Was sind die Anthropologischen Grundfragen? (Pädagogische Antropologie)
Fragt nach der Bestimmung des Menschen: Was ist der Mensch? Was macht ihn aus?
Geht von der Unbestimmbarkeit des Menschen aus: Mensch ist selbsttätig, sein Wesen kann nicht kontextunabhängig beschrieben werden (Dederich 2013).
Mensch entwickelt sich in Situationen.
Was versteht man unter dem Defizit und Aktivitätsmodell?
Vom Mängelwesen zum aktiven Subjekt
Früher (Defizitmodell): Mensch ist erziehungsbedürftig und erziehungsfähig, ein unvollkommenes Wesen, das durch Erziehung zu seiner Bestimmung geführt wird.
è Heute (Aktivitätsmodell): Mensch wird nicht durch Entwicklung zum Menschen, sondern ist seit jeher Mensch und entwickelt lediglich sein Menschsein (Bernasconi/Böing 2015).
Konsequenz: Nicht mehr nur Erziehungsgedanke, sondern auch Bildungsgedanke im Mittelpunkt.
Mensch ist erziehungsbedürftig UND erziehungsfähig sowie bildungsfähig und bildungsbedürftig.
Was ist der Unterschied zwischen Erziehung und Bildung?
Erziehung und Bildung
Erziehung: Herausbildung von Fähigkeiten
Bildung: Individuelle Aneignung von Inhalten
è Menschen werden gebildet und bilden sich selbst. Die Grundkategorie ist der tätige Mensch.
Was ist der Grundgedanke von Basaler Stimulation?
Grundgedanke
Elementares Bedürfnis aller Menschen nach Wahrnehmung, Bewegung, Kommunikation und Lernen.
Menschen mit SMB können diese Bedürfnisse schwer selbstständig erfüllen.
Wahrnehmungserfahrungen, die an vorgeburtliche und frühe Erfahrungen anknüpfen.
Kritische Würdigung (Bernasconi & Böing 2015)
Innovatives Förderkonzept, das Verständnis von Entwicklungs- und Lernfähigkeit stark geprägt hat.
Anfänglich fehlende Auseinandersetzung mit einer Theorie.
Kritik am Begriff "Stimulation": Suggeriert passive Rolle des Betroffenen. Reizsetzung erfolgt durch Pädagogen, geringer Gestaltungsspielraum für Betroffene. Gefahr der "Bereizung" statt Förderung der Selbstbestimmung. Gefahr der Überschreitung von Integrität.
Was versteht man unter UK?
Definition UK
"Unter UK werden alle therapeutischen sowie pädagogischen Hilfen und Maßnahmen verstanden, um Menschen mit fehlender oder eingeschränkter Lautsprache zu einer Erweiterung ihrer kommunikativen Kompetenz zu verhelfen."
Alternative Kommunikation: Kommunikation ohne Lautsprache (Gebärden, Piktogramme, Morsezeichen).
Augmentative Kommunikation: Ergänzung der Lautsprache, Spracherwerb erweitern.
UK ist voraussetzungslos und orientiert sich an Ressourcen und Kompetenzen des Individuums.
UK möglichst früh implementieren.
Multimodales Kommunikationssystem
Körpereigene Formen (Atemfrequenz, Tonus, Vokalisationen, Mimik, Blick) + externe Hilfen (nicht-elektronische: 2D/3D-Objekte; elektronische: Talker, Apps).
Individuelles multimodales System wird mit der Person erarbeitet, auf- und ausgebaut.
Was sind Besonderheiten in der Gesprächsführung mit UK-Nutzern?
Atypisches Rollenverhalten: Ko-Konstruktion statt typischem Turn-Taking. Zuhörer: in hat aktive Rolle, hohe Sprechanteile, Ja/Nein-Fragen.
Eingeschränktes Vokabular: Inhalt muss mit anderen Worten wiedergegeben werden → Abhängigkeit von Ko-Konstruktionsfähigkeit des Gegenübers.
Reduzierte Kommunikationsgeschwindigkeit: Normal 120–180 Wörter/Min., UK-Unterhaltung 2–26 Wörter/Min.
Veränderte/fehlende nonverbale Signale (z. B. bei cerebraler Bewegungsstörung).
Was beschreibt das Partizipationsmodell?(Beukelman/Mirenda)
Analyse- und Planungshilfe für UK-Interventionen.
Ziel: Gelegenheits-Barrieren (Umwelt) und Zugangsbarrieren (Interaktion) erkennen.
Drei Ebenen: Fähigkeitsprofil des Individuums, Umwelt/Bezugspersonen, Potenzial der Nutzungshilfen.
Was sind die Leitideen einer nicht ausgerenzenden Pädagogik?
Basale Selbstbestimmung, Empowerment, Teilhabe, Integration/Inklusion, Gute Pflege.
Neuere Aspekte: Assistenz und Lebensqualität.
Was sind vier Figuren einer nicht ausgrenzenden Pädagogik?
Ungewissheit: Pädagogisches Handeln ist immer mit Ungewissheit verbunden.
Ungewissheit nicht als Mangel, sondern als konstitutives Moment der Pädagogik verstehen.
Imperfektibilität: Notwendigkeit menschliche Bedürftigkeit mit Erziehung, Bildung und Sozialisation zu begegnen.
Stellvertretung: Bekanntes Prinzip der Pädagogik, enthält immer stellvertretende Elemente. Zentral: Verhältnis zwischen Stellvertretung und Macht/Autonomie → Reflexion!
Bildung als nicht ausgrenzender Auftrag
Bildungsbedürftigkeit und -fähigkeit sind anthropologische Merkmale.
Bildung wird nicht an bestimmte Fähigkeiten oder Normen gebunden, sondern als Selbst- und Welterschließungverstanden, nicht als Zielerreichung.
Was bedeutet Bildung als transformatorischer Prozess!
Transformation
Betont die Veränderung des Individuums durch Bildung
Bildung führt zu nachhaltiger Wandlung der Person
Erweiterung von Wissen, Denken, Fühlen und Handeln
Selbstwirksamkeitserfahrungen entstehen
Bildung als relationaler Prozess ?
Relation
Bildung findet nie isoliert statt, sondern immer in Bezug zu anderen
Interaktion: Auseinandersetzung mit Lehrenden, Mitschülern, Inhalten, Umwelt
Dialog: Wechselseitiger Austausch und Teilhabe
Klafki: Benötigung von formalen UND materialen Bildungsaspekten
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