4. Kognition

Der Begriff „Kognition“ (vom lat. cognitio für „Erkenntnis“) ist ein Sammelbegriff für Prozesse und Strukturen, die sich auf die Aufnahme, Verarbeitung und Speicherung von Informationen beziehen. Dazu zählen u.a. Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Denken und Problemlösen und Intelligenz.

Kognitive Entwicklung ist die Entwicklung all jener Funktionen, die dem Erkennen und Erfassen der Umwelt und der eigenen Person gelten. Einfluss hierauf nehmen:

• Reifung

• aktive Erfahrung

• Streben nach Äquilibration

• soziale Interaktion

„Ich glaube [...] dass alle Strukturen entstehen, dass das grundlegende Faktum im Prozess der Konstruktion liegt und dass am Anfang nichts vorgegeben ist außer einigen beschränkten Punkten, auf die sich das übrige stützt. Aber Strukturen sind nicht von vornherein vorgegeben, weder im menschlichen Geist noch in der äußeren Welt, wie wir sie wahrnehmen und organisieren. Sie entstehen durch Interaktion zwischen dem Handeln des Subjektes und den Reaktionen des Objektes.“

Wahrgenommenes wird im Sinne bereits vorhandener, kognitiver Strukturen (Schemata) interpretiert.

Die kognitiven Strukturen (Schemata) müssen an die neue Situation angepasst werden, da die vorhandenen Strukturen für die Lösung nicht ausreichen.

Kognitive Konflikte führen zur Weiterentwicklung der kognitiven Strukturen (Schemata), d.h., inadäquate Vorstellungen von der „Welt“ werden durch stimmigere ersetzt ➔ Lernen

Kind strebt nach einem Gleichgewicht (Entsprechung) zwischen seinem „Modell der Realität“ und den tatsächlichen Gegebenheiten / der Realität.

• Animismus: Das kind glaubt, dass Dinge belebt, bewusst und voller Absichten sind

• Vermächtnis: Kind als aktiver Lerner

  Rolle der Pädagogin: Erfahrungsmöglichkeiten bereitstellen, die einen kognitiven Konflikt auslösen

Säuglinge verfügen über spezifisches Wissen (Ausgangswissen) als Fundament für den Wissensaufbau in bestimmten Inhaltsbereichen:

➡ Intuitive Physik und Numerik

➡ Intuitive Biologie

➡ Intuitive Psychologie

• Schon 7 Monate alte Kinder können einfache kausale Zusammenhänge erkennen:

• 15 Monate alte Kinder können bereits mehrstufige Kausalketten erkennen (3 Objekte, die nacheinander angestoßen werden).

Lernen geht der Entwicklung voraus – Entwicklung ist ein sozialer, sprachvermittelter, kulturell eingebetteter Prozess. (Piaget: eher individualistisch-biologisch orientiert)

• Lernen von kompetenteren Personen durch Anleitung, Modelllernen, Nachahmung

• Wissen wird sozial vermittelt

• Bereich zwischen eigenständigem Können und möglichem Können mit Unterstützung

• Optimale Förderung in dieser Zone (ZPD)

• Scaffolding (schrittweise Hilfen geben und abbauen)

• Sprache als wichtigstes Werkzeug des Denkens

• Entwicklung: äußeres soziales Sprechen -> inneres Sprechen → Denken

• Weitere kulturelle Werkzeuge: Schrift, Zahlen, Symbole, technische Hilfsmittel

• Kognitive Entwicklung = Aneignung kultureller Werkzeuge

• Entwicklung ist kulturell geprägt; keine universelle Entwicklung, sondern kontextabhängig

• Unterschiedliche Werte, Normen, Praktiken formen Denken und Lernen

Tomasello (Vertreter der soziokulturellen Theorien):

• Menschliche Wesen sind einzigartig in ihrer Neigung,

1. anderen Mitgliedern der eigenen Spezies etwas beizubringen und

2. solche Unterweisungen zu beachten und daraus zu lernen.

Dies befähigt Kinder, sich in ihre Kultur einzufügen

und diese Kultur an andere weiterzugeben.

• Denken wird in Verarbeitungsschritte untergliedert.

• Informationsverarbeitung wird bestimmt durch:

  • Gedächtniskapazität,

  • Aufmerksamkeitssteuerung,

  • Wissensstrukturen,

  • mentale Strategien und

  • Metagedächtnis.

• Entwicklung wird vorrangig erklärt durch quantitativen Kapazitätszuwachs, wobei aber auch qualitative Veränderungen, bspw. die Ausbildung neuer Strategien, angenommen werden.

Entwicklungsveränderungen ergeben sich durch:

1. Zunahme der Verarbeitungsgeschwindigkeit,

2. Zunahme des Inhaltswissens,

3. Zunahme automatisierter Info.verarbeitung,

4. Einsatz effizienterer Gedächtnisstrategien,

5. effizientere Nutzung der Kapazität des

Arbeitsspeichers.