Klausurvorbereitung

• beschäftigt sich mit der Beschreibung, Erklärung, Verhersage und Modifikation individueller Einzigartigkeiten und individueller Unterschiede zwischen Personen

“Maske”

• Gesamtheit aller Merkmale, die eine Person relativ stabil kennzeichnen und sie von anderen unterschiedet

• Temperament, Fähigkeiten, Körperbau, Bedürfnisse, Einstellungen

  
  

• Temperament: Verhaltensstil (wie tut jemand etwas)

• “rechtes Maß”

• bezogen auf die antike Lehre der vier Körpersäfte und der asooziierten Merkmale

• sanguinisch: Blut: lebhaft

• phlegmatisch: Schleim: ruhig

• cholerisch: gelbe Galle: jähzornig

• melancholisch: schwarze Galle: traurig

• Explizit

• Widerspruchsfrei

• Vollständigkeit

• Sparsamkeit

• Produktivität

• Anwendbarkeit

• zeigen, beschreiben

• Betonung der Einmaligkeit der Persönlichkeit

• besteht nicht nur aus einzelnen Teilen, sondern das gesamt Bild ergibt die Persönlichkeit

• Qualitative Persönlichkeitsforschung

• Gesetz, aufbau

• Vergleich mit der Grundgesamtheit einer Stichprobe und die Erfassung und Kategorisierung aller Personen

• Erkennen der Persönlichkeit als einziges Muster in jeweiliger Ausprägung in universellen Eigenschaftsdimensionen

• ein theoretisches Konzept welches nicht dirket beobachtbar ist (bsp. Intelligenz)

• müssen operationalisiert werden

• Beobachtung ähnlicher Verhaltensweisen/ Reaktionen in ähnlichen Situationen für die Erschließung der Persönlichkeitseigenschaften

• Transsituationale Konsistenz - State

• Tendenz zu einem Zeitpunkt in verschiedenen Situationen eine bestimmte Reaktion zu zeigen (bsp. Samstag Abend Lenny Kiez in verschiedenen Situationen agressiv)

• Transtemporale und transsituationale Konsistenz - Trait

• Tendenz zu verschiedenen Zeitpunkten in verschiedenen Situationen eine bestimmte Reaktion zu zeigen

• auch Disposition (bereitschaft bzw. niedirge Hemmschwelle) ein bestimmtes Verhalten in bestimmten Situationen zu verschieden Zeitpunkten zu zeigen.

• Persönlichkeitseigenschafft bleibt über die Zeit kostant

• bsp. IQ bei 20 bei 100 und mit 40 Jahren auch

• Person bleibt in ihrem Rang

• Personen verändern sich gleichzeitig in ihrem Rang

• Selbstbericht - NEO-FFI

• Fremdratings

• Beobachtung

• Projektive Verfahren Rorschachtest

• Impliziter Assoziationstest IAT

• Labortest

• Physiologische Aktivität

• Genetik

• 5 mehrdimensionales Inventar

+Ökonomishc

+man selbst kennt sich in bestimmten Sachen am besten

-subjektiv, d.h. unter Umständen Antworttendenzen unterliegend

• soziale Erwünschtheit (Maßnahme: „Lügenskala“)

• JA-Sage-Tendenz (Maßnahme: „Items invertieren“)

• Tendenz zur Mitte

• kein Hinweis, dass man sich positiver als Freunde einschätzt, lediglich bei Offenheit

• generell fallen Ratings von Fremden negativer aus

• im Alter schäzt man sich ehrlciher ein

• Personen überschätzen sich nicht systematisch selber für soziale Anerkennung

• Interviews oder Beobachtung im klassischen Sinne auf Person oder Sache

• dirket oder indirekt

• strukturiert oder offen

• Ziel ist unbewusste Prozesse, Konflikte und MOtive zu identifizieren

• Aspekte der Standartauwertung: Interpretation auf Zwangsvorstellungen, sexuelle Phantasien, Todeswünsche etc

• Implizite Messung von Einstellunge zu Thema, anhand von Reaktionszeiten wird die stärke der assoziativen Verknüpfung zwischen zwei Dimkensionen erfasst

• starke Assoziation: schnelle Reaktionszeit

• Messung Aggressivität im PSAP und Testosteron-Reaktivität

Hauptgütekriterien:

• Objektivität: Universelle Durchführung und Auswertung des Fragebogen Gewissenhaftigkeit. Unabhängig wer den Test macht oder Auswertet

• Reliabilität: Zuverlässigkeit des Ergebnis des Tests. Tendenziell gut da Selbsteinschätzung, problematisch im Punkt der sozialen Anerkennung und das Ideal-Selbstbild ist, man wäre liebr Gewissenhafter als man es eig ist oder angibt

• Validität: Misst der Test auch wirklich die Gewissenhaftigkei. Hängen die Werte vllt mit einem äußeren Kriterium zusammen, wie zb das moralische <selbstkonzept oder Selbstwert

Nebengütekriterien

• Verhaltensunterschiede sind das Ergebnis unbewusster intrapsychischer Prozesse, welche Prozesse als Energiesystem Energie verbrauchen zur Herstellung einer Homöostase und Befriedigung nach dem Hedonismusprinzip

• Unterschiede entstehen durch einen unterschiedlichen Umgang mit der Lust, dessen Realisierung oder unterschiedliche Präferenzen für spezifische Abwehrmechanismen sind

• Nach Freud: Unterschiede durch Unterschiede in angeborenen Triebstärken, Inhalte und Prozesse der psy. Instanzen, Abwehrmechanismen, durch sexuelle Entwicklung entstandene Fixierungen

• die menschliche psyche fungiert als Energiesyste, wobei biologisdvh vernakerte Triebe Enegie bereitstellen und dessen Triebspannungs-Entladung als Lustvoll empfunden wird

• Verhalten ist determiniert durch das Streben nach Triebbefriedigung und dessen Lustgewinnung

• beide Grundtriebe, der Eros verkörpert die Libido und der Thanatos die Destrudo (Aggressionstrieb)

• das verwirklichen dieser existenziellen Triebe in einer Homoöstase erklären Erleben und Verhalten

Das Topographische Model:

• Das Bewusstsein > Gedanken, Vorstellungen, Erinnerungen auf welche die Person willentlich zurückgreifen kann.

• Das Vorbewusste > nicht zugänglich aber unter “Anstrengung” zugänglich

• Das Unbewusste > nicht dirket zugänglich, verdrängte Inhalte, welche zum Verhalten treiben

• Nach Freud fungiert das ICH als zentraler Vermittler zwichen den Anforderungen vom ES, ÜBER-ICH und Verwirklichung dieser Anforderungen in der Realität.

• Wenn das ICH nicht in der LAge ist die Anforderungen vom ES,ÜBER-ICH und Realität gerecht zu werden, entstehen Konflikte die Angst auslösen.

• Zur Vorbeugung und Bewältigung von Ängsten setzt das ICH Abwehrmechanismen ein.

BSP.

• Verschiebung: Wut auf Vater wird auch Bruder verschoben

• Rationalisierung: Rechtfertigung des Vaters welcher sein Kind als Erziehungsauftrag

• Verdrängung ins unbewusste

• Projektion auf andere

• beschreibt sexuelle nach Triebbefriedigung bedürftige Erogene Zonen

• kommt Triebbefriedigung der erogenen Zone in best Phase zu kurz oder zu intensiv, kommt es zur Fixierung

• welche im Erwachsenenalter Bebehaltung best phasentypische Befriedigungswünsche und Techniken erklärt

0-1 Orale Phase:

• Vorliebe für Orale Ersatzbefriedigung (Rauchen) und Selbstbezogenes passives unselbstständiges forderndes Verhalten

1-3 Anale Phase:

• Lustgewinn durch Ausscheidung/Zurückhaltung von Kot, analretentiver oder anal-expulsiver Charakter (Geiz und Ordungsliebe vs Verschwendung und geringe Selbstkontrolle)

3-5 Phallische Phase:

• Ödipus-Komples führt zu machthaftes oder kokett-naives (übersexuelles) Verhalten.

• Aus der Bewältigung des Ödupus Komplexes formt sich das ÜBER-ICH. (Übernahme Väterlicher Werte/Zuneigug der Mutter)

• Steuerung psychischer Prozesse und Triebbefriedigung

ES: von Geburt an, Lustprinzip, unbewusst

ICH: Vermittler versucht Triebbefriedigung zu erreichen alle drei Ebenen unbewusst > Freudscher Versprecher

ÜBER-ICH: Größter Teil unbewusst, entwicklet sich zuletzt, Ich Ideal und Gewissen durch kulturelle Vergangenheit

Realangst, Moralische Angst, Neurotische Angst

+Entwicklungsaspekte und frühkindliche Erfahrungen, Grundlage für Entwicklung psychotherapeutischer Techniken

-nicht empirisch prüfbar, Gütekriterien, Pessimistisches Menschenbild durch Überbetonung (destruktiver) Triebe

• Verhalten wird determiniert durch needs und press

• Bedürfnisse und Motive als Antriebsquellen des Verhaltens

• sie sind nicht immer angeboren sondern entwickeln sich auch durch Sozialisation

Topographische Modell

• ES: Sitz des Antriebs (nicht nur Sexualität und Aggrssion) auch gesellschaftlich anerkannte Bedürfnisse

• ICH: Bewusste Planung und Durchführung konkreten Verhsltens (aktive Rolle) ICH ist weniger abhängig von Impulsen des ES und Forderungen des ÜBER-ICHS

• ÜBER-ICH: Sitz von Wete und Normen, nicht nur von Eltern auch durch wichtigre Andere und Kultur

• ICH-IDEAL: positives idealisiertes Bild der Persönlichkeit > entsteht aus Vorbildern, Sitz der Ziele für zukünftige Handlungsplanung

> Ähnliches Konzept zu Freud nur aktiver und weniger determiniert

Needs (Bedürfnisse)

• Bedürfnisse, welche Wahrnehmung, Informationsverarbeitung und Verhaltensplanung steuern

• Ziel ist Reduktion von Bedürfnisspannung

• nicht der spannungslose Zustand wird als befriedigt erlebt (Freud), sondern der Prozess der Spannungsproduktion

Viszerogene Bedürfnisse: Schlaf, Sex, Hunger

Psychogene Bedürfnisse: Leistung, Anschluss, Machtausübung, Erniedrigung

Press (Verhaltensausdruck)

• Situative Bedingungen, die Bedürfnisbefriedigung erleichtern oder erschweren

Alpha Press: objektive Merkmale einer Situation Bsp. Sexualptner nicht da

Beta Press: Subjektive Wahrnehmung und Interpretation der Situation Bsp. frischer Vater will Präsident werden, damit Kind stolz ist

> Interaktionismus: Verhalten wird erklärt durch Interaktion der Needs und der Press Situation

• projektiver Test

• wird als Persönlichkeitstest oder in der Motivationspsychologie zur Messung von Motitven eingesetzt

• TAT: eine Geschichte zum Bild erzählen > needs und press werden auf die Szene projiziert, hieran wird die Persönlichkeit interpretiert

• Angeborene Bedürfnise folgen einer Hierarchie

• hohe stufe wird erst Bedeutsam wenn die darunter liegenden Bedürfnisse erfüllt sind

Persönlichkeit: Ausprägung der Bedürfnisse und es Entwicklungsstandes in der Bedürfnispyramide

Kritik:

• Kulturspezifisch

• zu positives und simples Menschenbild

• Verhaltensvorhersage unklar

• zu strenge Abfolge der Bedürfnisbefriedigung in Stufen

• Persönlichkeitsunterschiede sind das Resultat interindividueller unterschiedlicher (erlernter/verlernter) Lerngeschichten

• Menschen wachsen in unterschiedlichen Umwelten auf

• begegnen unterschiedlichen Modellen

UCS: Lautes Geräusch

UCR: weinen, schreck

NS: weiße Ratte

CS: weiße Ratte

CR: weinen, schreck

Reizgeneralisierung: Reize, die dem CS ähnlich sind, lösen ebenfalls eine Schreckreaktion aus

Extinktion: verlernen, kein Löschen, eher Unterdrückung > systematische Desensibilisierung

Bsp. Bobo Doll

• Beobachtetes aggr. Verhalten -> aggr. Verhalten vor allem bei Belohnung

• Jungen aggr. Verhaltensweisen als Mädchen

• Nicht aggr. Verhielten sich aggr. Wenn ihnen eine Belohnung versprochen wird.

• -> Soziales Lerntheorie, Lernen nicht gleich Performanz (zb funktioniert erst unter

+ Empirie .. Grundelgesendes Konzept Fed Assoziativen Lernens, Klinik gut

- Beobachtung nur auf direkt sichtbare reize, wo Genetik?, erklärt nicht alles Verhalten ..

• Mensch ist fähig potenzielle Realitäten zu simulieren

• so entsteht Handlung und PK aus vernünftiger Überlegung/entscheidung.

• Fähigkeit aus freien Willen Ziele zusetzten und langfristige Handlungspläne zu erstellen.

der Mensch als Wissenschaftler…

• bestrebt künftige Ereignisse vorherzusagen und damit zu beeinflussen

• bildet Hypothesen

Menschen sind Wissenschaftler die auf Basis ihrer Interpretation der Realität persönliche Konstrukte formulieren, welche die Grundlage des Verhaltens bilden

Konstrukte dienen der subjektiven Antizipation der Realität

Koralle bezeichnen Schlussfolgerungen wie wir unsere Realität interpretieren und so unsere persönliche Konstrukte erstellen

jeder hat sein eigenes Konstrktmodell

Menschen unterscheiden sich in Natur, Anzahl, Organisation, Komplexität …

• Px,s,v=f(Ex,s,v&VWv,s)

• Das Verhaltenspotential = Wahrscheinlichkeit dass verhalten x in Situation s mit Aussicht auf Verstärker/ Belohnung VW auftritt, ist abhängig von einer subjektiven Erwartung Wertung auf Verstärkerwert.

• Das VP wird gezeigt in Abhängigkeit von der Erwartung auf das Verhalten in dieser Situation ein bestimmter Verstärker folgt, der in dieser Situation für die handelnde Person eine bestimmten Wert hat.

• Erwartung über den Ort der Kontrolle über einen Verstärker. Internate/Externale Kontrollüberzeugung.

• Überzeugung selbst oder andere Personen/ Umstände bestimmen über den Erhalt des Verstärkers.

• Internal = aktive, gesunde Person und Leistungsstark. Bei Depression jedoch internal, stabil, globale Bewertung des Misserfolges ist schlecht.

• Selbstwirksamkeit=  Erwartung an die eigene Kompetenz in der Situation

• Ergebniserwartung= Konsequenzen des eigenen Verhaltens, der zu erwartende Erfolg- kann auch gering bei hohe Selbstwirksamkeit.

• Beide Konzepte beeinflussen interaktiv das Verhalten (abhängig der spezifischen Selbstwirksamkeit und spezifischen Erfolgserwartung)

• Allport, Castell und Kysenck

• Ziel=PK in ihrer Gesamtheit durch Eigenschaften(Traits) zu beschreiben. Traits describe a persona typical style of thinking, feeling and acting in different  kinds of situations and at different times.

• State = zu einem Zeitpunkt in verschiedene Situationen

Absolute Stabilität:

• Ausprägung der Persönlichkeitseigenschaft bleibt über die zeit konstant

Relative Stabilität:

• Unterschiede zwischen Personen bleiben konstant

• Alle Personen verändern sich gleichmäßig in ihrer Rangreihe

• Traits sind in der Sprache repräsentiert

• für bedeutsame Traits existiert eine große Anzahl an Synonymen (Wörter)

• Häufige und wichtige Wörte mit mehrern Synonymen ergeben einen Trait

Kardinal Trait: einzelne Merkmale die absolut vorrangig sind, die Persönliochkeit beherrschend

Zentraler Trait: von vorraniger Bedeutung, scheuern weitgehden das Erleben und Verhalten in vielen Lebensbereichen

Sekundäre Traits: kein Kernbestandteil der Persönlochkeit, weniger Lebensbereiche

• Er reduzierte systematisch und empirisch von 4500 traits auf 16PK Eigenschaften.

• Die vollständige Pkanalyse erfolgt über die Datenerhebung über verschiedenen Datenquellen.

• Das 16-Faktorenmodell beschriebt ein hierarchisches PKmodell, es handelt sich um korrelierte Primärfaktoren, wobei er durch Faktoranalyse Sekundärfaktoren höherer Ordnung extrahierte.

L Daten: Lebenslauft, Framdratings

Q Daten: Fragenbögen zur Erfassung der Persönlichkeit

T Daten: standartisierte Test, die objektive Daten liefern

Verschiedene Datenquellen:

L-Daten:

+fallen beiläufig an, deshalb authentisch und aussagekräftig

+stabiler als einzelne Verhaltensbeobachtungen

-nicht möglich subjektive Komponenten zuerheben

Q-Daten:

+geringer Aufwand

+subjektive Daten

-Verfälschbarkeit durch soziale Erwünschtheit oder Selbsttäuschung

T-Daten:

+indirket Testung von Persönlichkeiten

-nicht subjektive Komotente

-man kann nach lust und Laune ankreuzen

• Verhalten entsteht aus Personvariablen und situative Faktoren.

• Performanz in Statistik mündl.Prüfung abhängig von meiner statistischen Fähigkeiten(Kompetenz), meinem Temperament(bsp.Extraversion/Gewissenhaftuigkeit), dynamischen Eigenschaften (Primärtriebe/Gefühlsdisposition/Einstellungen zur mündl.Prüfung).

• situative Rolle (Expert oder Mom), States (situativbedingter Stress) und Mood (Stimmungen).

• PK hat zwei Aufgaben:

• Beschreibung(Identifikation von grundlegenden PKDimensionen(PEN-Modell))

• Erklärung(von Kausalen Faktoren(biopsych.Theorien)).

• PK ist genetisch determiniert, hierarchisches Pkmodell und kontinuierlicher Übergang zwischen normale verhalten und psychischen Auffälligkeiten.-> PEN-Modell

Neurotizismus

• Tendenz zum negativen Affekt und emotionale Labilität

Extraversion

• Soziabilität

• positive Emotionalität

• Aktraktivität

Psychotizismus

• Entwicklung eines Faktor der unabhängig von den Dimensionen Neurotizismus und Extraversion ist

• Unscherscheidung zw Psychotikern, Neurotikern und gesunden Menschen erlauben

• Verhalten beschreiben und vorhersagen anhand von 5 generellen, stabilen und universellen Eigenmschaftsdimensionen.

• FFM = das einflussreichste Eigenschaftsmodell der PK, kulturell bewährt.

Openess(Offenheit): neue Erfahrungen, Erlebnissen, Eindrücken. Wissbegierig, intellektuell, phantasievoll und unkonventionell.

Conscientiousness( Gewissenhaftigkeit): Selbstdisziplin und Kontrolle, organisiert und penibel

Extraversion: positive Emotionalität, Personen mit hohem Wert sind aktiv, energiegeladen

Agreeableness( Verträglichkeit mit anderen): Altruistisch, verständnisvoll, mitfühlend, sympathisch, harmoniebedürftig.

Neuroticism: Hohe Werte > emotionale Instabilität, launisch, angespannt, schwermütig

• Messinstrumente: NEO-FFI (misst 5 Faktoren mit je 12 Items) NEO-PI-P ( misst in allen 5 Domänen auch die 30 Facettenfaktoren) BFI-10 (Big five Inventory misst 5 Faktoren mit je 10 Items)

Big 5 und Cattell

• big 5 finden sich in Cattells 16 PF Modell wieder >

Unterschiede

• Eysenck und Cattell haben ein hierarchisches Modell

• Big 5 nicht, es handelt sich um 5 unabhängige Dimensionen

• Eysenck beinhaltet noch Offenheit

• Der Big One beschreibt eine Dimension der PK, welcher über den Big 5 steht und dessen Varianz erklärt

• er bildet alle positiven Aspekte des Big 5 ab

  
  

• kulturübergreifende Studien brachten einen sechsten PK Faktor hervor: Ehrlichkeit/Bescheidenheit

• Berufserfolg und Gehalt = höher bei hoher Gewiss., geringeres Gehalt bei N.

• Beziehungsfähigkeit = E, G, V, gut für Zufriedenheit. N schlecht.(Ähnlichkeit)

• Psy.Erkrankung= Risikofaktoren für klin. Depres.: hohes N, niedriges G und E.

• lexikalischer Ansatz ( sind alle psy. Sinnvollen Konstrukte in Alltagssprache)

• Subjektivität des Vorgehens, Einschränkung der Datenbasis, Generalität und Anzahl der Faktoren, Mangel an Theorie und Biolog Basis.

• rein deskriptive (beschreibende) Theorien. Keine Erklärung woher Unterschiede kommen und kein Ansatz für Modifikation. ( macht die biopsych.)

• Verhalten ergibt sich aus dem Zusammenspiel von Eigenschaften der Person und Merkmalen der Situation in der sich die Person befindet

Wie konsistent ist unser Verhalten in verschiedenen Situationen wirklich?

Wie gut können wir Verhalten durch PK vorhersagen?

Klassisches Experiment von Hartshorne und May (1928):

• Beobachtung von Schulkindern (N=850) in verschiedenen Situationen, in denen unehrliches Verhalten (Mogeln bei Selbstkorrektur einer Klausur, Diebstahl eines kleinen Geldbetrags etc.) ohne Angst vor Entdeckung möglich war.

• Ergebnis: durchschnittliche Korrelation der einzelnen Verhaltensweisen gering (r =. 23), d.h. geringe transsituative Konsistenz des (un)ehrlichen Verhaltens

Kritik:

• durchschnittliche Korrelation Trait x Verhalten überschreitet nur selten r=30

  > Ausgangspunkt für zahlreiche Untersuchungen zur Klärung der Rolle der Person und der Situation beim Zustandekommen von Verhalten

• Reaktive Interaktionen: Menschen nehmen dieselbe objektive Situation in Abhängigkeit ihrer Persönlichkeit unterschiedlich wahr

• Evokative Interaktionen: Interpretation der Situation und entsprechendes Verhalten einer Person beeinflusst das Verhalten anderer und wirkt darüber zurück auf die Person

• Proaktive Interaktionen: Personen suchen Situationen ihrer Persönlichkeit entsprechend aktiv auf (kontrollieren so den Einfluss, den Situationen auf ihr Verhalten haben können)

• Manipulative Interaktionen: Personen gestalten Situationen ihrer Persönlichkeit entsprechend aktiv

• Starke Situation: wegen normen zeigen ähnliches Verhalten (weniger PKunterschiede)(bei rote Ampel halten)

• Schwache Situation: erlauben viel Verhaltensspielraum, starker Einfluss von PKfaktoren( Menschen gestalten Freizeit sehr unterschiedlich, weil keine Vorschrift)

• Typ 1: Persönlichkeitsbeschreibung (laut Fragebögen)

• Typ 2: „Verhaltenssignaturen“ der Persönlichkeit: Stabilität des Verhaltens über ähnliche Situationen

Wie lassen sich Typ1- und Typ2-Konsistenzen am besten vorhersagen?

• durch mentale Repräsentationen, bzw. Personenvariablen (Cognitive Affective Units, CAU)

• CAU beinhalten beinhalten Repräsentationen des Selbst, der Anderen, spezifischer Situationen, sowie

  Erwartungen, Kompetenzen, Ziele, Werte, Emotionen & Erinnerungen  Parallelen zu kognitiven Theorien, z.B. zu Kelly‘s Konstrukten, Rotter‘s Erwartung x Wert Gleichung

• CAU: stabile Netzwerke individueller Kognitionen und Emotionen, die in unterschiedlichen Situationen abgerufen werden (= Persönlichkeitsunterschiede)

• Entwicklung eines Persönlichkeitsmodells: Cognitive Affective Processing System (CAPS)

• Sensorische Reize & kognitive Aktivität erregt ARAS( Aufsteigende retikuäres Aktivierungssystem)

• welches die Erregung(ARAOUSAL) bzw. Wachheit des Gehirns beeinflusst.

• Ansprechbarkeit/Sensibilität

  des ARAS ist Basis der Extraversion.

• Intros weisenein höheres Aurousal im ARAS als Extras auf

• sind daher bei niedriger Stimulation überdurchschnittlich aktiviert

• Exras sind chronisch untererregt, deshalb versuchen sie sich viel Stimulation reinzuholen, um in den hedonischen Modus zu kommen

• Intros brauchen dies nicht, vermeiden neue Reize

• Ruhestustand: Intris hohen Grad an Erregung > ARAS aktiv

Hedonischer Modus: mittleres Erregungsniveau, dort fühlen sich Mneschen am wohlsten und zeigen die besten Leistungen

• Transmarginale Hemmung= Schutzmechanismus bei stark erregender Situation, welcher das AROUSAL sinkend lässt (Schutz vor Überregung bei starker Stimulation)(früher bei Intros als Extras.)

(keine Langeweile, aber auch keine Überstimulation)

• bei Intros bei einem geringeren Aktivierungsgrad als bei Extras erreicht

• Intros suchen Situationen mit weniger Stimuli und Extras mit mehr

• Studie über Lärmempfindlichkeit bei selbstregulierte Einstellung der lautstärke eines Rauschens bevorzugen Intros ein geringeres als Extras.

• Bei nicht selbst gewählter kam es zum Over/underarousal und erhöhter/verringerten Puls.

• Aufgrund der niedrigeren Aktivierungsschwelle kommt es schon bei einer geringen Reizintensität(emotionale belastende, bedrohliche Reize) zu einer starken Reagibilität des limbischen Systems.

• Ausgangspunkt bei Eysenck, aber andere Rotation und Benennung der Persönlichkeitsfaktoren: Ängstlichkeit & Impulsivität

• Fokus nicht auf kortikaler Erregung (Eysenck), sondern auf der Sensitivität für Verstärker (= Reinforcement Sensitivity)

  > Belohnungssensitivität

  > Bestrafungssensitivität

• bezieht Persönlichkeitsunterschiede auf 3 (verbundene) Hirnsysteme:

• BIS: Behavioral Inhibition System

• BAS: Behavioral Activation System Experimente

• FFFS: Fight-Flight-Freeze System

• biologische Basis: Septohippocampales System (ergänzt durch Papez-Kreis, temporale & frontale Areale des Neocortex, noradrenerge, serotonerge, cholinerge Projektionen in diese Regionen)

• BIS spricht auf Reize an, die unangenehme Ereignisse ankündigen (Bestrafungssensitivität):

  > konditionierte Hinweisreize für Bestrafung (& Nicht- Belohnung)

  > neuartige Reize

• bei Aktivierung des BIS: Verhaltenshemmung („Innehalten“), Erregungssteigerung, verstärkte Aufmerksamkeit, v.a. für bedrohliche Reize

• Emotion: Angst (BIS kann pharmakologisch durch Anxiolytika gedämpft werden)

• Biologische Basis: Basalganglien, v.a. dorsales und ventrales Striatum, inkl. Verbindungen zum Präfrontalkortex und dopaminerge Afferenzen

• BAS spricht auf Reize an, die positive Konsequenzen ankündigen (Belohnungssensitivität):

  > konditionierte Hinweisreize für Belohnung (& Nicht-Bestrafung)

• Bei Aktivierung des BAS: Verhaltensaktivierung, Annäherungsverhalten

• Positive Emotionen: Freude, Glücksgefühle Erleichterung

Fight Flight Freeze System (FFFS)

• biologische Basis: u.a. medialer Hypothalamus und zentrales Höhlengrau

• sensitiv für unkonditionierte Bestrafungsreize (existentielle Bedrohung)

• Aktivierung resultiert in Kampf (falls Distanz gering) oder Flucht/Erstarrung (falls Distanz größer)

• Emotion: Furcht, Panik (Reaktion kann durch Anxiotytika nicht gehemmt werden)

  > Biologische Basis des Psychotizismus

FFFS

• reagiert auf unkonditionierte und konditionierte Hinweisreize für Bestrafung

  > Vermeidung

BAS

• reagiert auf unkonditionierte und konditionierte Hinweisreize für Belohnung

  > Annäherung

> Neue Reize aktivieren FFFS und BAS simultan

BIS

• nicht mehr direkt durch aversive Reize aktivierbar

• registriert Aktivierung im FFFS & BAS

• übernimmt Funktion eines Konfliktdetektors:

  > approach-approach avoidance- avoidance approach-avoidance

• Reaktion: Angst, Rumination, Aufmerksamkeit, Erregung

2 Teilsysteme:

Temperament: weitgehend angeboren, genetisch bedingt

Charakter: entsteht im Zuge der Entwicklung durch soziale Lernprozesse

Temperamentdimensionen

Harm avoidance: Schadensvermeidung

Novelty seeking: Neuheitssuche

Reward Dependence: Belohnungsabhängigkeit

Persistence: Hartnäckigkeit

Problem:

• Zusammenhänge zwischen zentralnervöser Neurotransmission und Persönlichkeit können nur indirekt untersucht werden

• Messung der Transmitter in Blut/ Speichel problematisch, da Konzentrationen dort nicht zentralnervöse Spiegel reflektieren (= Transmitter passieren nicht die Blut-Hirn Schranke)

Ansätze

• experimentelle Manipulation zentralnervöser Transmitterspiegel

• Molekulargenetische Ansätze

• Tierstudien

Gemeinsamkeiten:

• Persönlichkeitseigenschaft wird einer neurobiologischer Basis zugeschrieben

• Interindividuelle Unterschiede in der Ansprechbarkeit neurobiologischer Systeme

• Unterscheide genetisch und ehrfahrungsbedingt

• postulieren verhaltenshemmende- und aktivierende Systeme

Unterschiede:

• Cloninger bezieht NT in seine Theorien ein

• Grays postulierte Zusammenhänge zwischen BIS und BAS (gegenseitige Hemmung und AKtivierung)

• Cloninger NT separat

„Bedürfnis nach wechselnden, neuen, intensiven und komplexen Erregungen und der Bereitschaft, um dieser Erregungen Willen physische, finanzielle und soziale Risiken auf sich zu nehmen“

• gesenkter Serotoninspiegel > Serotonin zuständig für vorsichtiges, zurückhaltendes Verhalten

• gehobener Dopaminspiegel > zuständig für Tatendrang und enthemmtes Verhalten

• gesenkter Noradrenalinspiegel > für Erregung zuständig

• schwach positiver Zsmhang zw basalen Testosteron und Sensation Seeking

• EEG Studie wurde durchgeführt um physiologische Unterschiede zw Normalos und Sensations Seeker zu erkennen

• Reizintensität nahmen über den Versuchsaufbau zu

• ab hoher Reizintensität zeigen sich Unterschiede zw 2 Gruppen

Reducer: Schutzmechanismus setzt ein/Hemmung

Augmenter: weitere Amplitudenzunahme bei starker Reizintensität

• zentrale Perönlichkeitsfaktoren sollen bezug zu biologischen Merkmalen und eine moderate Erblichkeit aufweisen

• Universellnachweisbar sein

• Gemeinsame Faktoranalyse biologisch begründeter Persönlichkeitsskalen

Fazit:

• Sensation Seeking im Vordergrund

• big 5 nicht biologisch begründbar

• eigenes 5 Faktoren Modell, welches Überschneidungen mit den big five hat

• Unterscheid: Offenheit für Ehrfahrung fehlt

• 
  

Gemeinsamkeiten:

• liefern Erklärungsmodell, woher unterindividuelle Unterschiede der Persönlihckeit rühren und damit potentielle Ansatzpunkte für Modifikation

• Persönlichkeit erblich, biologische Grundlage

Unterschiede:

Eysenck:

• hirnphysiologische Systeme

• besiert auf zentral nervöser Ebene

• Aras

• 3 Faktoren Modell

Gray:

• Sensibilität für Verstärker

• zentralnervöser ebene

• Menschenunterschied sensibel

• 3 Faktoren Modell

Cloninger:

• 4 Dimensionen

• Neurotransmitter/biologische Ebene

Zuckerman:

• Sensation Seeking

• biochemische Ebene

• Gegenmodell zum big five

• mur biologisch begründete Skalen

• eine sehr allgemeine geistige Fähigkeit, die unter anderem Fähigkeiten zum schlussfolgerem Denken, Planen, Problemlösen, abstrakten Denken, verstehen komplexer Ideen, raschem Auffassen und zum Lernen aus Ehrfahrung einschließt.

• 1905 den ersten Intelligenztest

• Minderbegabung bei Kindern, bzw. besondere Förderbedürftigkeit bereits im frühen Lebensalter festzustellen

• 30 Aufgaben, die zwischen minder- und normalbegabten Kindern differenzierten (1905)

• revidierte Fassungen (1908, 1911): Einbeziehung des Alters in die Intelligenzdiagnostik, enthält Aufgaben für den Altersbereich zwischen 3-15 Jahren, die 50-75% der Kinder in der jeweiligen Altersgruppe lösen konnten

• keine Aufgaben mehr auffindbar, die zwischen Altersgruppen über 15 J. differenzieren konnten (Binet hielt die Intelligenzentwicklung mit 15 J. daher für abgeschlossen)

• unterschiedliche Schwierigkeit zusätzlich gelöster Aufgaben höherer Altersgruppen nicht berücksichtigt (keine Unterscheidung, ob 6-jähriger Aufgaben für 7- oder 10-jährige löst)

• hoher Sprachanteil der Aufgaben (Kulturabhängigkeit)

• Verzerrung: Intelligenzalter besagt je Altersgruppe etwas Unterschiedliches

• Annahme: Intelligenzalter (IA) des Kindes variiert proportional zum Lebensalter

  Bsp.: falls ein Kind im Alter von 6 ein IA von 5 hat, hat es im Alter von 10 ein IA von 8

• Aber: Division des IA durch Lebensalter (LA) ergibt einen konstanten Wert!

> daher Bildung eines Quotienten aus Intelligenz-und Lebensalter: IQ = (IA / LA) * 100

Problem:

Intelligenzentwicklung ist nicht linear: ältere Personen erzielen daher extrem niedrige IQ Werte, da ab dem Erwachsenenalter kaum ein Zuwachs an kognitiven Fähigkeiten erfolgt

> Konstanz von IA bei steigendem LA 20

• greift Problem auf, dass IQ bei Binet-Simon/Terman & Stern mit steigendem Alter sinkt

• Lösung: das Konzept des Abweichungsquotienten

  > die individuelle Leistung wird als Differenz zum Altersmittel berechnet

  > Voraussetzung: als Vergleichsgrundlage ermittelte Wechsler die Durchschnittswerte verschiedener Altersgruppen (Normstichprobe)

Abweichungsquotient:

• die individuelle Leistung wird als Differenz zum Altersmittel errechnet (= Abweichungsquotient) und auf die Streuung der Werte um den Mittelwert bezogen (= Bildung von Standardwerten)

• zwecks Standardisierung transformiert Wechsler den Mittelwert (Mx) in jeder Altersgruppe auf 100 und die Standardabweichung (SDx) auf 15

• diese Normierung (Mittelwert = 100; Streuung = 15) ist willkürlich gewählt und dient der Vergleichbarkeit zu vorherigen Quotienten

• Die Normalverteilungskurve erlaubt eine Interpretation individueller IQ-Werte (wie viele Personen erzielen welche Werte?)

• Werte nicht absolut sondern bedingt durch die test reliabilität und könnten eigentlich höher oder niedriger sein

2 Fakten Modell:

• jede Intelligenzleistung beruht auf G Faktor ( kommt bei allen Leistungen zum tragen und erklährt Variation in allen Intelligenzdomänen)

• und auf S Faktor (bei spezifischer Aufgabe Spezialfaktor)

Primärfaktorenmodell:

• Intelligenz als ein komplexes Bündel mehrerer gemeinsamer Faktoren (Primärfaktoren), die nebeneinander stehen und relativ unabhängig voneinander sind

• Leistung in Testaufgaben wird nicht von allen Primärfaktoren gleichermaßen beeinflusst

• Spearman‘s g-Faktor ist lediglich Folge (nicht Ursache!) von 7 primären mentalen Fähigkeiten

  > Bildung eines einheitlichen IQs ist daher nicht sinnvoll (vielmehr 7 verschiedene)

• Intellingenzstests, die einen hohen IQ aufweisen, folgen dem Konzept des G Faktors von Spearman

Culture Fair Test von Cattell und Horn

• figuraler Test: Schwerpunkt logisches Schlussfolgern

Standard-progressive Matrices (Raven Test)

• Matrizentest

Fluide Intel: Potenzial, unbekannte und neue Situstionen meistern

Kristallinen Intel: erworbendes Wissen auf Probleme anwenden, wissensunabhängige, kulturell vermittelte, durch Lernprozesse erworbene Denktleistung

Investmenttheorie:

fluide intel. wird im laufe des Lebens in den Aufbau bereichsspezifischen Wissens (Kristalline) investiert.

Hierarchisches Modell:

• unten 7, Primärfaktoren

• Sekundärfaktoren (fluide und kristalline Intel)

• g faktor, oberste Hierarchieebene

• sehr stabil

• multimodales Modell

• mit 120 spezifischen Fähigkeiten welche unabhängig sind (falsch, da Hinterkorrelation vorliegt) ergeben sich aus der Kombination von Inhalt, Peration und Produkten

• kein G Faktor

BIS Modell: Oben G Faktor (Spearman)

BIS IV:

• bildet in vielen Bereichen Aufgaben

• keinte gute Schätzung des Abweichungs IQ für über 20 Jahre, da 16-19 Jährige eine zu kleine Normstichprobe sind.

• basierned auf Meta Analyse und faktoranalyse > aber kein operationalisierter Intelligenztest vorhanden

• Stratum 1 : beinhalten 65 spezifische kognitive Fähigkeiten, die untereinander korreliert sind (unten)

• Stratum 2: 8 übergeordnete Faktoren, die sich aus den spezifischen Fähikeiten ergeben (mittel)

• Stratum 3: G Faktor imcSinne Spearman, hie höchsten Ladungen auf diesem Faktor weisen auf fluide Intelligenz auf (höchste)

soziale Intelligenz:

• die Fähigkeit, andere zu verstehen und in zwischenmenschlichen Situationen klug zu agieren

Kritik:

• soziale Intelligenz ist kein gut messbares und valides psycholohisches Konstrukt

• keine Evidenz, dass es Unterschied hat zu IQ oder PK

• Fähigkeit, eigene und fremde Emotionen akkurat wahrzunehmen, zu interpretieren und ausdrücken, Zugang zu eignen Gefühlen zu haben und andere Gefühle zu verstehen, Emotionen zu regulieren, um Gestsaltung von Beziehungen und soziale Integration zu fördern

4 Facetten:

• Wahrnehmung von (eigenen und fremden) Emotionen

• Nutzung von emotionsbasiertem Wissen für Denken und Problemlösung

• Verstehen von Emotionen

• Managen von Emotionen

• kein homogene Konstrukt > geringe Korrelation zw Ability Ei und Trait Ei

• nicht trennscharf abtrennabr von PK und klassiche Intelligenz

• Validität > Ei kein bessere Prädikator für Berufs Erfolg und Lebensleistungen als IQ

• Problemsensitivität (für Probleme)

• Flüssige Idee produktion (neuer Sachen)

• Ideenflexibilität

• Orginalität im Denkten (Neuheit und Seltenheit)

Stabilität eines jahres r=90

Stabilität zw 11 und 90 r=67

Relativ Stabilität:

• Ausmaß, in dem Personen ihre Positionen in der Verteilung der Merkmalsträger beibehalten

IQ r= 50 (Schule) r=54 (Beruf)

Ei: Geringere Vorhersagekraft als IQ. Geringer bis moderater zsmh zw Ei und Schulerfolg.

Für Berufserfolg 29 aber eigentlich kein zsmh zw Ei und Job Performance

• positiver Zsmh zw Intelligenz und Gesundheit

• Intelligenz ist ein starker Prädikator für die MOrtalität, ähnlich wir rauchen, aber besser als Blutdruck.

• Intelligente verhalten sich gesünder, ermöglicht das Leben in gesünderen Umwelt

• Intelligenzwerte in früher Kindheit reflecktieren frühe Risikofaktoren, welche mit höherer Mortalität korrelieren

• (Gesundheit in der Kindheit bedingt Intelligenz) Genetik beeinflusst Intelligenz und Mortalität

• nein

• fluide Intelligenz kann in bestimmten Bereichen trainiert werden (das Arbeitsgedächtnis)

• Frauen höhere Werte in verbalen Fähigkeiten

• Männer in räumlichen & naturwissenschaftlichen Fähigkeiten

• Geschlechtsunterschiede in der Varianz der Intelligenztestwerte: größere Varianz bei Männern (höherer Anteil minder- und hochbegabter Personen)

• Gehirngröße

• Vernetzung des Gehirns (Struktur und Interaktion der Netzwerke

• Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit

• Neuronale Effizienz (Intelligente verbrauchen weniger Energie)

• Zusammenhänge zwischen Kopfgröße, bzw. intrakraniellem Hirnvolumen und Intelligenz hin (graue & weiße Substanz)

• Signifikant positive Korrelation zwischen Hirnvolumen und IQ (r = 0.19), unabhängig von Alter, Geschlecht und anderen Faktoren

• Primär graue Substanz ausschlaggebend

• Effekt jedoch gering (R2 = 2%)

• Männer weisen ein ca. 10.8% größeres Hirnvolumen als Frauen auf

• Unterschiede in der Intelligenz zwischen den Geschlechtern jedoch eher gering

• Männer und Frauen nutzen Gehirne teils unterschiedlich, um vergleichbare Ergebnisse in Intelligenztests zu erzielen

• Frauen weisen mehr Verbindungen der weißen Substanz zwischen den Hemisphären und eine komplexere kortikale Gyrifizierung auf

• Netzwerk aus Teilen des Frontal und Parientallappens, welches Grundlage für Intelligente Informationsverarbeitung ist

• Integration zw dem Lösungstestenden PFC und dem abstrahierenden, elaboierenden und wissensspeuchernden pariental kortex, bildet zsm ein Arbeitsgedächtnis

• Intelliegenter wenn mehr graue Substanz im präfontalen, parrientallen, temporalen Bereich ist > bessere Informationsverarbeitung

Arbeitsgedächtnis ist ähnloch aber nicht gleich der fluiden Intelligenz

• Intelligente Menschen verbrauchen bei kognitiver Beanspruchung weniger Energie als niedrig intelligente Personen (weisen geringere kortikale Aktivität auf)

• Keine Unterschiede hinsichtlich der kortikalen Aktivierung während der Expertise Aufgabe

• Pruning (Bereinigung von Überflüssigen synapthischen Verbindungen

• Intelligente weisen schlankere effizientere vernetzte Neuronen auf, eine geringere Dendritendichte in der Großhirndichte

• führt zu geringerem Energieverbrauch und höheren Effizienz

• Anteil der Merkmalsvarianz in einer Population, der auf genetische Unterschiede zwischen Individuen zurückgeht

• bezieht sich auf eine Population und erlaubt keine Aussagen über einzelne Individuen

• kann zwischen Populationen und innerhalb einer Population zu verschiedenen Zeitpunkten variieren

• Die Merkmalsvarianz (VM) setzt sich aus 3 Varianzquellen zusammen:

  • Genetische Varianz (VG) +

  • Umweltvarianz (VU) +

  • Messfehler (VF)

Familienstudien:

• sind nicht so gut

• steigender genetischer Verwandtsvhaftsgrad zu einem Familienmitgleid, bedingt eine höhere Intelligenz einer Person)

Adoptionsdesing:

• gut aber Probleme, um Umwelt und Gene von einander zu trennen

Zwillingsstudien:

• MZ und DZ miteinander aufgewachsen und vergleichen sie

Mischdesing von Adaption und Zwilling:

• MZ die aus einander adopdiert sind

Selektive Platzierung:

• nicht zufällige zuordnung wo kinder hinadoptiert werden

Pränatale Umwelt:

• Kind hat gemeinsame Umwelt gehabt

Repräsentativität:

• nicht zufällig, nicht gleichmäßig wahrscheinlich wer Kind nehmencdarf oder weggibt oder welches weggenommen wird

• 100% gleiche Umwelt oder nicht gleiche gibt es nicht

• Alle Merkmale sind Erblich bedingt

• Intellignez nur 50%

• PK: 40% der Varianz in Persönlichkeitsmerkmalen geht auf genetische Faktoren zurück

• Durch Umwelt erzeugte Ähnlichkeit sind für MZ und DZ Zwillingspaare gleich > Wqual Environment Assumption (Annahme)

• Aktive Gen Umwelt Kovariation (Personen suchen sich aktiv die Umwelt aus, welche zu ihren Anlagen passen) > Heritabilität nimmt im Alterzu, während Umwelt EInfluss abnimmt (Umwelt wurde zu sich angepasst)

Flynn:

• basiert auf Beobachtung, dass nachfolgende Geburtsjahrgänge in Intelligenztests deutlich besser abschnitten als vorangegangene

• der durchschnittliche IQ steigt in der westlichen Bevölkerung seit Beginn des 20. Jahrhunderts um ca. 2.3 Punkte pro Dekade (Meta-Studie: Trahan et al., 2014)

• Effekt ist stärker für fluide als für kristalline Intelligenz

Ansatz:

• Verbesserte Lebensbedingungen

• verbesserte Ernährung (bereits pränatal)

• medizinische Versorgung

• höheres Gesundheitsbewusstsein

• Progressiv zunehmende Umwelt-Entwicklungsanreize

Anti Flynn:

• Neuere Datensätze zeigen ein Stagnieren, bzw. sogar Sinken der Intelligenzwerte

• weniger intelligente Eltern bekommen mehr Kinder

• Verschlechterungen im Bildungswesen

• Medien- und Internetkonsum

• Alleine nur der gent.Code kann nicht hinreichend die Erblichkeit eines bestimmten Merkmals erklären.( Komplexität und Flexibilität der Genregulation)

• Intermediäre, endogene Prozesse. (Z.b Neurone Verarbeitung). Zwischenschritt in der Kausalkette zwischen dem Gen & dem PKmerkmal

• Genabschnitte gezielt einfügen, entfernen oder ausschalten. (Gendefekt reparieren)

• Sozioökonomischen Status erhöht Intelligenz r.=0.3-0.4 -> führt zu Besseren Bildung und Ernährung. Schulbildung führt zu einem erhöhtem IQ führen

• Stellung in der Geschwisterreihe (erstgeborenes schlauer, da: Fungiert als Mentor für Geschwister, Mütter nehmen weniger Risiko Auf sich)

• Die Pränatalzeit ist eine besonders sensitive Periode in der Entwicklung (Neuogenese, Synaptogenese).

• Studien zeigten einen Zusammenhang zwischen mütterliche Ängstlichkeit und Stress, während der Schwangerschaft, und ,bei den Kindern, eine reduziertes Hirnvolum und verminderte weiße  Substanz im Erwachsenenalter.

• Die teilweise durchlässige Plazentabarierrre für Cortisol könnte bei einer stressvollen pränatalzeit dafür sorgen, dass zu viel cortisol die barierre durchschreitet und die Kong. Funktion beeinträchtigt.

• Stressexposition, insbesondere in frühen Entwicklungsphasen(pränatal/Kindheit) ist mit einer Veränderung des Methyloms assoziiert, in stressrelevanten Genen, aber auch genom Weit..

• Objektiver Stress-> verminderter IQ

• Erhöhte Cortisolreaktivität, kindliche Ängstlichkeit & antisozialem Verhalten, verminderte weisse Substanz der Kinder im Erwachsenenalter wird assoziiert mit pränatalem Stress.

• Eine andauernde geringere mütterliche Fürsorge bei Ratten Babys führte zu einer erhöhten Methylierung des Glukokortikodi Rezeptor (GR) Gens im Hippocampus -> welches zu einer geringeren Glukokortikoid Rezeptoren Expression führt -> führt zu Ängstlichkeit und endokrine Stressreaktivität.  (Methylierung als epigenetscieh Modifikation).

Epigenetik bei Menschen

1. Suizidopfer mit Kindheitstrauma weisen erhöhte Methylierung des GR Gens auf im vgl. zu anderen Gruppen

2. Starke Stressbelastung in der Schwangerschaft zeigten -> erhöhte GR Gens methylierung

• Mäusekinder erben die Erfahrung der Großeltern, einen Duft zu fürchten.

• Dies führt zu einer Demethylisierung eines bestimmten olfaktorische Gens in der Keimbahn, in wird somit transgenerationl Weitervererbt.