Besonderheiten moderner Medien

• Gewalt:

  • häufiger als in Realität

  • selten bestraft

  • oft positiv verstärkt

• Darstellung:

  • comichaft / unrealistisch

  • Entmenschlichung (Monster, Roboter)

  • wenig Darstellung von Schmerz

General Aggression Model (GAM) – Anderson

Kernidee

Aggression entsteht durch Zusammenspiel von:

• Personenfaktoren

• Situationsfaktoren

→ führen zu innerem Zustand aus:

• Kognitionen

• Affekten

• Erregung

→ dieser Zustand beeinflusst Bewertungs- und Interpretationsprozesse, die darüber entscheiden, wie sich ein Mensch in der jeweiligen Situation verhält.

Praxisbeispiel (Sarah im Zug)

Reaktion (z. B. Ohrfeige vs. verbal) hängt ab von:

Personenfaktoren

• Aggressive Persönlichkeit

• Feindseliger Attributionsstil (= Situationen als Angriff interpretieren)

• Wissen (Verhaltensskripte)

• Erwartungen (z. B. Selbstwirksamkeit bei Aggression)

• Einstellungen (z. B. pro Gewalt)

• Werte

Situationsfaktoren

• Vorangegangener Konsum von gewalthaltigen oder aggressionsbezogenen Medieninhalten

• Aggressionsbezogene Reize in der Umwelt (z. B. andere Menschen, die sich aggressiv verhalten)

• Faktoren wie Hitze, Kälte, Schmerz, Lärm

• Uneinheitliche Befunde

  • manche Studien: Zusammenhang

  • andere: kein Zusammenhang

• abhängig von:

  • Messmethoden

  • Persönlichkeit

Wichtige Erkenntnisse

• Mediengewalt = möglicher Risikofaktor

• stärkere Wirkung bei:

  • Personen mit aggressiver Disposition

• Aggressionsneigung:

  • teilweise genetisch bedingt

Langfristige Effekte (laut GAM)

wie verhält es sich mit den langfristigen Auswirkungen von gewalthaltigen Medien?

• Zentrale offene Frage: Wie wirken gewalthaltige Medien langfristig?

• Vorhersage des General Aggression Model (GAM):

  • Wiederholter Konsum führt zu:

    • Lernen

    • Einüben

    • Verstärken aggressionsbezogener Wissensstrukturen

• Diese Annahme wird durch Längsschnittstudien unterstützt

Konkrete langfristige Veränderungen

• Wahrnehmungsverzerrung:

  • Absichten anderer werden häufiger als feindselig interpretiert

• Weltbild:

  • Welt erscheint gefährlicher als sie tatsächlich ist

Zusätzlicher Umweltfaktor

• Familiäres Umfeld:

  • kann Aggression verstärken, wenn sie dort alltäglich ist

Kognitiv-neoassoziationistische Aggressionstheorie

→ ähnlicher Erklärungsansatz

Grundannahme

• Gedächtnis = Netzwerk aus:

  • Knoten (Konzepte)

  • Verbindungen (Bahnen)

Funktionsweise

• Je stärker die Verbindung:

  • desto leichter und schneller aktivierbar sind Inhalte

• Durch Mediengewalt:

  • stärkere Verknüpfung aggressiver Inhalte

  • schwächere Verbindungen zu nicht-aggressiven Inhalten

Folge

• Aggressive Gedanken:

  • werden schneller aktiviert

  • sind verfügbarer

• Nicht-aggressive Alternativen:

  • werden seltener aktiviert

Desensibilisierung (emotionale Abstumpfung)

• Annahme:

  • Mediengewalt → geringere emotionale Reaktion auf Gewalt

• Befundlage:

  • nur wenige Längsschnittstudien bestätigen das

  • Mehrheit:

    • keine nachweisbaren Effekte

Langfristige Persönlichkeitsentwicklung (GAM)

• Aggressive Persönlichkeitsmerkmale entstehen durch:

  • Zusammenspiel von kurz- und langfristigen Prozessen

• Diese Prozesse:

  • beeinflussen sich gegenseitig

Rolle der sozialen Umwelt

• Reaktionen anderer sind entscheidend:

  • z. B. Belohnung von Aggression

    • (z. B. Erfolg im Computerspiel)

Gefundene Effekte

Personen mit höherem Konsum:

• zeigen mehr aggressives Verhalten

• zeigen weniger prosoziales Verhalten

• reagieren:

  • kognitiv aggressiver (Gedanken)

  • emotional aggressiver (Gefühle)

• werden teilweise:

  • emotional destabilisiert

Problem der Kausalität

• Zentrale Streitfrage:

  • Was ist Ursache, was Wirkung?

Zwei mögliche Erklärungen

1. Medienwirkung

   • Gewaltmedien → erhöhen Aggression

2. Selektionseffekt

   • aggressive Personen wählen gezielt solche Medien

→ Ergebnis:

• keine eindeutige Klärung

• Befundlage bleibt mehrdeutig

Probleme der Forschung

1. Widersprüchliche Ergebnisse

• Studien kommen zu unterschiedlichen Ergebnissen

2. Publication Bias

• Bedeutung:

  • Studien mit bestimmten Ergebnissen werden häufiger veröffentlicht

• Folge:

  • Wirkung wird möglicherweise überschätzt

3. Methodische Probleme

• z. B.:

  • Laboreffekte nicht auf Alltag übertragbar

• weitere mögliche Verzerrungen in Studiendesigns

Gesamtbewertung der Forschung

• Trotz Unsicherheiten:

  • Mediengewalt = möglicher Risikofaktor

• aber:

  • keine alleinige Ursache

1. Indirekte Wirkung

• Medien wirken nicht direkt

• Einfluss erfolgt über:

  • soziale Interaktionen

  • Diskussionen

  • andere Medien

Beispiel:

• Nachrichten → regen Diskussionen an → beeinflussen Wissen

Weitere Einflussfaktoren:

• Eltern, Freund:innen, Schule

• kulturelle Normen

• Informationsverarbeitung

2. Konditionale Wirkung

• Wirkung hängt ab von individuellen Bedingungen:

  • Alter

  • Bildung

  • Werte

→ gleiche Medien → unterschiedliche Wirkung

3. Transaktionale Wirkung

• Wechselwirkung zwischen:

  • Person

  • Mediennutzung

  • Medienwirkung

Beispiel:

• Selbstoffenbarung (Messenger) → mehr soziale Unterstützung → führt zu noch mehr Selbstoffenbarung

Weitere Risikofaktoren für Aggression

(neben Mediengewalt)

• Gewalt im Elternhaus (soziales Lernen)

• psychische Probleme der Eltern

• aggressiv-dissoziales Verhalten der Eltern

• familiäre Konflikte

• sexueller Missbrauch

• Aggression in:

  • Schule

  • Arbeit

• Aggression im Alltag:

  • Sport

  • Straßenverkehr

• schlechte Schulleistungen

• gewalttätiger Freundeskreis

• Drogenkrankheit

Einordnung der Medienwirkung

• Wirkung geringer, wenn:

  • ablehnende Haltung gegenüber Gewalt besteht

• kein entscheidender Einfluss auf:

  • schwere Kriminalität

  • Amokläufe

Wichtige Erweiterung: Gewaltbegriff in digitalen Medien

• Gewalt = nicht nur physische Darstellung

Auch gewalthaltig sind:

• Aufrufe zu Gewalt

• Schilderung von Gewalt

• Darstellung von Gewalt als Lösung

Beispiele:

• Social Media Posts (z. B. Facebook, X)

• Kommentare (z. B. unter YouTube-Videos)

→ Gewalt kann auch sprachlich / symbolisch auftreten

Kernaussage dieses Abschnitts

• Langfristige Effekte sind:

  • wahrscheinlich vorhanden, aber

  • komplex und nicht eindeutig

• entscheidend ist:

  • Zusammenspiel von:

    • Medien

    • Persönlichkeit

    • Umwelt

Grunddefinition

• Prosoziales Verhalten umfasst:

  • helfen

  • unterstützen

  • teilen

  • kooperieren

• Gegenteil von:

  • körperlicher oder psychischer Gewalt

Motivationen

• Altruistisch (selbstlos)

• Egoistisch (z. B. Anerkennung, eigener Nutzen)

• Mischformen möglich

Wichtige Abgrenzung

• Verhalten im beruflichen Kontext:

  • nicht als prosozial gemeint

Entstehung prosozialen Verhaltens

• Kein einzelner Auslöser → entsteht durch Zusammenspiel vieler Faktoren

• Faktoren können liegen:

  • in der Person

  • in der Situation

Begünstigende Faktoren

• Persönlichkeitsvariablen:

  • z. B. Empathie

• Situative Faktoren:

  • Anzahl anwesender Personen

  • Zeitdruck

  • Gefährlichkeit der Situation

  • erwartete Kosten oder Belohnungen

1. Soziales Lernen

• Hilfeverhalten wird gelernt als:

  • „angemessene Reaktion“

• führt zu:

  • individuellem sozialen Pflichtgefühl

Wichtig

• Lernen erfolgt vor allem durch:

  • Eltern

  • Bezugspersonen

• nicht nur durch:

  • Schule oder formale Bildung

2. Arousal: Cost-Reward Model

• Motivation:

  • eigene negative Gefühle reduzieren

• Helfen dient dazu:

  • unangenehme Emotionen zu vermeiden oder zu verringern

3. Negative State Relief Model

• Motivation:

  • positive Gefühle erzeugen

• Helfen wird eingesetzt, um:

  • eigene Stimmung zu verbessern

Zusammenhang mit digitalen Medien

Grundannahme

• Medien können Verhalten:

  • verstärken

  • abschwächen

Mechanismen

1. Konditionierung

• Verhalten wird wahrscheinlicher, wenn:

  • es zuvor belohnt wurde

• Beispiel:

  • Hilfe → positive Konsequenz → mehr Hilfeverhalten

2. Soziales Lernen über Medien

• Medien zeigen:

  • Vorteile prosozialen Verhaltens

• Menschen lernen:

  • wann und warum Helfen sinnvoll ist

Forschungsmethoden

• Experimente

  • kurzfristige Effekte

  • kontrollierte Bedingungen

• Längsschnittstudien

  • langfristige Effekte

• Querschnittsstudien

  • Zusammenhänge zwischen Variablen

Empirische Befunde

Kurzfristige Effekte

• besonders bei Kindern nachweisbar

• Ergebnis:

  • Kinder zeigen mehr Hilfeverhalten,

  • wenn sie prosoziales Verhalten in Medien sehen

Übertragbarkeit auf andere Medien

• Effekte gelten auch für:

  • Computerspiele

  • Musik

Langfristige Effekte

• Längsschnittstudien zeigen:

  • Verstärkung prosozialen Verhaltens durch entsprechende Medieninhalte

Zusätzliche Wirkung

• gleichzeitig:

  • Reduktion aggressiver Gedanken, Gefühle und Handlungen

Bedeutung sozialer Medien

• Medieninhalt ≠ nur Film oder Spiel

Auch relevant

• Postings in sozialen Medien können:

  • prosoziales Verhalten fördern

Klausurtaugliche Kurz-Zusammenfassung

• Prosoziales Verhalten (z. B. Helfen, Teilen) entsteht durch ein Zusammenspiel von Persönlichkeits- und Situationsfaktoren und kann altruistisch oder egoistisch motiviert sein.

• Es wird vor allem durch soziales Lernen, Konditionierung sowie emotionale Motive (z. B. Stimmungsregulation) erklärt.

• Digitale Medien können prosoziales Verhalten verstärken, indem sie entsprechende Handlungen zeigen und belohnen.

• Empirische Studien zeigen:

  • kurzfristige Effekte (v. a. bei Kindern)

  • langfristige Verstärkung prosozialen Verhaltens

  • sowie eine gleichzeitige Abnahme aggressiver Tendenzen

• Auch soziale Medien (z. B. Posts) können prosoziales Verhalten beeinflussen.

Grundidee: Dominanz von Google

• Wer online sichtbar sein will → muss sich an Google orientieren

• Folge:

  • Inhalte werden an Suchmaschinenlogik angepasst

  • nicht primär an menschliche Leser:innen

Suchmaschinenoptimierung (SEO)

Ziel

• Inhalte so gestalten, dass sie:

  • vom Google-Algorithmus gut erkannt und bewertet werden

  • möglichst weit oben in den Suchergebnissen erscheinen

Problem

• Algorithmus:

  • nicht öffentlich bekannt (Geschäftsgeheimnis)

• Google gibt nur:

  • Empfehlungen / Richtlinien

Wichtige Ranking-Faktoren (Auszug)

• eingehende Links (Backlinks)

• Ladezeit der Website

• Sicherheit der Website

• beschreibende URLs

Anforderungen an „gute Inhalte“ laut Google

• genaue Definition bleibt unklar

Empfohlene Maßnahmen

• klare und korrekte Seitentitel

• aussagekräftige Titel & Snippets

• Nutzung von Überschrift-Tags (Strukturierung)

• aktuelle Inhalte

• gut lesbarer, strukturierter Text

Zentrales Problem: Suchterme vs. Suchintention

• Google orientiert sich an:

  • eingegebenen Suchbegriffen (Suchtermen)

• Problem:

  • Suchterm ≠ tatsächliche Absicht

Beispiel:

• „Felge“

  • Fahrradfelge oder Autofelge?

Definition

• häufig gesuchte Begriffe → Keywords

Konsequenz für Textproduktion

• Texte müssen:

  • Keywords enthalten

  • an wichtigen Stellen:

    • Überschrift

    • Zwischenüberschriften

    • erster Absatz

Beispiel: Unterschied SEO vs. nutzerfreundlicher Text

SEO-orientierter Ansatz

• Verwendung der Keywords exakt wie gesucht

• Platzierung an relevanten Stellen

Beispiel Windeck

• nutzt keine typischen Keywords

• stattdessen:

  • verständliche, bildhafte Begriffe:

    • „Datentransporter“

    • „Speicherkarten“

    • „SSDs“

Bewertung

• für Leser:innen:

  • besser verständlich

• für Google:

  • potenziell schlechter auffindbar

Konflikt: Mensch vs. Maschine

SEO-Texte

• oft:

  • steif

  • repetitiv (Keyword-Wiederholungen)

• verlieren:

  • Attraktivität für Leser:innen

Problem

• Google behauptet:

  • Nutzer:innen stehen im Fokus

• tatsächlich:

  • arbeitet anders als ein Mensch

Extremfall SEO-Optimierung

• auch:

  • falsche Schreibweisen übernehmen

• kreative Überschriften:

  • werden vermieden

• Fokus:

  • exakt das, was Nutzer:innen eintippen

Folge

• besonders geeignet für:

  • einfache Gebrauchstexte (Infos, Produkte)

• problematisch für:

  • journalistische Texte

  • künstlerische Inhalte

Technische vs. wirtschaftliche Erklärung

• Die Probleme der Google-Suche lassen sich nicht nur technisch erklären

  • (z. B. begrenzte Analysefähigkeit der Maschine im Vergleich zum Menschen)

• Kritiker:innen argumentieren:

  • es steckt auch eine wirtschaftliche Logik dahinter

Kritik von Nicholas Carr

Zentrale Aussage

• Google verändert den Umgang mit Informationen:

  • fördert schnelles, oberflächliches Lesen

  • erschwert:

    • tiefgehende Auseinandersetzung

    • längeres Nachdenken über Inhalte

Wörtliche Kernaussage

• Technologie von Google:

  • begünstigt „Überfliegen von Information“

  • demotiviert intensive Beschäftigung mit:

    • Argumenten

    • Ideen

    • Behauptungen

Zusammenhang mit dem Geschäftsmodell

Grundprinzip

• Google verdient Geld durch:

  • Werbeanzeigen (AdWords)

• Einnahme entsteht nur:

  • wenn Nutzer:innen auf Anzeigen klicken

Designstrategie von Google

Aussage von Irene Au

• Ziel:

  • Nutzer:innen schnell hinein und wieder heraus führen

• Konsequenz:

  • alle Designentscheidungen sind darauf ausgerichtet

Mechanismus laut Carr

Zusammenhang Nutzung ↔ Gewinn

• Je schneller Nutzer:innen:

  • Informationen aufnehmen

  • durch Inhalte scrollen

  • Links anklicken

→ desto mehr:

• Daten sammelt Google

• Werbung kann angezeigt werden

Verhaltenssteuerung durch Google

• System begünstigt:

  • schnelles Navigieren

  • viele Klicks

  • kurze Verweildauer pro Inhalt

• hemmt:

  • tiefe, konzentrierte Auseinandersetzung

Rolle kostenloser Dienste

• Beispiele:

  • YouTube

  • Google Drive

  • Google Maps

Funktion

• Nutzer:innen:

  • möglichst lange online halten

Konsequenz

• mehr Nutzungszeit →

  • mehr Einnahmen für Google

Zentrale Kritik: Nutzer als Produkt

• Nutzer:innen sind:

  • nicht nur Anwender:innen

  • sondern auch:

    • Ware für Werbekund:innen

→ Google verkauft:

• Aufmerksamkeit

• Nutzerdaten

Wichtige Einschränkung

• Nicht jede Suchseite:

  • enthält Werbung

• Anzeigen:

  • können überscrollt werden

Trotzdem gilt

• Grundprinzip:

  • Mehr Nutzer:innen = mehr Werbeeinnahmen

Klausurtaugliche Kurz-Zusammenfassung

• Die Schattenseiten der Google-Suche sind laut Kritik nicht nur technisch bedingt, sondern auch durch das wirtschaftliche Geschäftsmodell geprägt.

• Nicholas Carr argumentiert, dass Google oberflächliches Informationsverhalten fördert und tiefgehendes Denken erschwert.

• Grund dafür ist die Werbelogik:

  • Einnahmen entstehen durch Klicks auf Anzeigen

• Design und Angebote (z. B. kostenlose Dienste) zielen darauf ab:

  • Nutzer:innen möglichst lange und aktiv online zu halten

• Dadurch werden Nutzer:innen selbst zum Produkt, da ihre Aufmerksamkeit und Daten an Werbekund:innen verkauft werden.

Grundidee des Geschäftsmodells

• Fokus: nicht gesamte Wirtschaft, sondern Funktionsweise des Produkts

• Zentrale Aussage:

  • Produkt = Nutzer:in

  • verkauft wird:

    • Aufmerksamkeit an Werbekund:innen

Funktionslogik

• Werbekund:innen zahlen nur für:

  • ausgespielte Werbung

• Ziel der Plattformen:

  • maximale Verweildauer

Folge

• je länger Nutzer:innen online sind:

  • desto mehr Werbung

  • desto höher der Profit

Zentrale Auswirkungen des Geschäftsmodells

(Montag, 2021)

1. Erhöhung der Online-Verweildauer

2. Radikalisierung durch Filterblasen

   • Einengung von Informationen

   • Verstärkung durch Fake News

3. Mangelnde Privatsphäre

→ Kombination dieser Mechanismen kann:

• eine „sogartige Wirkung“ erzeugen

• schwer kontrollierbar für Nutzer:innen sein

1. Positive Verstärkung (Behaviorismus)

Definition

• Ereignis, das Verhalten wahrscheinlicher macht

• gehört zur:

  • operanten / instrumentellen Konditionierung

Beispiele

• Likes, Herzen, Sterne

• Kommentare, Anerkennung

Wirkung

• Verhalten wird:

  • häufiger wiederholt

Wichtige Aspekte

• auch Likes geben wirkt verstärkend

• Entwickler (Justin Rosenstein):

  • kritisiert Like-Button („time poorly spent“)

Intermittierende Verstärkung

• Belohnung erfolgt:

  • unregelmäßig, nicht vorhersehbar

• besonders wirksam für:

  • langfristige Verhaltensbindung

Beispiele

• nicht jeder Post bekommt Likes

• nur wenige Inhalte sind „wirklich interessant“

→ führt zu:

• ständigem Weiterklicken / Scrollen

2. Vorrat an positiver Verstärkung

• Plattformen halten:

  • Likes / Benachrichtigungen zurück

• Ziel:

  • gezielte intermittierende Verstärkung

  • Nutzer zurückholen

3. Ideale Stimulation

Grundprinzip

• Menschen vermeiden:

  • Langeweile (Unterforderung)

  • Stress (Überforderung)

• suchen:

  • mittleres Aktivierungsniveau

Rolle von Social Media

• bietet:

  • schnell verfügbare, starke Reize

Konsequenzen

• alltägliche Tätigkeiten wirken:

  • langweilig (z. B. Warten, Haushalt)

• Smartphone wird genutzt zur:

  • Überbrückung unangenehmer Gefühle

Langfristige Folge

• mögliche Verlernung:

  • mit sich selbst allein zu sein

Mind-Wandering

• Zustand:

  • freies Abschweifen der Gedanken

• kann:

  • Kreativität fördern

Problem

• wird durch permanente Stimulation:

  • unterdrückt

4. Autoplay / Infinite Scrolling

• Inhalte:

  • haben kein natürliches Ende

• Unterschied zu:

  • Buch, Film, Radio

→ fördert:

• endlosen Konsum

5. Fear of Missing Out (FOMO)

Definition

• Angst:

  • etwas zu verpassen

Umsetzung in Social Media

• Stories (zeitlich begrenzt)

• Push-Benachrichtigungen

• Nachrichten-Alerts

Folge

• häufiges:

  • Checken des Smartphones

6. Soziale Homophilie

Grundprinzip

• Menschen bevorzugen Inhalte, die:

  • eigene Meinungen bestätigen

Konsequenz

• Inhalte:

  • leicht konsumierbar

  • wenig anstrengend

Ergebnis

• algorithmisch erzeugt:

  • Filterblasen / Newsfeeds

• Beschreibung:

  • „geistiges Fast Food“

7. Gamification

Mechanismus

• Übernahme von Spielelementen

Beispiel

• Streaks (z. B. Snapchat)

  • tägliche Interaktion wird belohnt

  • Unterbrechung → Verlust

Wirkung

• Zwang zur:

  • kontinuierlichen Nutzung

8. Spiele (Beispiel FarmVille)

• regelmäßige Aktivität notwendig

• sonst:

  • negative Konsequenzen (z. B. verdorrte Pflanzen)

Mechanismus

• negative Verstärkung

Reichweite

• ca. 80 Mio. Nutzer:innen

9. Lootboxen

Definition

• virtuelle Beutekisten mit zufälligem Inhalt

Charakteristik

• meist:

  • geringe Belohnung

• selten:

  • wertvolle Inhalte

→ entspricht:

• intermittierender Verstärkung

Kritik

• Suchtpotenzial

• teilweise:

  • gesetzlich reguliert / verboten

Gesamtwirkung dieser Mechanismen

• Mischung aus:

  • angenehmem Zeitvertreib

  • Gefühl von Zeitverschwendung

Extremfall

• Suchtverhalten

  • Kontrollverlust

  • starkes Verlangen nach Belohnung

Einfluss von Smartphones auf kognitive Leistung

Experiment (500 Studierende)

3 Gruppen

1. Smartphone im Flur

2. Smartphone in Tasche

3. Smartphone sichtbar auf Tisch

Ergebnis

• beste Leistung:

  • Gruppe 1

• schlechteste:

  • Gruppe 3

Wichtig

• auch bei ausgeschaltetem Handy:

  • gleicher Effekt

→ allein die Anwesenheit beeinträchtigt Leistung

Zentrale Einordnung

Nicht die Technik ist das Problem

• sondern:

  • Umgang mit ihr

Zentrale Frage

• kontrollieren wir die Technologie oder

• kontrolliert sie uns?

Wichtige Differenzierung

• Problematisch:

  • Kontrollverlust + Reue

• unproblematisch:

  • bewusste, zielgerichtete Nutzung

Selbstdisziplin

• bedeutet nicht:

  • Verzicht

• sondern:

  • Fähigkeit aufzuhören, wenn man es später bereuen würde

Klausurtaugliche Kurz-Zusammenfassung

• Social Media basiert darauf, die Aufmerksamkeit der Nutzer:innen als Produkt zu verkaufen und deren Verweildauer zu maximieren.

• Dafür werden zahlreiche psychologische Mechanismen genutzt (z. B. positive und intermittierende Verstärkung, FOMO, Gamification, Infinite Scrolling, soziale Homophilie), die zusammen eine starke Bindungswirkung erzeugen können.

• Dies kann zu Kontrollverlust, Zeitverschwendung und im Extremfall Suchtverhalten führen.

• Zudem beeinflussen Smartphones selbst ohne aktive Nutzung die kognitive Leistungsfähigkeit negativ.

• Entscheidend ist jedoch nicht die Technologie allein, sondern der bewusste Umgang damit und die Fähigkeit zur Selbstkontrolle.

1. Lesen am Bildschirm vs. auf Papier

• Grundannahme: „Text ist Text“ → kein Unterschied

• Studien zeigen jedoch:

  • Schüler:innen, die am Bildschirm lesen, schneiden bei Verständnis-Tests schlechter ab

  • Schüler:innen, die auf Papier lesen, verstehen und behalten Inhalte besser (Mangen et al., 2013)

Grund dafür: Ablenkung

• Digitale Medien bieten:

  • viele parallele Reize (Apps, Links, Notifications)

  • Informationsüberfluss (v. a. Internet & Social Media)

• Im Gegensatz dazu:

  • Buch → fokussiertes, ablenkungsarmes Lesen

  • Zeitschrift → trotz Gestaltung übersichtlicher als digitale Medien

➡️ Digitale Texte sind oft von Ablenkungen „umzingelt“

2. Problem: Permanente Ablenkung

• Digitale Kanäle fordern ständige Reaktion

• Beispiel:

  • Beschäftigung mit Social-Media-Kommentaren → verhindert tiefes Nachdenken

  • Nutzer:innen entfernen sich vom ursprünglichen Ziel

Ambivalenz digitaler Medien

• Vorteil: große Informationsverfügbarkeit

• Nachteil: genau diese Verfügbarkeit → Ablenkung

➡️ Bewusstsein über diese Effekte kann helfen, sie zu kontrollieren

3. Auswirkungen auf Lernen & Mitschreiben

Notebook vs. handschriftliche Notizen

• Tippen:

  • schneller

  • durchsuchbar

• Aber Studien zeigen (Mueller & Oppenheimer, 2014):

  • Laptop-Nutzer:innen:

    • schlechteres Verständnis

    • neigen zu wortwörtlichem Mitschreiben

  • Handschriftliche Notizen:

    • besseres Behalten und Verstehen

    • fördern gedankliche Verarbeitung

Erklärung

• Langsameres Schreiben → zwingt dazu:

  • Inhalte zu filtern

  • in eigenen Worten zu formulieren

➡️ Aktive Verarbeitung = besseres Lernen

4. Auswirkungen digitaler Medien auf Aufmerksamkeit & Gedächtnis

These der Kritiker:innen (Katzer, 2016)

• Internetnutzung führt zu:

  • kurzfristiger, oberflächlicher Informationsaufnahme

  • zunehmender Zerstreutheit

  • Suche nach Ablenkung

Konsequenzen

• Schwierigkeiten bei:

  • längerer Konzentration

  • Schreiben, Lesen, Präsentieren

• Gefühl:

  • „Wenn nichts blinkt/klingelt, stimmt etwas nicht“

Beispiel (USA, Durchschnittsarbeitstag)

• ca.:

  • 50 E-Mail-Checks

  • 72 Kurznachrichten

  • 40+ private Websites

➡️ Dauerhafte Fragmentierung der Aufmerksamkeit

5. Überschätzung des eigenen Wissens

• Online-Recherche kann zu Fehleinschätzung führen:

  • Zugriff auf Informationen ≠ tatsächliches Wissen

• Studien (Fisher et al., 2015):

  • Personen glauben, mehr zu wissen als sie tatsächlich gespeichert haben

➡️ Illusion von Wissen durch Verfügbarkeit

6. Social Media als Ablenkungsfaktor

Direkte und indirekte Ablenkung

• auch ohne aktive Nutzung:

  • Erwartung von Benachrichtigungen lenkt ab

Benachrichtigungen erzeugen

• Handlungsdruck:

  • sofort lesen

  • sofort antworten

➡️ Frage „Muss ich jetzt reagieren?“ wird kaum gestellt

7. Fremdsteuerung & Kommunikationsverlust

• Besonders im Arbeitskontext:

  • Menschen reagieren nur noch → statt selbst zu handeln

• Folge:

  • Verlust eigener Zielverfolgung

Kommunikationsproblem

• „Wenn alle senden, hört keiner mehr zu“

8. Social Media & Emotionalisierung

Kommerzialisierung sozialer Bedürfnisse

• Plattformen:

  • Facebook

  • Instagram

  • X

➡️ Nutzer:innen:

• fühlen sich sozial eingebunden

• müssen sich stark inszenieren, um Aufmerksamkeit zu bekommen

Rolle der Emotionalisierung

• Voraussetzung für Reichweite:

  • Inhalte müssen emotional sein

• Vergleich:

  • BILD nutzt Emotionalisierung gezielt

➡️ Wichtig:

• Social Media ist nicht Ursache, sondern Verstärker

• Emotionalisierung = Werkzeug

• Plattform = Kanal

9. Einschränkung der Kritik / differenzierte Sicht

• Digitale Medien sind nicht nur negativ:

  • ermöglichen:

    • Freundschaften

    • wissenschaftlichen Austausch

    • Zugang zu relevanten Informationen

Aber: aktive Nutzung erforderlich

• Nutzer:innen müssen:

  • gezielt nach Informationen suchen

  • Ablenkungen vermeiden

  • emotionale Konflikte meiden

  • Informationen kritisch bewerten („Spreu vom Weizen trennen“)

10. Einfluss der Geschäftsmodelle

• Internetunternehmen (z. B. Facebook, Google):

  • erschweren tiefgehende Auseinandersetzung

  • fördern:

    • Aufmerksamkeitserzeugung

    • Interaktion statt Reflexion

➡️ Verbindung zu Kapitel 2.4 (SEO & Google)

Kernaussage des Abschnitts

• Digitale Medien bieten enorme Vorteile (Zugang, Geschwindigkeit)

• Gleichzeitig:

  • erhöhen sie Ablenkung

  • fördern oberflächliche Verarbeitung

  • beeinflussen Lernen, Aufmerksamkeit und Kommunikation negativ

• Entscheidend ist:

  • bewusster und kontrollierter Umgang durch Nutzer:innen

Ausgangspunkt: Verschwörungsmythen als Beispiel

• Beispiele:

  • Erde ist eine Scheibe

  • Mondlandung hat nie stattgefunden

  • rote Haare = Hexe

• Solche Mythen zeigen:

  • wie sich Filterblasen in digitalen Kommunikationsräumen bilden

2. Definition: Filterblase

• Filterblase = Zustand intellektueller Isolation

• Merkmale:

  • Nutzer:innen bewegen sich in einem monothematischen Raum

  • glauben dennoch, neutral und objektiv informiert zu sein

3. Ursache: Algorithmen

• Eingesetzt von:

  • Websites

  • Suchmaschinen

  • sozialen Medien

• Funktionsweise:

  • analysieren:

    • Klickverhalten

    • Leseverhalten

    • besuchte Seiten

  • leiten daraus:

    • Vorlieben und Abneigungen ab

  • liefern:

    • passende Inhalte („Personalisierung“)

Folge

• Nutzer:innen sehen:

  • vor allem Inhalte, die ihre Meinung bestätigen

• Andere Perspektiven:

  • werden ausgeblendet

4. Zusammenhang: Bestätigungstendenz (Confirmation Bias)

• Filterblase = moderne Erweiterung dieses Effekts

Definition

• Menschen:

  • suchen bevorzugt Informationen,

  • die ihre eigene Hypothese bestätigen

➡️ Filterblasen verstärken diesen psychologischen Effekt durch Technik

5. Social Media: Echokammern

Personalisierte Newsfeeds / Timelines

• führen zu:

  • Gruppen mit gleichen Meinungen

• Begriff:

  • Echokammer

Dominanz in sozialen Medien

• besonders auf:

  • Facebook

  • X

➡️ Gleichgesinnte verstärken sich gegenseitig

6. Einfluss der Newsfeed-Struktur

• Chronologischer Feed statt personalisiert:

  • weniger Nutzungszeit

  • mehr Vielfalt an Inhalten

  • mehr:

    • moderate Positionen

    • unterschiedliche Ideologien

➡️ Filterblasen entstehen direkt durch Algorithmus-Logik

7. Wirkung auf politische Einstellungen

• Studien zeigen:

  • starke Echokammern vorhanden

• Aber:

  • Einfluss auf politische Meinung = gering

Wenn Echokammern aufgebrochen werden

• Effekte:

  • mehr Kontakt mit anderen Meinungen

  • weniger aggressive Sprache

• Aber:

  • kaum Veränderung der politischen Einstellung

8. Filterblasen bei Suchmaschinen

Wann treten sie auf?

• vor allem:

  • wenn Nutzer:innen eingeloggt sind

• weniger:

  • bei nicht eingeloggten Nutzer:innen

Bereich

• besonders relevant bei:

  • politischen und sozialen Themen

• Definition:

  • Ranking von Suchergebnissen kann Wahlentscheidungen beeinflussen

Wichtig

• Sichtbarkeit hängt nicht nur von:

  • Beliebtheit

• sondern auch von:

  • Passung zum Algorithmus

Studie (Epstein et al., 2017)

• 3.600 Personen, 39 Länder:

  • Standard-Google:

    • 39 % Veränderung der Wahlabsicht

  • mit Aufklärung:

    • 22,1 %

  • mit stärkerer Aufklärung:

    • 13,8 %

Einschränkung

• Effekt:

  • vor allem im Labor nachweisbar

  • in Realität:

    • eher geringe Wirkung

• abhängig von:

  • Unentschlossenheit

  • politischem Kontext

10. Fehlendes Bewusstsein über Personalisierung

• Nutzer:innen wissen oft nicht:

  • dass Inhalte gefiltert sind

Technische Mittel

• Cookies

• Benutzerkonten

➡️ Personalisierung bleibt meist unsichtbar

11. Wichtiger Hinweis: Rolle des Menschen

• Medien schreiben Effekte oft:

  • Algorithmen oder Plattformen zu

Tatsächlich

• Algorithmen:

  • handeln nicht selbstständig

  • folgen menschlicher Programmierung

Beispiel

• Google:

  • zeigt Ergebnisse nicht „aus eigenem Willen“

  • sondern gemäß Entwicklerlogik

12. Anthropomorphismus

• Definition:

  • Zuschreibung menschlicher Eigenschaften an:

    • Maschinen

    • Tiere

    • Natur

➡️ Problem: Verantwortung wird falsch eingeordnet

13. Filterblasen außerhalb digitaler Medien

• Beispiel:

  • Zeitung lesen → einseitige Perspektive

Online-Beispiele

• Spiegel Online

• tagesschau.de

• faz.de

➡️ Wer nur eine Quelle nutzt:

• befindet sich ebenfalls in einer Filterblase

Unterschied zu Social Media

• klassische Medien:

  • größere Filterblasen

  • zuverlässigere Inhalte (redaktionell geprüft)

14. Soziale Gruppen & Filterblasen

• entstehen auch durch:

  • Sportvereine

  • Parteien

  • Interessengruppen

➡️ Gleichgesinnte verstärken gemeinsame Sichtweisen

15. Medienwirkung: Cultivation-of-beliefs-Ansatz

• Medien:

  • formen Vorstellungen über die Realität

Beispiel

• Viel Fernsehen:

  • Überschätzung von Kriminalität

Wechselwirkung

• Medien beeinflussen:

  • Einstellungen

• Einstellungen beeinflussen:

  • Medienkonsum

➡️ Medien = Sozialisationsinstanzen

16. Verstärkung extremer Gruppen

• Internet ermöglicht:

  • Vernetzung Gleichgesinnter

Beispiele

• Flat Earth Society

• Hohlwelttheorien

➡️ Früher:

• schwer Gleichgesinnte zu finden ➡️ Heute:

• leicht → stärkere Abschottung

17. Problem: Abschottung

• isolierte Gruppen:

  • nehmen Gegenargumente kaum wahr

  • verstärken eigene Überzeugungen

18. Hostile Media Effect

• Beispiel:

  • US-Wahlkampf 1980:

    • beide Lager fühlten sich benachteiligt

Studie

• 34 %:

  • empfinden Berichterstattung als unfair

• davon 89 %:

  • glauben, eigener Kandidat wird benachteiligt

Definition

• Anhänger:innen:

  • sehen neutrale Berichterstattung als parteiisch gegen sich

19. Übertragung auf digitale Medien

• Effekte wie:

  • Filterblasen

  • Echokammern

  • Hostile Media Effect

➡️ treten besonders stark in sozialen Medien auf

Kernaussage des Abschnitts

• Filterblasen entstehen durch:

  • Zusammenspiel von Algorithmen + menschlicher Wahrnehmung (Confirmation Bias)

• Sie führen zu:

  • eingeschränkter Perspektive

  • Verstärkung bestehender Meinungen

• Gleichzeitig:

  • ihr Einfluss wird teilweise überschätzt (z. B. politisch)

• Wichtig:

  • Verantwortung liegt nicht nur bei Technik,

  • sondern auch bei Nutzer:innen und Entwickler:innen

Definition von Internetsucht

• Internetsucht liegt vor, wenn:

  • Betroffene die Kontrolle über ihren Internetkonsum verlieren

• Betrifft nicht nur:

  • Computerspiele

• Sondern auch:

  • Chatten

  • Surfen

  • andere unkontrollierte Nutzungsformen

Kriterien der Internet Gaming Disorder (DSM-5)

Laut Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) gelten folgende Kriterien:

• Übermäßige gedankliche Beschäftigung mit Spielen

• Entzugssymptome (Reizbarkeit, Angst, Traurigkeit)

• Toleranzentwicklung (immer längere Spielzeiten nötig)

• Erfolglose Kontrollversuche

• Verlust von Interessen an anderen Aktivitäten

• Fortsetzung trotz negativer Folgen

• Täuschung anderer über das Ausmaß des Spielens

• Nutzung zur Flucht vor negativer Stimmung

• Gefährdung oder Verlust wichtiger Lebensbereiche (Beziehungen, Arbeit, Ausbildung)

➡️ Diese Kriterien ähneln stark:

• stoffgebundenen Süchten (z. B. Drogen)

• nicht-stoffgebundenen Süchten

Entwicklung und wissenschaftliche Einordnung

• Begriff „Internetsucht“:

  • seit Anfang der 1990er-Jahre

• Bis heute:

  • keine einheitliche Definition

  • Kontroverse über Häufigkeit (Prävalenz)

➡️ Konsens:

• pathologische Nutzungsformen existieren

• Diskussion betrifft Details der Einordnung

Formen pathologischer Internetnutzung

Neben Gaming werden folgende Formen unterschieden:

• Computerspielsucht

• Suchtartiges Surfen

• Online-Glücksspiel

• Exzessives Online-Shopping

• Suchtartige Nutzung pornografischer Inhalte

• Suchtartige Nutzung sozialer Beziehungen online

Ursachen / Risikofaktoren

• Kein einzelner Auslöser → multifaktorielles Geschehen

Mögliche Einflussfaktoren

• geringes Selbstwertgefühl

• Schüchternheit

• Einsamkeit / geringe soziale Unterstützung

• hohe Stressanfälligkeit

• problemvermeidender Umgang mit Schwierigkeiten

• schlechtes Stressmanagement

• geringe Selbstwirksamkeit

• soziale Ängstlichkeit

• hohe Impulsivität

• geringe Medienkompetenz

Praxisbeispiel: Verlauf einer Internetsucht

Beispiel: Student Oliver (25)

Ablauf

• kommt gestresst nach Hause

• startet Spiel (World of Warcraft):

  • erzeugt Craving (starkes Verlangen)

• während des Spielens:

  • vollständige Aufmerksamkeitsfokussierung

  • andere Aufgaben werden ausgeblendet

• Folgen:

  • viele Stunden Spielzeit (Kontrollverlust)

  • Vernachlässigung von:

    • Lernen

    • Einkaufen

    • sozialen Verpflichtungen

• Konsequenzen:

  • Schlafmangel

  • schlechtes Gewissen

  • Leidensdruck

➡️ Typische Merkmale:

• Kontrollverlust

• Vernachlässigung anderer Lebensbereiche

• negative emotionale Folgen

Offene Fragen in der Forschung

• Ist Internetsucht:

  • eine eigenständige psychische Störung?

• Hohe Rate an:

  • komorbiden Störungen (Begleiterkrankungen)

Unklare Kausalität

• Ursache-Wirkungs-Richtung ungeklärt:

  • Führt z. B. Depression zu Internetsucht?

  • Oder umgekehrt?

Wie entsteht Sucht allgemein?

• Vereinfachte Sicht („einfach ausprobiert → abhängig“) ist falsch

• Sucht:

  • hat immer eine individuelle Geschichte

Gründe für Suchtverhalten

• körperliche Ursachen

• soziale Ursachen (z. B. Kindheitserfahrungen)

➡️ gilt für:

• Drogen

• Glücksspiel

• Computerspiele

• Social Media

Beispiel: Glücksspiel („Maschinenzone“)

• Motivation:

  • nicht Gewinn

  • sondern Zustand des Abschaltens

Effekt

• Ausblendung von:

  • Verantwortung

  • Problemen

• Folgen:

  • Vernachlässigung von:

    • Familie

    • sozialen Beziehungen

Weitere Ursachen von Abhängigkeit

• genetische Veranlagung

• soziales Lernen (Vorbilder)

• traumatische Kindheitserfahrungen

Funktion von Sucht

• erfüllt Bedürfnisse wie:

  • Stressbewältigung

  • Stabilisierung des Selbstwerts

Gesamtverständnis von Sucht

• Sucht ist:

  • ein multikausaler Prozess

Zusammenspiel von Faktoren

• biologische Faktoren:

  • Gene

• soziale Faktoren:

  • Familie

  • Umfeld

➡️ Ergebnis:

• Entwicklung einer Abhängigkeit

Kernaussage des Abschnitts

• Internetsucht ist:

  • eine Form nicht-stoffgebundener Abhängigkeit mit ähnlichen Mechanismen wie andere Süchte

• Ursachen:

  • komplex und vielfältig (biologisch + sozial)

• Forschung:

  • noch uneinheitlich in Definition und Bewertung

• Wichtig:

  • Sucht erfüllt für Betroffene eine Funktion und entsteht nicht zufällig

Aufgabe 2.1

Warum ist Objektivität über Medien und insbesondere über digitale Kommunikationskanäle

so schwierig zu erreichen?

Aufgabe 2.2

Skizzieren Sie (sehr) grob das Geschäftsmodell von Google. Trägt es dazu bei,

dass Online-Nutzer:innen sich tiefgehend mit Fragestellungen und Inhalten

auseinandersetzen? Warum?

Aufgabe 2.3

Notieren Sie stichpunktartig drei bis vier wesentliche Effekte, die Kommunikation

über digitale Kanäle erschweren, im Vergleich zu Face-to-Face-

Kommunikation.

Aufgabe 2.4

Beschreiben Sie kurz den Begriff Bestätigungstendenz