Entwicklungspsychopathologie

Sie vergleicht normale und abweichende Entwicklungsverläufe und beschäf- tigt sich mit den biopsychosozialen Mechanismen, die zur abweichenden als auch zur normalen Entwicklung führen. Vielfach sind dadurch Aussagen über Risikofaktoren, die eine Störung begünstigen, und Schutzfaktoren, die eine Störung verhindern, möglich

-        Bio Gene Geschlecht, Immunsysthem,körperliche Konstitutionen

-        Soziales Familie, Peers, Institutionen, Gesellschaft

-        Psyche Bewältigung, Erleben, verhalten

Als Risikofaktoren werden jene Bedingungen bezeichnet, die die Auftretenswahrschein- lichkeit von (psychischen) Störungen erhöhen  sie können biologisch bsw genetische Disposition, psychologisch schwieriges temperament, sozialer Familienklima Natur sein. Risi- kofaktoren lassen sich hinsichtlich ihrer Quelle, aber auch in Bezug auf den Zeitpunkt der Auseinandersetzung mit einem oder mehreren schädlichen Einflüssen unterschei- den

Pränatal vorgeburtlich  Risikofaktoren genetische Defekte zahlenmäßig oder Strukturelle Veränderung der Chromosomen

Teratogene  sind schädliche äußere Einwirkungen, z. B. Alkohol-, Nikotin- oder Drogenkonsum der Mutter während der Schwangerschaft, Infektionserkrankungen oder Umweltgifte führt zu körperlicher fehlbildung später funktionelle Schäden

Perinatalen Risikofaktoren  Frühgeburt  kann zu Intelligenzminderung Lern Störungen auch bei normer geburt bsw sauerstoffsangel Hirnschäden

Postnatalen Risikofaktoeren nach Geburt ausgesetzt bsw ein schwieriges Temperament führt zu gereiztheit der Eltern welches das Bindungsverhältniss beeinflussen kann Bindung ist wichtig für eine gesunde psychische Entwicklung  Bindung passiert in den ersten Jahren  es entseht eine sichere Bindung wenn die Bezugsperson die Signale des kindes wahrnimmt und darauf angemesen reagiert die Bindungserfahrungen werden in einem Arbeitsmodell gespeichert und haben später Einfluss auf Sozialbeziehungen. Somit Tisikofaktor Vernachlässigung der Eltern auch Überbehütung

Chronische armut

Chronische Krankheit chronische Disharmonie in der Familei sehr junge Elternschaft fehlen eines Elternteils Niediges Bildungsniveau der Eltern Geschwister mit einer Behinderung außerfamiliärische Unterbringung Mobbing durch Gleichaltrige soziale Isolation

Nein häufig spielt vielmehr die Dauer und die Häufung sowie die Abfolge, Alter und Entwicklungsstand des kindes eine entscheidende Rolle Je mehr achädliche Einflüsse desto höher die wahrscheinlichkeit dass sich eine psychische Störung entwickelt -je früher eine Risikobelastung auftritt, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass weitere Risi- kofaktoren zu späteren Zeitpunkten die Entwicklung des Kindes gefährden. - ach alter spielt Rolle vernachlässungung nach geburt besonders fatal weil Kind da Viele anfälligerEntwicklungsschritte durchmacht -auch Geschlecht spielt eine Rolle bsw sind jungen außer in der Pubertät anfälliger und somit von Entwicklungsstörung

Erhöhte Vulnerabilität  hier ist das Kind anfälliger bsw in Übergängen Einführung in der Kindergarten

Vulnerabilität  beschreibt die Anfälligkeit eines menschens an einer Psychischen Krankheit zu erkranken

oft auch als Vulnerabilitäts-Stress-Modell bezeichnet – beschreibt die Wechselwirkung zwischen der Krankheitsneigung (Diathese) einer Per- son und belastenden Umweltereignissen (Stress).

-         ( Vulnerabilität) führt alleine nicht zu einer Störung wenn die Person keinen Belastungen ausgesetzt ist

-        Eine akute oder chronische Kriese ist auch nicht alleine ausschlaggebend für eine psychishe Erkrankung mitentscheidend ist das Außmaß einer biologischen, psychischen oder sozialen Diathese( neigung zur Krankheit)

Art psychisches Immunsystem ver- standen, genauer gesagt die Fähigkeit einer Person, sich trotz widriger Lebensumstände gut zu entwickeln und negative Folgen von Stress zu meistern

selbstwahrnehmung,  angemessene Selbsteinschätzung, reflexion von Gefühlen

Selbststeuerung, Regulation von Gefühlen und Erregungen

Selbstwirksam- keit,  Überzeugung Anforderungen mit eigenen Mitteln bewäligen zu können

soziale Kompetenz, Empathie, Unterstützung holen

 adaptive Bewältigungskompetenzen Fähigkeit zur Realisation verschiedener Kompetenzrn in verschiedenen Situationen

 Problemlösefähigkei- ten  realistische Zielsetzung

Nein ein Mensch ist immer und zu jeder Zeit gleich widerstandsfä- hig, sondern diese Fähigkeit kann sich im Laufe des Lebens verändern. Zum anderen kann Resilienz als situations- und bereichsspezifische Fähigkeit betrachtet werden

-        Kindesbezogene Ressourcen positive temperamenteigenschaft- intellektuelle Fähigkeit- erstgeborenes- weiblich

-        Familiäre Ressourcen- stabilie Bezugsperson – positives Familienklima- enge Geschwisterbindung- hohes Bindungsniveau

-         Ressourcen in Bildungsinstitutione  positive Peerkontakte- zusammenarbeit mit dem Elternhaus- wertschätzendes Klima – förderung von Basiskomponenten

-        Ressourcen im weiteren sozialen umfeld kompetent und Führsorgliche Erwachsene-Ressourcen auf Kommunaler Ebene

Die Ursache für Entwick- lungsstörungen geht zunächst von biopsychosozialen Risiken aus bsw trennung dieser Risikofaktor führt nicht alleine zur Störung Vielmehr entscheidet das Verhältnis individueller Vulnerabilität sowie das Vorhandensein und Ausmaß weiterer Risiken auf der einen Seite und individueller Schutzfaktoren sowie Resilienz auf der ande- ren Seite darüber, wie groß das Risiko für eine Entwicklungsstörung ist