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Methodenkompetenzen

6.3 Inklusion in KItas

SO
von Sarah-Marie O.

Beschreibe das ökologische Mehrebenenmodell nach Heimlich

  1. Ebene der Kinder - individuelle Bedürfnisse

    (Wer ist das Kind?)

  2. Ebene der inklusiven Spiel- und Lernsituation

    (Was passiert untereinander?)

  3. Ebene des Teams / interdisziplinäre Teamkooperation

    (Zusammenarbeit?)

  4. Ebene der Einrichtungskonzeption

    (Inklusion vorhanden zB im Leitbild?)

  5. Ebene der externen Unterstützungssysteme

    (Spezielle FK)

  6. (Ergänzt durch Albers) Ebene der Elternarbeit


Beschreibe die Ebene der Kinder/individuelle Bedürfnisse

  • Berücksichtigung von individuellen Bedürfnissen und Entwicklungsverläufen

  • Berücksichtigung von unterschiedlichen Voraussetzungen

  • Recht der Kinder auf passende Förderung

  • Vermeidung von Generalisierung

  • Sensibilität gegenüber typischen Lebenslagen

  • Wissen über vielschichtige Formen sozialer Benachteiligung zum besseren Verständnis

  • Hilfe in der Praxis durch Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren

    -> Berücksichtigung von personen- und umweltbezogenen Faktoren


Beschreibe individueller Entwicklungspläne IEP

  • Instrument aus der Heilpädagogik

  • Begleitung von Entwicklungs- und Förderprozessen

  • individuelle Zielformulierung

  • Zuweisung von heilpädagogischen Förderstunden und Integrationshilfen

  • intensiver Dialog, Partizipation


Erkläre das Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma

  • Widerspruch

  • ressourcenorientierte Sichtweise

  • Defizite müssen dennoch genannt werden

  • Inklusive Perspektive: was benötigt eine Einrichtung um alle Kinder angemessen zu unterstützen?


Was findet Anwendung, wenn Kinder nur begrenzt ihre Interessen äussern können?

  • Verfahren der persönlichen Zukunftsplanung mit Unterstützkreisen


Nenne 5 Schritte des partizipativen Förderprozesses nach Albers

  1. Stärken, Interessen, Umfeld analysieren

  2. Planungsschritte im Sinne des Kindes erheben

    • positives Zukunftsbild

    • Zwischenziele

    • Ressourcen

  3. Planungsschritte konkretisieren

    • Benennung kindlicher Ressourcen

    • Bedürfnisse werden zu Vorhaben

  4. IEP-Treffen

  5. Evaluation aus kindlicher Perspektive

  • Wichtig: immer in Beteiligung der Eltern


Nenne Inhalte des IEP Treffens

  • Inhalte individueller Entwicklungsplanung :

    • Ausgangssituation

    • Ziele

    • notwendige Hilfen

    • subjektive Sichtweisen

    • Rahmendaten

    • Kriterien und Bewertungsmassstäbe


Beschreibe die Ebene der inklusiven Spiel- und Lernsituation

  • Bedeutung von Interaktionen zwischen Kindern für Wohlbefinden und Entwicklung

  • Interesse am Spiel mit Gleichaltrigen

  • Selbstbestimmung kann zu Exklusion führen

    • Kategorisieren zB in nett,komisch,krank

  • Zugangsstrategie: Überblick aus Distanz

  • Voraussetzung: kein vorschnelles Eingreifen der Fk

  • Einflussnahme FK:

    • Initiierung von Spielen

    • Bereitstellung von Materialien


Beschreibe die Ebene des Teams

  • Reflexion der Erarbeitung einer gemeinsamen Haltung

  • Gestaltung gemeinsamer Fallbesprechungen

  • Auseinandersetzung mit Vielfalt

  • Akzeptanz von Vielfalt, Akzeptanz Inklusion

  • stetige Teamentwicklung

  • Flexibilität und Offenheit

  • Absprache, Transparenz, strukturierte Aufgabenteilung -> Kompetenzerweiterung

  • Diskussion von Praxisfällen, Strategieerarbeitung mit Orientierung an Leitfragen


Beschreibe die Ebene der Einrichtungskonzeption

  • Berücksichtigung von Inklusion in der Konzeption einzelner Einrichtungen

  • Leitbegriffe:

    • Anerkennung

    • Chancengleichheit

    • Teilhabe


Beschreibe die Ebene der externen Unterstützung

  • Kooperation und Einbindung von externen Angeboten

  • zB Frühe Hilfen


Beschreibe die Ebene der Elternarbeit nach Albers

  • wichtigster sozialer Zusammenhang für das Aufwachsen

  • wesentliche Lernerfahrungen in der Familie

  • Ausschlaggebend für Benachteiligungen

  • Kooperation mit Eltern wichtig für Kita

  • Bildungs- und Informationsangebote für Eltern


Beschreibe den Index der Inklusion

  • Centre for studies on inclusive education (CSIE) 2004

  • Booth/Kingston/Ainscow 2007

  • 2007 deutsche Version:

    • Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft

  • Analyse und Reflexion von Inklusion

  • Kern: Fragenkataloge:

    • Hinweise zu Ist-Stand

    • Anregungen für Umsetzung


Nenne die 5 Phasen des Arbeitsprozesses mit dem Index für Inklusion

  1. Index zur Hand

  2. Beleuchtung der Einrichtungssituation

  3. Entwurf eines Plans

  4. Umsetzung des Plans

  5. Evaluation


Unterscheide die drei möglichen Entwicklungsdimensionen durch den Index

  • Dimension A: Inklusive Kulturen entfalten

    • kooperative Gemeinschaftsatmosphäre

  • Dimension B: Inklusive Leitlinien etablieren

    • Konzeption an Inklusion ausrichten

  • Dimension C: Inklusive Praxis entwickeln

    • Aktivitäten, die Inklusion im Alltag sichtbar werden lassen


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Author

Sarah-Marie O.

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