Soziale Ungleichheit VL 8

In unterschiedliche Dimensionen, deswegen Differenzierung

Eigentlich ja…

• Was sind entscheidende Unterschiede?

• Ursachen und Merkmale sozialer Ungleichheit dynamisch zeitlich/gesellschaftlich unterschiedlich

• Soziale Ungleichheit:

  = nicht natürlich ->veränderbar

  = ungleiche Verteilung von “gesellschaftlich relevanten” Ressourcen

  = ungleiche Lebenschancen

• Unterschiedliche Modelle/Theorien sozialer Ungleichheit

  • Klassen- und Schichtmodelle

  • Lebensstil, Milieu, soziale Lage

  • Individualisierung - Entstrukturierung sozialer Ungleichheit

Ungleiche Verteilung einer wertvollen Ressource (z.B. Einkommen)

Ungleiche Möglichkeiten bestimmter Bevölkerungsgruppen z.B. Frauen, Migranten), an vorteilhafte oder nachteilige Stellungen innerhalb von Verteilungen zu kommen (z.B. ein höheres Einkommen)

• Geld -> Einkommen

• Macht ->Positions-, Entscheidungsmethode

• Bildung -> Qualifikation

• Prestige -> sozial- oder Berufsprestige

• Anstieg der Prävalenz von Übergewicht und Adipositas im Kindes- und Jugendalter seit den 1970er Jahren

• KiGGS: kein weiterer Anstieg im Vergleich zur Basiserhebung

• Übergewicht 15,4% / Adipositas 5,9% (Jungen und Mädchen kein signifikanter Unterschied)

• Steigende Tendez mit zunehmendem Alter und abnehmendem sozioökonomischen Status

Diagramm zeigt höhere Werte bei einseitigem oder beidseitigem Migrationshintergrund

22,4% weiblich

29,4 männlich

Mit steigendem Alter sinkt der Anteil derer, die die Bewegungsempfehlung erreichen

Jugendliche mit niedrigem sozio-ökonomischen Status / mit Migrationshintergrund…

• haben nicht dieselben Partizipationschancen

• Erleben Sportunterricht anders

• Zeigen häufiger gesundheitsbezogenes Risikoverhalten

• Sind stärker von emotionalen Belastungen betroffen

• Geringere gesundheitsbezogene Lebensqualität

• Bei gleicher schulischer Leistung seltner aufs Gymnasium

• Leben häufiger in belasteten Stadtteilen

• Leben häufiger in prekären Lebenslagen

• Soziale Prozesse, bei denen Wirkkräfte aus unterschiedlichen Sphären des Gesellschaftlichen und des Ökonomischen ineinandergreifen

• Ergebnis Neoliberale Prozesse, aber auch globaler Wirtschaftskrisen

  • Bezieht sich auf die Arbeitswelt mit befristeten Stellen, schlecht bezahlten Jobs

critical pedagogy (CP):

• selbst kritisch gegenüber der eigenen Praxis

• Nimmt keine moralische Überlegenheit ein

• Orientiert sich am Individuen

• Beteiligt Individuen an der Gestaltung von Sportunterricht

• Inklusive, fair und gleichberechtigt gestalten

• Kritisiert gleichmachende = straight pädagogische Ansätze, die Exklusion und Diskriminierung hervorrufen

• Erkennt Unterschiede an

• Reflexion der eigenen Sport- und Bewegungsbiographie und Privilegien