1.4 Ausdifferenzierung der Wissenschaft: Paradigmen und Schulen

• Würzburger Schule

• Gestaltpsychologie

• Behaviorismus

• Tiefenpsychologie

• Kognitionspsychologie 

• Bestimmte Denkrichtung ausgehend von einer bestimmten Persönlichkeit

• Schafft neue Wissenschaftstradition

• Angehörige teilen Ansichten

• klare Abgrenzung zu anderen 

Oswald Külpe (1862-1915, Schüler Wundts) 

„Wie sieht der Ablauf von Denkvorgängen aus?“ 

• Methodisch kontrollierte Introspektion (auf höhere geistige Funktionen ausgedehnt)

• „Denksportaufgaben“ (z.B. Redensarten interpretieren) und danach Lösungsweg beschreiben 

• Methoden sind nur Ausfrage-bzw. Scheinexperimente

• Man kann nur elementare psychische Prozesse experimentell erfassen 

• Gestaltpsychologie

• Kognitive Psychologie 

1920er und 1930er

Frankfurter/Berliner Schule der Gestaltpsychologie 

• Wie nehmen Menschen Gestalten wahr?

• Mentale Objektrepräsentation ist strukturiert (anders wahrgenommen als in der Wirklichkeit) 

Führt Gestaltgesetze ein - „Ordnungsprinzipien“

- Einzelteile fügen sich zu Ganzem, jedes Element hängt von anderen ab

- Erfüllendes Naturprinzip (kein bewusster Denkprozess) 

• „Das Ganze ist mehr/etwas Anderes als die Summe seiner Teile“

• Gestalt unterscheidet sich in ihrer Gesamtheit qualitativ von der Summe der Einzelteile

• Gesamtheit hat spezielle Eigenschaften 

• Wahrnehmungsexperimente

• Studien zu Gedächtnis, Problemlösung, Motivation und Lernen

• Wolfgang Köhler (1887-1967)

• Kurt Koffka (1886-1941)

• Kurt Lewin (1890-1947) 

• Erklärung von absichtlichen/zielgerichteten menschlichen Handlungen

• Verhalten abhängig von Person und Umwelt

• „soziale“ Feldtheorie: soziale Kräfte als Vektoren, Lebensraum (Gesamtheit der Tatsachen) bestimmt Verhalten

• Umwelttendenzen: Aufforderungscharakter/Valenz (positive Felder erreichbar durch Durchschreitung negativer Valenzen)

• Rahmen für viele Anwendungsfelder 

• Inhaltlich wichtige/grundlegende Beiträge

• Keine Erlangung wichtiger Lehrstühle (Gegner sind Wundt und Behaviorismus)

• USA: Fokus weg von Wahrnehmung hin zur Sozial-/Persönlichkeitspsychologie 

Reflexologie (Russland) 

• Beobachtbares Verhalten im Fokus

• Einfluss von Umweltreizen auf Verhalten

• Verhaltensanpassungen an Situationen 

John B. Watson (1878-1958) 

• Forderung nach einer für die Gesellschaft nützlichen Psychologie

• Die Erfolge der europäischen Physiologie Mitte des 19. Jahrhunderts und die Forderungen des Positivismus 

• Studien reichen von Tierexperimenten bis zu Reflexen verschiedener Altersgruppen

• Sozialer Fortschritt durch industrielle Gesellschaften (innovative Technologien, wissenschaftliches Lebensverständnis) -> einfache Modelle/Erklärungen erwünscht 

• Watson: Verhalten ist Reaktion auf Reiz, Verbindung zwischen diesen herstellbar

• Edward Thorndike: Verknüpfungsstärke = entscheidend: je stärker die Verbindung, desto höher die Reaktion 

• Studien bei Hunden („Pawlowscher Hund“)

• Nachweis der Klassischen Konditionierung

• Wichtig für die Etablierung behavioristischer Lerntheorien 

Reiz 1 löst Reaktion aus. Wenn man Reiz 2 zu Reiz 1 hinzufügt, löst irgendwann Reiz 2 alleine auch Reaktion aus. 

Operante Konditionierung 

• Auf Reaktion folgende Reize können be- sowie entkräftigen; Bekräftigung: Verbindung gestärkt, tritt wahrscheinlicher auf; Entkräftigung: Verbindung geschwächt, tritt weniger wahrscheinlich wieder auf

• Skinner nennt dies positive und negative Verstärkung -> Operante Konditionierung 

• Fokus liegt nur auf Verhaltenskomponente

• Ignoriert Zustände dazwischen (Black Box) 

• = Metapher für psychische Vorgänge

• Mentale Prozesse zwischen Reiz (Input) und Reaktion (Output) unbekannt

• Im Behaviorismus missachtet/ignoriert 

• Black Box ist „Organismusvariable“• In theoretischen Überlegungen beachtet 

Allgemeine Verhaltenstheorie von Hull Erweiterung des Behaviorismus um mentale Ebene (z.B. Triebstärke, Belohnungsanreiz, Reizintensität) 

• Kombination von Reiz und Reaktion: Gewohnheit -> Wiederholung = Festigung

• Entscheidend: Triebstärke, Anreiz der Belohnung, Reizintensität

• Erweiterung des Behaviorismus um „mentale Variable“ 

• Sinkende Publikationszahlen

• Ende des radikalen Behaviorismus

• Klassische und Operante Konditionierung bleiben sehr relevant

Zusammenfassung psychologischer und psychotherapeutischer Konzepte, die die unbewussten seelischen Vorgänge als zentral für die Erklärung von Erleben und Verhalten erachten 

• Sehr berühmt und einflussreich

• Begründete Psychoanalyse (Fokus auf Emotionen zu Kindheitserfahrungen und unbewusste Denkprozesse) 

• Bewusstes und Unbewusstes sind getrennte Instanzen

• Psychische Probleme durch Verdrängung von Ängsten

• Zurückgehaltene psychodynamische Kräfte: Triebbefriedigung, Lustprinzip...

• Ödipuskomplex

• Instanzenmodell der Persönlichkeit 

Ödipuskomplex: beschreibt die Rivalität gegenüber dem gleichgeschlechtlichen Elternteil aufgrund der Liebe zum gegengeschlechtlichen Elternteil 

• Es (unbewusst, triebgesteuert, Lustprinzip)

• Über-Ich (soziale Regulierung, Normen)

• Ich (Vermittler)

  --> stehen miteinander in Konflikt 

Ich hat Abwehrmechanismen gegen Ängste (z.B. Verdrängung)Mechanismen wirken nachts nicht mehr so gutin Form von Träumen gelangt Verdrängtes ins Bewusstsein 

• Sigmund Freud (1856- 1939)

• Alfred Adler (1870-1937)

• Carl Gustav Jung (1875-1961) 

• Unbewusste Prozesse bestimmen Verhalten, Überkompensation von individuellen Schwächen im Vordergrund

• Motivation für Überkompensation: Streben nach sozialem Ansehen und Einfluss (= Geltungsstreben)

• Geltungsstreben gleicht sich durch Gemeinschaftsgefühl aus (kommt unter anderem von mütterlicher Geborgenheit) 

Alfred Adler (1870-1937) 

• Betrachtet unbewusste Aspekte der Psyche, die in seelischen Erkrankungen zum Ausdruck kommen

• Gesunde, schöpferische Entfaltung des Menschen

• Libido als allgemeine Lebensenergie

• Individuelles Unbewusstes in ein kollektives Unbewusstes eingebettet (Traumsymbole)

• Begriff des Archetypus 

Carl Gustav Jung (1875-1961)

• Vorstellungen und Urbilder, finden sich in Märchen, Mythen, Träumen... 

• z.B. Magna Mater (schützende (+) sowie vereinnahmende (-) Mutter) 

• Abgespaltete Neuausrichtung der Psychoanalyse

• Auseinandersetzung mit dem sozialen und familiären Umfeld im Fokus

• Sehnsucht nach Zugehörigkeit als Basisbedürfnis 

Karen Horney, Erich Fromm 

• Neue Erkenntnisse durch mehr interdisziplinäre Zusammenarbeit

• Behaviorismus reicht nicht aus, Black Box hinterfragt -> Neuorientierung = Kognitive Wende 

• 1948 Symposium der Hixon-Stiftung (Hixon- Symposium) zum Thema „Cerebral mechanisms in behavior“

• Verschiedene Forschende aus Psychologie, Linguistik, Philosophie, Informationstheorie, Kybernetik, Neurowissenschaften...

• Beginn interdisziplinärer Zusammenarbeit = Beginn der kognitiven Wende 

• Psychologie (George Miller): Schätzungsfähigkeit, Kurzzeitgedächtnis...

• Linguistik (Noam Chomsky): alle Sprachen haben eine universelle Grammatik, biologische Basis für menschlichen Spracherwerb

• Computerwissenschaft (Allen Newell und Herbert Simon): Logiktheorie-Maschine 

Zur Entstehung des Kognitivismus 

• Nicht direkt beobachtbare Prozesse

• Höhere kognitive Vorgänge (Denken, Aufmerksamkeit, Wahrnehmen, Erinnern, Entscheiden...)

• Mensch ist informationsverarbeitendes System, subjektive Innenwelt = entscheidend

  --> Vorstellung des passiven Menschen von selbstständigem Individuum abgelöst 

• Erforschung kognitiver Vorgänge mithilfe von computerisierten Modellen

• Gehört zur Kybernetik 

• Befasst sich mit Beziehungen komplexer organischer und anorganischer Systeme

• Ursprünglich technisch/biologisch, auf Bereiche wie Psychologie angewandt

• = Steuerungslehre 

• Ziele (Soll-Werte)

• Wissen (Speicher)

• Pläne zur Zielerreichung (Computerprogramme) 

• Menschen empfangen, senden, verarbeiten und speichern Reize wie Computer

• Faktoren wie Müdigkeit haben Einfluss auf Verarbeitungskapazität, Wahrnehmung wird von Filterprozessen beeinflusst 

• Zur Beschreibung von zielfokussierten Handlungen, kommt aus der Kybernetik

• Vorgehen bei einer geplanten Handlung:

  • Test: Situation bezüglich des Ziels getestet

  • Operation: Operation zur Zielerreichung

  • Test: Erfolg getestet

  • Exit: Bei Erfolg Handlung beendet

• Test-Operation-Test-Exit

• Interne Ziele und externe Bedingungen in einem anschaulichen Modell vereint 

George A. Miller (1920-2012) et al.

David E. Rumelhart/James L. McClelland, 1986 in „Parallel distributed processing“ 

• Informationsverarbeitungsmodell

• Verarbeitung verläuft durch Verknüpfungen (connections) innerhalb von Einheiten (units) parallel

• Kognitive Prozesse durch wenige Informationsverarbeitungsprinzipien erklärbar 

• Konnektionistisches Modell ist analog zu einem neuronalen Netzwerk

• Besteht aus:

  • Einheiten (= Neuronen)

  • Verbindungen dazwischen (= Synapsen)

  • Schichtweise Anordnung der Einheiten (= Neuronenschichten im Cortex)

z.B. in der kognitiven Neuropsychologie (z.B. Erklärung bei Hirnschäden) 

Nein, aber konnektionistische Methoden sind in kognitiver Psychologie weit verbreitet