digitale Medien im Sportunterricht

• erfassen eigener körperbezogener Aktivitäten, Bewegungen und Verhaltensweisen

• Umwandlung in digitale Werte und Visualisierungen in Graphen zahlen etc.

• Kein aktives eintragen sondern durch smartwatch usw.

• Flüchtiges Bewegungshandeln und fluide Körper(Zustände) werden archivierbar, berechenbar usw.

• vertreten in vielen Sportarten

• Echtzeit Aufnahmen von Puls, Sprints, Laufwegen, Ballgewinnung usw.

• Auch tracken von Augenbewegungen und Blickrichtungen

• Aktuell:

  • neue Analysemöglichkeiten und neu gestartete Formen der Erkenntnis durch Echtzeit-Datenmessungen und algorithmische Berechnung

  • Erforschung und Optimierung motorischer Bewegungen

  • Erforschung von Entscheidungsverhalten von Schiedsrichtern

  • Optimierung des Training

  • Analyse von Spielstrategien

• Gaming:

  • Rückwirkung von digitalen Spielen auf die Spielpraxis der professionellen Sportler*innen

Fazit:

• Entstehung neuer Zuständigkeit

• Anpassung der Sportler*innen an Messungen

  • neue (Un)Gerechtigkeit?

• Neue Arten der Bewertung und des zuschauens

• Objektivere Daten

• Parameter wie gemessen wird sind unsichtbar für Nutzer*innen

• vielfältige Auswahl

• Jegliche Körperaktivitäten können getrackt werden

• Rhetoriken und Praktiken werden aus Leistungssport übertragen

• Ziel: Glaubhaftigkeit erzeugen

• Aufbau eines Vertrauensverhältnis

  • Smartwatch werden als ultimative Trainingspartner dargestellt

Konsequenzen:

• weites Forschungsfeld

• Quantifizierte Selbstbeobachtung aus Basis von Zahlen basierter Selbsterkenntnis

• Sich-Selbst-Entdecken:

  • Vergleich mit anderen

• Körperprozesse werden nachvollzogen

• Kann motivieren

• Aufforderung zur stetigen Leistungssteigung:

  • Kontrollzwang

  • Leistungsdruck

  • Optimierungsdruck

• Problem speziell bei Kinder: Trainer/ Lehrer werden durch Tracking Advice abgelöst

Gefahren:

• mentale Faktoren, Unwohlsein oder Verletzungen werden vernachlässigt

  • rein körperbezogenes wissen basierend auf Tracking Daten sind unvollständig

  • Alles muss getrackt werden in digitalisiert zu sein

• Identifikation des Selbst mit dem was datenmäßig erfasst wird

• Schlechtes Gewissen wenn man mal nicht trainiert hat

  • schlechte Statistiken setzten Menschen unter Druck

• Dominanter Appell an die Gesundheit

• gesundheitsbezogene Daten werden getrackt

• verschiedene Bereiche können getrackt werden:

  • schmerzen tracken

  • Stimmungen tracken

  • Leistungs checken

• Einfachheit und Übersichtlichkeit von Anbietern

• Verbindungen zwischen den verschiedenen Leistungen

• Krankenkassen und Versicherungen haben großes Interesse an Daten dieser Apps

Folgen und Konsequenzen des Self-Trackings:

• vermessen des Körpers auf rein funktionale Sicht des Körpers

  • Körper haben- Körper ist nur Werkzeug

• Leibliches spüren oder fühlen allein werden als unzureichend angesehen optimieren und vermessen als Sucht

• These der Leibesvergessenheit und Körperbessenheit

  • Optimierung und Verbesserung des Körpers als sucht

  • Standardisierung und Vereindeutigung bei Apps

• Ungenauigkeit und Ungerechtigkeit

• Ständiges überprüfen

• Tracking kann auch an Training verstanden werden

  • Rückkopplungsprozesse

Auftrag Schulsport:

• ganzheitliche Erziehung, nicht nur körperliche und motorische Entwicklung

  • soziale Bezüge, Emotionen, Motive, Kognition und Wertevorstellungen fördern

Self-Tracking als pädagogischer Unterstützung?:

• wie wird dieser Umgang verantwortungsbewusst und selbstbestimmt eingesetzt im Unterricht

  • Daten müssen reflektiert werden im Umgang mit eigenem Körper zu lernen

  • Kritische Betrachtung der digitalen Einsetzung beachten

  • Thematisierung dessen es mit Self Tracking nicht in Daten umgewandelt werden kann (Psyche)

  • Förderung Beweguns- & Wahrnehmungskompetenz

  • Nicht nur Leistungsoptimierung im Fokus

Fazit:

• Digitalisierung als kulturellen Prozess ganzheitlich erfassen und für SUS erfahrbar macht

• Funktionslogiken hinterfragen und sichtbar machen

• Bewusstsein schaffen durch Sensibilisierung, irrational und Reflexion

• Doppelauftrag, Perspektiven wahrnehmen

• Möglichkeiten den Körper sich über den Werkzeugkörper hinaus zu entdecken

• Neue Formen des sich bewegens entdecken

• 1. Medien sind keine Werkzeug

  • kein neutraler Übertragungskanal

  • Medien formen Informationen, die verbreitet werden

• Keine automatische Effizienzsteigerungen

  • Medien haben unterschiedliche Wirkung die nicht vollkommen beobachtet werden können

  • Motivation oder Demotivation- folgen können positiv oder negativ sein

• Medien weisen einen nicht intentionale Überschuss auf

  • Wirkung auf Individuum individuell und nicht immer fassbar

• Medium bedienbar durch Oberfläche = Blackbox

• 2. Medien sind Akteure und mitgestalter

  • beeinflussen direkt oder indirekt zu handeln

• Medien machen Handlungen und Wahrnehmungsweisen sichtbar oder unsichtbar

  • nicht alles ist messbar

• Übernehmen keine vollkommene Handlungsbestimmung

• 3. Medien sind kulturelle Produkte

• Medien haben Medienhistorie

  • greifen auf alte Technologien zurück und digitalisieren diese

• Eingebunden in kulturelle und gesellschaftliche Entwicklung

  • können normative und diskriminierende Effekte haben

• Nicht objektiv

• Körper, Leiblichkeit und Bewegung sind eng mit Medien verknüpft

• Erzeugen neuartige Perspektiven, Deutungsmuster-, Beschreibungs- und Wertesysteme

• Körper, Bewegungen, Sportarten, -taktiken, -techniken verändern sich

• Motive verändern sich