Lektion 1

• wissenschaftliche Erkenntnisse müssen verstanden, beurteilt und selbst produziert werden können und sind in allen Anwedungsbereichen relevant

Beispiel:

• Psychotherapie: evidenzbasierte Interventionen

Hussey: Erleben, Verhalten und Handeln des Menschen beschreiben

Allport: außerdem erklären, vorhersagen und verändern

• Beschreiben: Merkmale klassifizieren, bennenen, definieren, Korrelationen erfassen

• Vorhersagen: Prognosen über künftiges Erleben und Verhalten

• Verändern: Merkmale beeinflussen und verändern

• basieren auf konkreter Erfahrung

• Hypothesen/Theorien werden gebildet und mit der Realität verglichen

• Sachverhalte werden beobachtet und gemessen

• empirische Sozialforschung, um unbeobachtbare Konstrukte zu erfassen

• Wissenschaftstheorien: Forschung vs. Realität

• Berufung auf Autoritäten/experten

• Berufung auf Menschenverstand

• Berufung auf Intuition

• Berufung auf anekdotischer Evidenz

• Berufung auf Logik

• Berufung auf religiösen Dogmen und Tradition

• Verufung auf überliefertes Wissen

• Hypothesen empirisch prüfbar und eindeutig formuliert

• bisheriger Forschungsstand berücksichtigt

• Erhebung, Aufbereitung und Analyse systematisch + basierend auf wissenschaftlichen Methoden

• ethische Prinzipien (BDP,GDP)

• Prozess transparent und detailiert dokumentiert

• Interpretation unter Berücksichtigung widersprüchlicher Befunde + Limitationen

• Ergebnisse öffentlich (Peer-Review, Open-Science-Quellen)

• Beratungsfunktion

• Berufsethische Richtlinien -> hoher Kompetenzstand

• Verantwortung

Beispiel für Folgen von nicht-wissenschaftlichem Erkenntnisgewinn: ASS entsteht durch Impfung

• Großbritannien Ende der 1990er_Jahre

• Masernimpfung soll ASS verursachen -> falsifiziert

• dennoch 2006 nur noch 85% MAsrnimpfungen = erhöhte Fallzahlen

Umfasst:

• Voraussetzung und Möglichkeit von emp.-wiss. Methoden und Prozessen

• Beschaffenheit der Unterscuhungsgegenstände

• Anfoderung an Theorien

• Grenzen von Voraussetzungen von Forschungsmethoden

• gesellschaftlichen Funktion und Verwantwortung

• Methoden zur Prüfung von Realität

• Verknüpfung Theorie und Erfahrung

• zwei Wege der Schlussfolgerung: Induktion und Deduktion

• Schlussfolgerung von Einzelfall zum Allgemeinen

• Muster aus empirischen Daten

• Bildung neuer Theorien

• nicht falsifizierbar oder beweisbar

• neue Gesetzmäßigkeiten erkennbar = angebracht, wenn wenig Wissen vorhanden

• Schlussfolgerung vom Allgemeinen zum Einzelfall

• aus Theorien werden Hypothesen gebildet

• Prüfung anahnd empirischer Daten

• Analyse = Bestätigung/Widerlegung

• angebracht, wenn Wissen vorhanden

• Datengewinnung: alle Verfahren, die Daten registrieren und speichern

• Datenauswertung: alle Verfahren, die Daten zusammenfassen und systematisieren

Beispiel: Fragebogen

• Erhebung + Analyse standardisierter Daten

• numerisch

• idR mehr Probanden

• idR deduktiv

• fehlende Subjektivität

• Bsp.: Intelligenztest, Reaktionstest

• Erhebung und Anlyse unstandardisierter Daten

• Textform

• idR weniger Probanden

• idR induktiv

• Betonung auf Tiefe der Problematik und intraindividuelle Unterschiede

• Bsp: Interview zu Arbeitszufriedenheit

  
  

• empirisch basierte Schätzung von Merkmalen und Veränderungen von Personen/Gruppen

• wissenscgaftlich-fundierte Methoden (Tests, Fragebögen, Interviews, Verhaltensbeobachtung, Anamnese etc.)

• Klassifizierung, sodass diagnostische Fragestellungen beantwortet und Maßnahmen vorgenommen werden können

• relevant in vielen Bereichen (klinische, pädagogische, forensische Psychologie)

• quantiative und qualitative Methoden

• folgt häufig auf Diagnostik

• v.a. in klinischer und Gesundheitspsychologie

• Ziel: geplante Maßnahmen zu Prävention und Therapie

• auch Coaching

• evidenzbasiert - besser, ökonomischere Ergenisse

• evidenzbasierte Interventionen setzen stärkeren Informationsaustausch und intensivere Zusammenarbeit zwischen Forschenden und Praktikern voraus

• Methoden je nach Anwedungsbereich

• wirksamkeit der Intervantion wird geprüft

• klinischer Bereich, Bildungsbereich, Entwicklungshilfe, Wirtschaft

• auch systematische Beschreibung und Bewertung von Menschen, Organisationseinheiten, Prozessen

• praktische Maßnahmen überprüfen, verbessern oder über Anwendung entschieden

• Methoden aus dem Forschungskontext

= Vermutung auf Basis des aktuellen Forschungsstandes

• besonders wichtig bei quantitativen Methoden

• empirisch tastbar = Konstrukte operationalisierbar und messbar

• widerlegbar

• allgemeingültig

• Gestüzt auf Theorien oder Forschungsergebnisse; wenn keine vorhanden: exploratorische UNtersuchung

• Bauchgefühl, Tadition

• nicht testbar

• nicht widerlegbar

• nicht allgemeingültig

• Stand der Forschung

• testbar

• widerlegbar

• allgemeingültig

• bei quantitativer Forschung: statistische Hypthesen

• um statistisch Testen zu können: einheitliche Formulierung notwenig

• Nullhypthese (H0) und Alternativhypothese (H1)

• H0 = kein Effekt

• Arbeitshypothese = vermutlich zutreffend

• Vermutung zu dem Vorhandensein, der Stärke und der Richtung der Effekten:

  • Ungerichtet = irgendein Unterschied wird postuliert

  • Gerichtet = Richtung des Unterschiedes wird postuliert

Unterscheidungshypothese:

• Vermuntung über Unterschiede zwischen Gruppen

  • "Unterscheiden sich Eltern mit hohem und niedrigem sozioökonomischen Status in ihrem Erziehungserhalten?”

Veründerungshypothese:

• Merkmale über die Zeit hinweg erhoben

  • “Das oppositionelle Verhalten ist nach dem Elterntraining geringer ausgeprägt als vor dem Traning”

Zusammenhangshypothese:

• Zusammenhang zwischen Sachverhalten

  • “Es gibt einen mittelstarken Zusammenhang zwischen negativen Erziehungspraktiken und dem oppositionellen Verhalten des Kindes”

= Daten, die durch Erhebungsmehtoden erhoben wurden und unterschiedlich ausgeprägt sein können

• Messfehler sollen klein gehalten werden

• Unterscheidung manifest/latent besonders in quantitativen Forschungsmethoden relevant

  • manifest: direkt messbar, kein Messfehler

    • Items, Antowortverhalten

  • Latent: nicht direkt messbar, Messfehler vorhanden

    • Konstrukt, Merkmal

  • lantente werden durch manifeste messbar gemacht

• abhängige vs. unabhängige Variablen:

  • Variation AV wird in Abhängigkeit der UV untersucht

• diskrete vs. stetige Variablen:

  • zählbare vs. messbare

• jede Variable kann einem Skalenniveau zugeordnet werden

• die Skala gibt Auskunft darüber, inwieweit mit den Variablen gerechnet werden darf

• bauen aufeinander auf

• Nominal-, Ordinal-, Intervall-, Verhältnis-, (Absolut-)

• Klassifikationen, Kategorien

• keine reihenfolge, kein Nullpunkt

• Unterschiede qualitativ, nicht quantitativ

Bsp: Geschlecht, Haarfarbe, Telefonnummer

• Rangreihe

• Abstände nicht qualifizierbar, kein Nullpunkt

• Addition und Substraktion

Bsp.: militärische Dienstgrade, Zufiredenheit, Schulnoten

• Abstände quantifizierbar

• Kein Nullpunkt

• ausreichend für die meisten Testverfahren

• Durschnitt oder Standardabweichung möglich

Bsp.: Temperatur in °C, IQ

• Nullpunkt vorhanden

• Reihenfolge

• Abstände quantifizierbar

Bsp.: Gehalt, Gewicht

• Psychologie = empirische Wissenschaft, bei der Erkenntnisse auf Erfarhung basieren, Daten erhoben und analysiert werden

• Erkenntnisgewinn: objektiv, systematisch und transparent

• relevante Erhebungs- und Auswertungsmethoden: quantitative, qualitative und Mixed-Methoden

• quanitativ = standardisierte Daten erhoben und analysiert, z.B. psychologische Tests

• qualitativ = unstandardisierte Daten erhoben und analysiert, z.B. Interviews

• mixed = kombinieren quantitativ und qualitative Strategien

• Deduktion: Hypothesen werden anhand emp. Daten geprüft (quantitative Forschung)

• Induktion: emp. Daten werden gesammelt und analysiert, sodass neue Theorien entstehen (qualitative Forschung)

• Formulierung von Hypthesen: H0 und H1

• Hypthesen: aktueller Forschungsstans, testbar, widerlegbar, allgemeingültig

• Operationalisierung = Konstruke messbar machen

• Skalenniveaus von Variablen: Nominal-, Ordinal-, Intervall-, Verhältnis-, (Absolut-)

• Nominalskala = Kategorien

• Ordinalskala = Rangordnung

• Intervallskala = mathematisches Rechnen

• Verhältnisskala = Nullpunkt