• Beim Spielen versinken Kinder gerne in geheimnisvollen, teilweise unrealistische und unerwartete Fantasiewelten.

• Lange sahen Psychologen darin keinen tieferen Sinn. Doch Fabelwesen und Superhelden helfen Heranwachsenden, die reale Welt besser zu begreifen

• Eskapismus, auch Realitätsflucht, Wirklichkeitsflucht oder Weltflucht, bezeichnet die Flucht aus oder vor der realen Welt und das Meiden derselben mit ihren Anforderungen zugunsten einer Scheinwirklichkeit, d. h. imaginären oder möglichen besseren Wirklichkeit.

• Der Begriff wird in der Psychologie sowie der Bildungssprache meist negativ verwendet.

• Eskapismus wird als eine Fluchthaltung oder Ausbruchshaltung, als bewusste oder unbewusste Verweigerung gesellschaftlicher Zielsetzungen und Handlungsvorstellungen verstanden.

• Beispielsweise ein eigenes Zimmer oder ein Hobbyraum können Kindern und Jugendlichen helfen sich in ihrer eigenen Welt wohl zu fühlen und sich zurückziehen zu können. Doch sind sie da ununterbrochen ist es ungesund.

• Selbstfindung ist ein Begriff aus der Entwicklungspsychologie.

• Er beschreibt einen in der Pubertät beginnenden Prozess, wenn Jugendliche Transaktionen erleben und sich in der Phase der Adoleszenz befinden, durch den ein Mensch versucht, sich in seinen Eigenheiten und Zielen zu definieren, vor allem in Abgrenzung von der Gesellschaft und ihren Einflüssen.

• Durch das kreativ werden, haben Kinder und Jugendliche die Chance sich selbst zu finden.

Kommunikation in Einzelarbeit, also wenn man mit sich selber spricht, Gegebenfalls auch ohne Worte zu verwenden.

Das Gefühl von Gemeinschaft, Teamarbeit, die Freude am gemeinsamen tun, das stolz sein auf eine ganze Gruppe, Interaktion mit seinem gegenüber, Kommunikation

1. Kreativität ist eine Gabe und eine Technik, die vererbt werden und unterschiedlich interpretiert werden kann. Sie ist die Fähigkeit eines Individuums oder einer Gruppe, in fantasievoller und Gestaltender Weise zu denken und zu handeln.

2. Kreativität basiert auf der Gabe des jeweiligen Künstlers, aber auch auf der erlernen waren Technik, so dass sie immer spontan erschaffen wird und nicht wiederholt werden kann. Sie beansprucht viele Areale im Gehirn, besonders das Sprachzentrum und schalte die Bereiche die für die Selbstkontrolle und Disziplin verantwortlich sind ab. Dabei findet man sie in vielen Lebensbereichen, wie der Improvisation, dem Freestyle oder auch in alltäglichen Belangen.

3. Kreativität ist ein natürlicher Prozess, welcher durch genetische, technische Faktoren und Konditionierung beeinflusst wird durch diesen Prozess werden mehr Areale des menschlichen Gehirns aktiviert und vor allem das Sprachzentrum wird intensiver genutzt. Des weiteren äußert sich dies in einem Assoziationsreichtum und in Flexibilität. Zudem Schule die Kreativität das gesellschaftliche Handeln, in dem scheitern und Fehler nicht nur toleriert werden, sondern als positiver Lerneffekt erwünscht sind. Des weiteren fördern und fordern kreative Prozesse Eigenschaften, wie Struktur, Fleiß und Geduld. Kreativität findet überall statt alleine oder auch gemeinschaftlich. Unterscheidet wird sie in Big C (Professionell und Little C (Alltagsprozesse).

4. Kreativität bedeutet, dass das Gehirn etwas Neues kreiert, was vorher noch nicht da war. Alles ist Kreativität. Wen wir als kreativ ansehen, setzt sich aus der selbst – und Fremdwahrnehmung zusammen. Kreativität entsteht an Ort und Stelle. Durch das direkte ausführen und durch die ständige Konditionierung hat man Kreativität. Kreativität bildet sich aus einer Kombination aus Carbon Technik und erfordert ein Ventil. Kreativität bringt viel Arbeit und Geduld mit sich und erfordert Zeit. Man macht in dieser Zeit Fehler und lernt aus ihnen. Durch Wissensbausteine bauen sich verschiedene kreative Ideen auf. Kreativität wieder oft mit Improvisation verbunden und ist unberechenbar

5. Kreativität wird definiert als Fähigkeit zum originellen (nicht häufigen), produktiven (schöpferischen) und nützlichen (zweckdienlichen) Leistungen. Es gibt Formen von künstlerischer, literarische oder auch wissenschaftlicher Kreativität, aber auch solche von Durchführungstechnischer oder methodologische Art. Kreativität hängt nach Guilford stark mit divergentem Denken zusammen. Dieses äußert sich in einer Gedankenflüssigkeit, in einem Assoziationsreichtum, in Flexibilität und in der Fähigkeit zur Umstellung und Umgestaltung, d.h. bekannte Inhalte in neue Zusammenhänge bringen

6. Kreativität ist die Fähigkeit einer Gruppen Fantasievolle Weise zu denken und zu handeln, sie ist ein großer Raum, der Vielfältigkeit Spontanität, Flexibilität und Freiheit bietet. Kreativität ist eine Gabe oder auch eine erlernenbare Technik eines jeden Menschen etwas Neues und eigenes zu erschaffen, neue Ideen und Lösungen zu finden die anderen helfen und andere begeistern

• durch die pädagogische Förderung von Kreativität wird den Kindern eine Möglichkeit zur Stärkung ihrer Lösungsfähigkeit und ihres Selbstbewusstsein gegeben

• Dabei werden auch die sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten gefördert

• Die Rolle als offene und wertschätzende Person

• Arbeitet gern gemeinschaftlich und nutzt kreative Prozesse

• Packt Herausforderungen mit einer forschenden und lernenden Haltung an und bleibt dabei unvoreingenommen

• Begleiterin und Unterstützerin

• Bietet musisch ästhetische Reize und Möglichkeiten an

• Sie ist mit dabei, lässt dem Kind aber Freiräume

• Als offener Fragesteller erzählen einlädt und nicht lediglich nur lobt

• Sie unterstützt und Läutet die Reflektionen ein

• Sie motiviert auch bei Rückschritten und erhält die Stärken aufrecht

• Setzt Impulse für Geistesblitze

• Erinnert daran Pausen zu machen

• Erinnert die Gruppe zusammen zu bleiben und als Team zu arbeiten (falls beispielsweise nur einer einen Geistesblitz hat)

• Animiert den Blickwinkel zu wechseln und sich in andere hinein zu versetzen (Perspektivenwechsel und Empathie)

• Achtet darauf dass jedes Mitglied seine Meinungen, Bedürfnisse und Ideen mitteilen kann

• Sammelt mit dem Klientel Ideen und ist dabei nicht wertend

Durch das einnehmen dieser Rolle wird Kreativität im pädagogischen Kontext gefördert.

durch….

• Musizieren

• Basteln

• Gestalten (bspw. Phantastische Tierwesen die ein Gruppensymbol darstellen könnten aus Ton)

• Freispiel selbst überlegen (könnte ich nicht vor gefertigte Spielmaterialien verstärkt werden, also anstelle festen Figuren eventuell Naturmaterialien)

• Zur Abschiedsfeier der Vorschulkinder gemeinsam ein Abschiedsvideo aus Bildern erstellen

• Gemeinsames sammeln von Ideen für mögliche Spiele, Projekte etc. (Moodboard)

• Anwenden verschiedene Techniken wie der Projektor oder Rastertechnik

• Gemeinsames erschaffen von Wandbildern (Murals)

• Moodboard - sind hilfreiche Mittel, um eine bestimmte Stimmung oder ein Gefühl zu visualisieren und zu kommunizieren. Vergleichbar ist ein Moodboard mit einer Collage mit dem Unterschied, dass sich das Moodboard klar zu Ziel setzt, beispielsweise eine Marke bestmöglich zu umschreiben. Das Moodboard ist ein oft genutztes Arbeits- und Präsentationsmittel in Kommunikations- und Designberufen. Im Laufe eines Projektes unterstützt es die Entwicklung, die Vermittlung, ggf. den Verkauf und schließlich als Referenz die konzeptgetreue Umsetzung visueller oder visuell darstellbarer Ideen.

• Murals - Wandmalerei ist eine Form der Malkunst, bei der das Bild nicht wie bei einer Tafelmalerei auf eine Holztafel oder Leinwand aufgetragen wird und zum mobilen Einsatz bestimmt ist, sondern auf eine Wand oder Decke so appliziert wird, dass es fest mit dem Untergrund verbunden ist. Der Begriff Murals kommt eigentlich aus dem Bereich Street Art. Gemeint ist damit die großformatige Wandmalerei an Häuserwänden, Einrichtungen oder Straßen. Anwendungstechniken wären: die Rastertechnik, bei der ein kleines Bild durch ein Raster auf der großen Hauswand Stück für Stück nachgezeichnet werden kann, aber auch die Projektionstechnik, bei der das fertige Bild an die Wand projiziert und nachgezeichnet wird.

• Kunst und Kultur haben eine herausragende Bedeutung für die Gesellschaft, denn sie spiegeln gesellschaftliche Debatten wieder

• Kunst und Kultur bieten Reibungsflächen zur Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit, sie weisen über das alltägliche Geschehen hinaus

• Kunst und Kultur sind Ausdruck des menschlichen Daseins und sind eine Form von Reflektionen, die die Gesellschaft verändern kann (zum Beispiel die Art des Denkens). Zwar nicht sofort, aber Stück für Stück.

• Kunst kann nicht Menschen beim betrachten beeinflussen

• Wiederum kann Kunst eine Möglichkeit sein, sich gestalterisch zu betätigen und dabei einen Weg zu finden, Gefühle auszudrücken, Konflikte zu bearbeiten, Selbstvertrauen aufzubauen oder schwierige Lebensabschnitte zu bewältigen

• Alle Arten von Kunst können unsere Stimmung positiv beeinflussen, so dass wir uns glücklicher, ruhiger oder sogar zu etwas inspiriert fühlen

• Kunst ist grundsätzlich offensichtlich, überall wo man sie macht, so benutzen zum Beispiel Parkskulpturen, um das Interesse von Menschen zu wecken und sie zu informieren

1. die Vorbereitungsphase

2. Die Inkubation Phase

3. Die Illuminationsphase

4. Die Realisierungsphase

5. Die Verifikationsphase

Da die Realisierungsphase häufig mit der Illuminations Phase ein hergeht, geht die Realisierungsphase häufig unter!

Der kreative Prozess

Unsere Gedanken sind so komplex, dass es auch für die Besten Wissenschaftler nur sehr schwer ist sie in gänze zu verstehen. Daher bedient man sich an Modelle. Eines dieser Modelle ist das sogenannte 5 Phasen-Modell. Die Phasen sind: Vorbereitung, Incubation, Illumination, Umsetzung und Verifikation. Auch wenn die Phasen aufeinander folgen ist der kreative Prozess nicht linear sondern iterativ.

1. Phase: Vorbereitung

Hier sammelt man Informationen. Wenn man ein Buch schreiben will setzt man sich mit anderen Autoren und deren Werke auseinander. Wenn man ein Produkt entwickeln will setzt man sich mit der Problemstellung und ähnlichen Produkten auseinander. In diese Vorbereitungsphase fließt auch das Wissen, das man sich während seiner Ausbildungszeit angeeignet hat. Generell fließen alle Erfahrungen die man hat in diese Phase hinein.

Für diese Phase ist eine ruhige und ordentliche Umgebung sehr förderlich.

Begleiten und initiieren durch die päd. Fachkraft:

• Passive Rolle

• Im Hintergrund halten

• Nicht werten

• Das Ideen sammeln wertschätzen

2. Phase: Inkubation

Die Inkubationsphase ist der Part, der zum größten Teil von seinem Unterbewusstsein übernommen wird. Ich kann planen in die Bibliothek zu gehen und alles über Goethes Werke zu erfahren, ich kann aber schwer meinem Unterbewusstsein aktiv den Befehl geben darüber zu brüten. Hier ist Geduld gefragt. Man muss seine Gedanken schweifen lassen aber sie gleichzeitig mehr oder weniger lenken. Dieser Prozess kann Tage bis Wochen dauern.

Der absolute Killer für diese Phase ist unkontrolliertes Fernsehen, Computerspielen und zombiehaftes herumscrollen auf dem Handy.

Päd. Fachkraft:

• Passives/im Hintergrund verhalten

• Nur bei Konflikten Unterstützung leisten

• Motivieren weiter zu machen

• Animieren den Blickwinkel zu wechseln und in andere Menschen hineinzuversetzen (Perspektivwechsel)

• Drauf achten dass jeder seine Meinungen, Bedürfnisse und Ideen mitteilen kann

3. Phase: Illumination

Die Erleuchtung macht, nach Einschätzung Vieler, einen kreativen Kopf aus. Tatsächlich ist diese Phase die mit Abstand kürzeste und kommt unkontrolliert. Jeder von uns hatte schon mal einen Geistesblitz und weiß wie es sich anfühlt. Oft fühlt es sich wirklich so an als ob eine Glühbirne angeht oder man plötzlich etwas sieht. Daher auch der Name der dieser Phase.

Auch diesen Moment kann man nicht planen. Er geschieht unterbewusst. Man kann ihn aber Provozieren. Wo hat man denn in der Regel seine Geistesblitze?

Archimedes hatte seinen Eureka Moment in der Badewanne. Goethes Gedichte erschienen ihm im Schlaf. Das sind die Momente in denen unser Gehirn im divergenten Denkmodus ist. Die Sogenannte Assoziationskortex verbindet weit entfernte Areale miteinander. In den Zustand des sogenannten „wandering Mind“ kommt man am ehesten, wenn man low level Activities nachgeht. Das kann beim Bügeln, oder Autofahren sein.

Wenn Du diesen Geistesblitz brauchst und einfach nicht weiterkommst, dann hilft oft ein Spaziergang.

Päd. Fachkraft:

• Weiterhin passives Verhalten

• Geistesblitz durch Impulse heraus provozieren

• Daran erinnert Pausen zu machen

• Daran erinnern eine Gruppe zu bleiben und als Team zu arbeiten, falls nur einer einen Geistesblitz hat

4. Phase: Realisierung (die Phase geht häufig unter)

Die Realisierungsphase ist das wonach es sich anhört: Arbeit. Hier geht es darum von divergenten Gedanken ins konvergente zielgerichtete Handeln zu kommen. Das ist der Moment in dem der Maler an die Staffelei geht oder der Ingenieur an den Rechner. Edison sagte „Genie ist 1% Inspiration und 99% Transpiration“. Auch von Goethe und Einstein gibt es ähnlich Aussagen.

Oft versucht man der Erleuchtung auf dem goldenen Pfad hinterher zu trotten, aber schafft es nicht auf Anhieb. Das Geschaffene weicht von der Vorstellung ab und frustet den Kreativen. In dieser Phase ist Geduld und Durchhaltevermögen unglaublich wichtig. Wenn man dies nicht hat und auch kein Zuspruch in seinem Team oder näheren Umfeld findet, scheitert man oft oder gibt auf.

5. Phase: Verifikation

In dieser Phase überprüft man das Geschaffene. Zunächst der Schaffende selbst, dann das „Publikum“. Die Akzeptanz und Meinungen der großen Menge Entscheidet ob das Werk einen kreativen oder nützlichen Beitrag zur jeweiligen Kultur beiträgt. Wenn es um die Entwicklung einer neuen Technologie oder eines Produktes geht wäre es fahrlässig erst am Ende zu überprüfen ob das alles Sinn macht oder nicht. Idealerweise bespricht das Team in regelmäßigen Abständen den Stand der Entwicklung. Das ist im agilen Projektmanagement ein zentraler Bestandteil.

Päd. Fachkraft:

• Zur Reflexion einläuten und diese unterstützen

• Motivation auch bei Rückschritten stärken und aufrecht erhalten

• Das suchen und sammeln von Informationen

• Eigene Antworten auf eigene Fragen finden

• Ideen erfinden

• Handlungen erfinden

• Vielfältige Lösungen finden

• Auch mal von den Pfaden abweichen

• Experimentieren,

• erproben,

• forschen,

• entdeckendes lernen

• Das eigenständige Bearbeiten von Herausforderungen

• und das selbstverantwortliche Lösen von Problemen

• Konsequente Berücksichtigung der Gesamtheit menschlicher Ausdrucksmöglichkeiten

• und ästhetischer Erfahrungsmöglichkeiten

• sowie das entdecken und Erforschung von Phänomen der Lebensumwelt und der kulturellen Teilhabe

 Merkmale einer Gruppe

gemeinsame Normen. gemeinsame Verhaltensregeln. Verteilung von Rollen und Aufgaben. gemeinsame Aktivität/Aufgabe.

• direkte Kontakte zwischen den Gruppenmitgliedern (Interaktion)

• physische Nähe.

• Wir-Gefühl (Gruppenbewusstsein)

• gemeinsame Ziele, Werte, Normen.

• Rollendifferenzierung, Statusverteilung.

• gegenseitige Beeinflussung.

• RESELIENZ: Resilienz (von lateinisch resilire «zurückspringen» «abprallen») oder psychische Widerstandsfähigkeit: Die Fähigkeit, Krisen zu bewältigen und sie durch Rückgriff auf persönliche und sozial vermittelte Ressourcen als Anlass für Entwicklungen zu nutzen. Psychische Widerstandskraft; Fähigkeit, schwierige Lebenssituationen ohne anhaltende Beeinträchtigung zu überstehen

• Sieben Säulen der Resilienz – Eines der bekanntesten Resilienzkonzepte. Zu den 7 Säulen der Resilienz gehören Optimismus, Akzeptanz, Lösungsorientierung, das Verlassen der Opferrolle, ein Erfolgsnetzwerk, positive Zukunftsplanung und Selbstreflexion.

• RESELIENZFÖRDERUNG: Resilienzförderung verfolgt das Ziel, die seelische Widerstandskraft von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen zu wecken, auszubauen oder zu stärken. In einem erweiterten Sinne kann es dabei auch darum gehen, die Widerstandsfähigkeit von Gruppen, Organisationen und Gemeinwesen zu erhöhen.

• Tipps für mehr Resilienz: 👇🏾

• Resilienz gewinnen durch Akzeptanztraining. Es gibt immer wieder Situationen im Leben, die wir einfach nicht ändern können. ...

• Werden Sie zum Optimisten. ...

• Werden Sie selbst wirksam. ...

• Schaffen Sie sich ein stabiles soziales Netzwerk. ...

• Werden Sie kreativ – denken Sie in Lösungen

• Die Kraft der Resilienz wird vor allem durch wohlwollende und emotional warme Beziehungen im sozialen Umfeld gefördert, sie kann aber auch gezielt pädagogisch unterstützt werden.

• Die Schutzfaktoren, bzw. protektiven Faktoren der Resilienz die gefördert werden sollten, sofern nötig: 👇🏾

• Emotionale Stabilität: Akzeptanz, positive Emotionen, positive Selbstwahrnehmung.

• Kognitive Fähigkeiten: Selbstwirksamkeitserwartung, realistischer Optimismus, Kontrollüberzeugung, Kohärenzgefühl.

• Interaktionale Faktoren: Soziale Unterstützung, bzw. Empathie.

Im Sozialen Kompetenztraining wird der Gruppenzusammenhalt gestärkt.  Themen wie Gefühle, Körpersprache, Kommunikation und Konfliktlösungsmöglichkeiten werden bearbeitet. Eigene Stärken und Talente werden besser kennengelernt. Diese können dann wiederum in den Gruppenverband und in die Gemeinschaft eingebracht werden.

Die fünf Phasen des Gruppenentwicklungsmodells nach Bernstein/Lowy (1975)

1) Phase eins: die Fremdheit – oder Orientierungsphase (Kennenlernen)

2) Phase zwei: die Sicherheitsbedürfnis und Vertrauensphase (Man lernt sich schon etwas besser kennen)

3) Phase drei: die Machtkampfphase oder auch Konfliktphase (wer übernimmt welche Rolle?)

4) Phase vier: die Differenzierungsphase (in der Ideen entwickelt werden)

5) Phase fünf: die Gruppen-Auflösung oder je nach Situation die Schlichtungsphase (wir passen nicht zusammen oder wir haben den Konflikt bewältigt)

• unzureichende Kommunikation

• Gegenseitige Abhängigkeit

• Ungerechte Behandlung

• Wenig Gebrauch von Kritik

• Misstrauen

• Unvereinbaren Persönlichkeiten und Einstellungen

• Kämpfe um Macht und Einfluss

• Groll, Ärger, Empfindlichkeit

Es gibt vier verschiedene Konflikttypen die jeder eine unterschiedliche Konfliktbewältigungsstrategie anwenden:

1) Der erste Konflikttyp, der „Wettbewerber“ will seine Position zu 100 % durchsetzen und Macht haben. Er ist dominant, er pokert und er will Recht haben. Oft erreicht er somit sein Ziel, aber der Gegenpart ist unglücklich.

2) Der zweite Konflikttyp, ist der „Egoist“. Er ist sehr pragmatisch und möchte sein Ziel erreichen, seine Absicht ist, dass das Ergebnis zu seinem Vorteil ist. Sofern das Ergebnis zu seinem Vorteil ist, geht der egoistische Typ auch Kompromisse ein. Mit den Kompromissen, also einer Kooperation, können alle Beteiligten glücklich werden. Wenn es keine Interessen zu verfolgen gibt, gibt er nach. Bei der Anpassung, also dem Nachgeben, ist immer nur der machtvollere glücklich und der andere unzufrieden.

3) Der dritte Konflikttyp ist der „selbstlose/defensive“ Typ. Er möchte den Konflikt nicht austragen und passt sich lieber einfach an die Vorgaben der anderen Typen an. Dies hat zur Folge, dass niemand wirklich glücklich ist, weil der Konflikt vermieden wurde und unter den Teppich gekehrt wurde. Das Hauptthema wurde abgelenkt und in Ruhe gelassen. Falls sich der selbstlose Typ mal wieder untergeben, angepasst, aufgegeben, untergeordnet, verzichtet und nachgegeben hat, so wie er es häufig tut, ist sein Gegenpart zwar glücklich, er selbst aber immer noch nicht.

4) Der letzte Typ ist der „kooperative“ Typ. Er versucht mit allen Konfliktpersönlichkeiten umzugehen und immer eine WIN – WIN – Situation zu erschaffen. Er versucht intuitiv oder bewusst die dahinter stehenden Interessen herauszufinden und eine faire Lösung des Konfliktes anzustreben. Alle sind glücklich.

Bei der Ressourcenorientierten Persönlichkeitsentwicklung werden drei Lernaspekte vernetzt. Diese lauten Selbsterfahrung und Selbsterkenntnis, Methodenkompetenz und die konkrete Umsetzung dieser 3 genannten.

• Ressourcenorientierte Persönlichkeitsentwicklung bedeutet, dass sich die Persönlichkeit des Menschen beständig fort entwickelt.

• Dieses Weiterentwickeln und Wechseln der Persönlichkeitsmerkmalen kann zu Belastungen führen.

• Anhand der bestehenden Persönlichkeitsmerkmale und Charaktereigenschaften werden bei der Ressourcenorientierten Persönlichkeitsntwicklungs Strategien entwickelt, die der individuellen Persönlichkeit entsprechen und helfen mit dem Belastungen umzugehen und diese zu bewältigen

• Dabei erlangt man neues Wissen und Kraft (RESILIENZ)

• Ressourcen können sowohl Materialien, wie auch Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, Kompetenzen und geistige Haltungen sein