• Ort wo Mensch, Mensch sein kann

• Entfaltung der Persönlichkeit nur im Spiel

  -Schiller

Ein zeitloses menschliches Phänomen:

• Antike:

  • panhellenische spiele: Lauf-, Reiter-, Kampfspiele

  • später leicht und schwer athletische Disziplinen

  • Ausführung zur ehren Götter

• Mittelalter:

  • Kinderspiele (Fang-, Reif-, Murmel-, Tanz-, Rollenspiele)

  • Stelzen gehen Tauziehen

  • Turnspiele nach GutsMuths

  • Ziel: Übung und Erholing des Körpers und des Geistes

  • Ballspiele: Zeitvertreib und Vergnügung für die feinere Gesellschaft

• spiele unterschiedlich je nach kultureller Umgebung

  z.B. Pelota (Spanien) oder Gescjocklichkeitsspiele (Alaska)

• häufig werden Spiele versportlicht und kommen aus den Traditionen einer Gesellschaft z.B. Sepak Takraw (Malaysia)

Beschreibung nach Huizinga:

• freie Handlung

• Nicht so geimeint (andere Welt)

• Außerhalb des gewöhnlichen Lebens

• Völlige Beschlagnahme des Spielers

• Kein materielles Interesse (Beschreibung aus 1938, hat sich gewandelt)

• Kein Nutzen

• Eigens bestimmte Zeit und bestimmer Raum

• Bestimmte Regeln

• Genmeinschaftsverbände rufen sie ins Leben

• Sind umgeben von Geheimnissen oder Verkleidungen

• Herausheben aus gewöhnlicher Welt

Strukturmerkmale & Funktion nach König:

• zweckfrei: Ziele liegen innerhalb des Spiels und werden verfolgt

• Frei von Zwängen: keine lebensnotwendige Bedürnisbefriedigung

• Existenziell: nicht ersetzbare Erfahrungen machen

• Lustvoll: erzeugen Spannung, intensive Erlebnisse

• Erfüllte Gegenwart: ermöglichen ein Aufgehen im Tun, Flow

• Quasi-Realität: so tun als ob

• Probe- Handeln: erfordert Vereinbarungen und deren Einhaltung

= üben, darstellen, Erfolg suchen

Drei Arten:

1. Spielen mit etwas:

   • begreifen von etwas

   • Umgangs-, Geschicklichkeits-, Funktionsspiele

   • v.a. in Kindheit Nötig

2. Spielen als etwas:

   • Imitations-, Darstellungs-, Rollenspiel

   • Symbolspiele

3. Spielen um etwas:

   • Sieg/ Niederlage

   • Gegenspiele, Sportspiele, Geldspiele, Gewinnspiele, Gesellschaftsspiele

   tragen zur Entwicklung bei

Spiel als konstitutiver Bestandteil der Entwicklung des Kindes!!

Lernen erfolgt über spielen!

Stadien:

1. sensomotorisches Stadium:

   • 2-18 Monat

   • Übungsspiele

   • Fertigkeiten & Kulturtechniken erlernen

2. verbales und symbolisches Denken

   • 2-7 Jahre

   • Symbolspiele ( Mutter Vater Kind)

3. Verbales und symbolisches Denken

   • 7-11 Jahre

   • Regelspiele

   • Kognitive Leistung ausgeprägt

Moral entwickelt sich am und durch das Spiel in den verschieden Stadien!!!

Callois:

Vier Typen von spiel:

1. Agon: Wettkampfspiele

2. Alea: Glücksspiele

3. Mimikry: Verkleidungsspiele

4. Illinxs: rauschhafte Spiele

   Spielhandlungen repräsentiert die Art und Weise wie Gesellschaften organisiert sind

Smith:

Drei Stufen:

1. Play: Erprobung, individuell, offen , gespielt, Vergnügen

2. Games: regelgeleitet, prinzipiell, veränderbar

3. Sports: normiert, festgelegt, internationalisiert (typisch für hochkomplexe Gesellschaften)

Einüben in gesellschaftliche Rollen und Routinen, Aushandeln von Regeln, Identitätsentwicklung

Zwei Formen:

1. Play: einüben in und Übernahme von Rollen

   • Kennlernen der Differenz zwischen sich und anderen

2. Game & Sports: Pbernhame von Regeln, Normen & Standards der Gemeinschaft

   • Empathie entwicklen für die Rolle der anderen

Ziel: Balance zwischen personaler (I) und sozialer (me) Identität

1. grundlegende Kulturtechniken üben

   —> gesellschaftliche Teilnahme

2. Umkehrung der Wirklichkeit, so tun als ob

   —-> Probehandeln

3. Nicht ernst Einstellung liefert Raum für Entdeckungen Veränderungen und Erneuerungen

   —> Kreativität

4. Spezifische Ording fordert Erwerb von Regel und deren Einhaltung

   —> Soziales Lernen

5. Vielfältige interaktive Begegnungen die bei ausgelegt und kommuniziert werden

   —> Identitätsentwicklung

• wenig Forschung in diesem Bereich

Befunde:

• realitätsnah & gleichzeitig künstlich

• Erzeugt Raumempfinden

• Ortsunabhängig

• Einzeln nutzbar

• Kreation und Einsatz von Avataren

• Immersionserleben = tief eintauchen in andere Welt

Unbeantwortete Frage:

Welche sportpädagogischer Bildungs -& Erziehungspotenziale eröffnen sich durch digitale Spiele?