Fördermaßnahmen in der Schule
fachspezifische Förderung effektiver als fachübergreifende
Voraussetzungen und Fähigkeiten der SuS zum SRL beachten
Direkte Förderung: SRL als Ziel an sich -> konkrete Vermittlung
Indirekte Förderung: Schaffung von Lernumgebungen zur Anregung des SRL
-> Kombination ideal
3 Möglichkeiten für zentrale Gestalter der Lernumwelt, die SRL der SuS beeinflussen
Otto 2007
Schaffung günstiger Lernbedingungen
Kombination mit direkter Strategievermittlung
Modellverhalten
Trainingsmaßnahme: Strategieprogramm zur Förderung selbstgesteuerten Lernens
Meichenbaum 1977
Kognitive Modellierung: LK löst Aufgabe und kommentiert laut sein Vorgehen
Offene Fremdsteuerung: Lerner löst gleiche Aufgabe mit Instruktion durch LK
Offene Selbststeuerung: Lerner löst Aufgabe und spricht Instruktion laut zu sich selbst
Reduzierte offene Selbststeuerung: Lerner flüstert sich Instruktion bei Aufgabenlösung selbst zu
Verdeckte Selbststeuerung: Lerner löst Aufgabe und kontrolliert seinen Lösungsprozess durch gedankliches Sprechen
Förderung von mathematischen Problemlösestrategien bei SuS
Perels 2007
Exemplarische direkte Intervention in Form eines Schülertrainings
externe Trainer
Kombination fachliche mit fachübergreifenden Inhalten
neben SRL-Strategien auch math. Problemlösestrategien
Präaktionale Phase (3 Sitzungen)
-> Selbstregulationsstrategien Zielsetzung und Planung
Handlungsvorbereitende math. Strategien des math. Problemlöses Skizze, Selektion, Überschlag
Aktionale Phase (2 Sitzungen)
-> Strategien zur Förderung von Konzentration & Motivation, WIllensstrategien
-> Zerlegung beim Problemlösen
Postaktionale Phase (2 Sitzungen)
-> Reflexion & Umgang mit Fehlern
zusätzlich Lerntagebuch = strukturierte Selbstbeobachtung
Vorteil: massierte Förderung ganzheitlicher SRLS und deren Kombi mit fachspez. Inhalten
Nachteil: zeitliche, finanzielle, personelle Ressourcen
Zuletzt geändertvor 2 Jahren