Welches Modell setzt sich mit der Rechenleistung Auseinander?
Kausalmodell (Diagnostik) nach Morton and Frith
Welche Ebenen besitzt das Modell
Neurobilogische -> Kognitive -> Verhaltensebene
Was sagt das Kausalmodell aus
Dass die viele kognitive Prozesse sich auf die Verhaltensebene auswirken. Diese Prozesse können durch Unterricht, Anregung und Förderung verändert werden.
Was empfehlen die Leitline des S3 zu Rechenstörung.
Testen von
Mathematikleistung
Visuelle Räumliches Arbeitsgedächtnis
Exikutivfunktionen
Was ist ein Beispiel für einen neuropsychologischen Test der Rechenleistungen?
MARKO-D1
Wer ist die Zielgruppe des MARKO D1+
Mitte/ Ende erste Klasse
Anfang zweite Klasse
Ziele des MARKO D1+
Messung des Entwicklungsstandes des Konzeptuellen Wissens
Einschätzen des Levels
Förderziele Ableite
Level 1-6
Zählzahl
ordinärer zahlenstrahl
Kardinalität und Zerlegbarkeit
Klasseninklusion und Enthaltensein
Relationalität
Zahlen an Einheiten Bündeln
Kein Verständnis der Mächtigkeit (Kardinalität)
1-zu-1 Strategie
Kleine Mengen abzählen
Ordinärer Zahlenstrahl
Jede Z feste Position auf dem Zahlenstrahl
Vorgänger und Nachfolger Zahl bennenen
arithmetische Operationen lösen
-> 3 Sterne sehen 4 nicht wie viele Insgesamt?
Gezählte Objekte werden zu Gesamtmenge integirert
Zahlen bekommen Mächtigkeit (Kein reiner Rang)
Teilmenge Gesamtmenge
4 Eicheln, 3 gegessen. Wie viele sind noch da?
Klasseninklusionund & Enthaltensein
Teilmenge/ Gesamtmenge durch Zahlen repräsentieren
Determiniertes Beziehungsgefüge
-> Bring 6 Blume/ 3 davon Gelb
-> 18-_=13
Realtionalität
Zwischen aufeinander Folgenden Zahlen Wert 1
Differenz zwischen Mengen bestimmen können
Zahl nicht nur Position, Mach sondern auch Distanz
-> Wo sind mehr Sterne? Oben oder unten
Zahlen in Einheiten Bündeln
Zahlen können in Flexible Teilmengen zerlegt werden
Zahlen können in Bündel zerlegt werden 20=5x4
-> 20 Blumen in 5 Sträucher=Sträucher a 4 Blumen
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