26.04. Rhetorik im Deutschunterricht

Was ist das Medium eines Deutschlehrers?

was sind soft skills?

was gehört auch zur praktischen rhetorischen Kompetenz?

was können Spinner zufolge nur diejenigen SuS, die in der Schule zu kompetenten Rednern ausgebildet würden,

Spinner

• „Mit ‚reden lernen‘ sei die Fähigkeit gemeint, einen Redebeitrag __________ zu können.

• Es handelt sich also um Kommunikationssituationen, in denen der Redende für einen __________ oder _________ _________ ein ______________ hat

  (also nicht sofort unterbrochen werden kann wie im Gespräch),

• was eine größere ____________ und mehr ___________________ erfordert“

• Neben der ____________ Rhetorik existiert auch eine ___________, die im Deutschunterricht von heute bestenfalls eingesetzt wird, um ___________ ___________ ___________ insbesondere aus der Zeit des Nationalsozialismus zu untersuchen.

• Vielen wird sie auch von schulischen _____________ her bekannt sein, wo die Rhetorik oftmals leider darauf beschränkt wird, ____________ _________ in einem Gedicht zu identifizieren.

Was ist Rethorik für eine Wissenschaft?

Woher stammt die ursprüngliche Rhetorik?

Was der römische Redner Marcus Tullius Cicero (106-43 v. Chr.) über die attische Demokratie sagt, lässt sich ähnlich auch für das Sizilien des ___ Jh. v. Chr. behaupten:

„Denn nicht bei Kriegführenden, nicht bei Unterdrückten, die von tyrannischer Willkürherrschaft gefesselt sind, pflegt die Lust am Reden zu erwachen: des Friedens ______ ist die __________“

Sophistik - Wortherkunft / Bedeutung

• Ursprünglich hat „Sophistik und Philosophie ungefähr dasselbe bedeutet“; beide Ausdrücke bezeichneten ___________ __________, die Orientierung für die Lebenspraxis mit Hilfe der __________ geben wollten.

• U.a. ist von Protagoras das Folgende überliefert:

  „Von jeder Sache gibt es zwei einander widersprechende Auffassungen.

  Die Rhetorik kann die minder zutreffende Auffassung als die ___________ hinstellen.“

• Doch Platon beschäftigte sich mit den Sophisten in erster Linie nicht, um sie und ihrer Redekunst zu würdigen, sondern vor allem, um an ihren Überzeugungen _______ __ _______, im frühen Dialog Gorgias besonders erbittert.

  • Die Sophisten, heißt es dort, „suchen den großen Haufen zu überreden, ohne zu fragen, was ____ und ______ ist; sie treiben ____________ mit ihrer Redegewalt.

  • Die Rhetorik, ihre Lehrmeisterin, ist daher keine wirkliche, auf ___________ sich gründende Kunst oder Wissenschaft, sie ist vielmehr nichts als die Routine, den Zuhörern _______ ___ ________ __ ______.“

• Noch härter urteilt ein anderer Athener, Xenophon (426-355 v. Chr.), ebenfalls ein Schüler des Sokrates, über die Sophisten, die sich wie „_____“ verhalten würden, weil sie ihre „_______ jedem ___________ um Geld verkaufen“.

• Die teils vehemente Kritik, insbesondere diejenige Platons, habe zu einem „__________ der Sophisten“ bis _______ geführt.

• Doch schon immer gab es auch philosophische Fürsprecher der Sophisten, im 19. Jh. etwa Hegel. Insbesondere __________ ___ _________ betonen die Verbindung zwischen Rhetorik und _____________:

• Rhetorik sei eine „__________ _____“, weil für eine Demokratie die (freie) Rede und in deren Folge, der _________ oder der _______ zwischen unterschiedlichen Positionen, die in Reden geäußert würden, ____________ sei.

• Wenn Cicero also, wie weiter oben dargelegt, den Sizilianern __________ unterstellt, dann hat diese Aussage mehr als nur anekdotischen Wert:

  ______, _______ und ___________ sind untrennbar miteinander verbunden.

• Und die Sophisten, die hauptsächlich die „Anwendung der _______“ in der Praxis lehrten, werden „_____________ der Demokratie“ genannt, weil sie entscheidenden Anteil an der _____________ dieser Regierungsform im antiken Griechenland gehabt hätten.

Wo drin werden die ersten Lehrer gesehen?

Im Artikel ‚Didaktik‘ aus dem historischen Wörterbuch der Rhetorik wird über die Anfänge der Didaktik wie folgt geschrieben:

• Obwohl der ______ ___ ________ in der griechischen Antike noch gar nicht existierte, wurde ungefähr im __. Jh. v. Chr. erstmals ________ über ihn ___________.

• In dieser Zeit wurde erstmals, und zwar von ___ _________, die Auffassung vertreten, „daß Wissen und Können durch _________ und durch __________ erworben werden können.

• Bis dahin nämlich herrschte die Ansicht vor, Wissen und Können würden nicht durch _______ und ________ erworben; beides galt vielmehr als (ausschließlich) „dem ______ als von _________eigen“

Wer gehörte aus Sicht der Sophisten zu den Besten?

Wer waren die Sophisten?

Was schrieben sie, was geht daraus hervor?

Was strebten sie an?

• Die Sophisten haben auch erstmals den ________ ‚_________‘ _________.

• In Platons Dialog ________ schlägt Sokrates dem Sophisten folgende Definition vor, der sie als zutreffend bestätigt:

  • Die Rhetorik sei „die _______, die _________ der _________“ und ihre Aufgabe sei die „‚_______ der Seelen durch _________‘“

‚Europäischen Menschenrechtskonvention‘ / Redefreiheit

• ‚Jede Person hat das Recht auf freie _____________.

  Dieses Recht schließt die Meinungsfreiheit und die Freiheit ein, Informationen und Ideen ohne _________ __________ und ohne Rücksicht auf ________________ zu empfangen und weiterzugeben.‘

  
  

D. Grundgesetz

• „(1) Jeder hat das Recht, seine Meinung in ________, _________ und _______ frei zu äußern und zu ________ und sich aus allgemein zugänglichen Quellen ungehindert zu unterrichten.

  Die __________ und die Freiheit der __________ durch ________ und ___________ werden gewährleistet. Eine Zensur findet nicht statt.

  (2) Diese Rechte finden ihre Schranken in den Vorschriften der allgemeinen Gesetze, den gesetzlichen Bestimmungen zum Schutze der __________ und in dem Recht der ____________ _______.“

Andere Seite der Medaille der Rede- und Meinungsfreiheit:

Darf in einer Demokratie alles gesagt werden?

Oder muss die Redefreiheit nicht durch moralische Grundsätze begrenzt werden?

Aber kann dann noch von einer Demokratie gesprochen werden?

Eine unbequeme Antwort gibt der französische Philosoph Etienne Balibar:

• Die Meinungsfreiheit stelle jenes Recht dar, auf der eine Demokratie beruhe, und zu dieser Freiheit gehöre auch das Recht, sich kritisch gegen den Staat und möglicherweise gegen dessen demokratische Maximen zu wenden; der Staat müsse, wenn er denn ein demokratischer Staat sei, ein _______ für solche _______ _______ sein.

  
  

• „Zugespitzt formuliert ist Demokratie dann eine Regierungsform, die (in jeder möglichen Form) ihre eigene ________ oder jedenfalls die ____ ___________ durch die Bürger _________ und ________.

  
  

• Sie ist also nur stark um den Preis ihrer _____________, um den Preis dessen, dass sie ihren Bürgern __________ _____ verleiht, was natürlich bedeutet, dass diese gelegentlich zu ________________ werden.

• Aber, so schreibt Balibar an anderer Stelle:

  Zur Illegalität zählen auch ___________, _________, _________ __________ und _________, da sie ebenfalls Formen der Gewalt darstellen.

  Balibar selbst ist davon überzeugt, dass die „die einzigen wirksamen Strategien des Widerstands solche der ______________ sind.“

Es ist m.E. Aufgabe des Deutschunterrichts an Schulen ebenso wie des Deutschstudiums an Universitäten, in jeweils angemessener Komplexität zum einen ____________ __________ und ___________ sprachlicher Konstruktion in Sach- bzw. literarischen Texten (kritisch) zu untersuchen.

Spinner

• Unter diese praktische Redekompetenz fallen etwas differenzierter für Deutschlehrer*innen ebenso wie für Schüler*innen die Fähigkeiten, sich _____________ ___ _____________ und ihr gegebenenfalls komplexes Wissen _____________ (und d.h. auch angemessen ___________ __________) zu vermitteln;

• weiterhin wird praktische Rhetorik benötigt, um für den Gegenstand, den sie vermitteln möchten, ___________ zu erhalten, wenn nicht sogar zu __________.

• Schließlich müssen sie auch über __________________ verfügen, damit sie ihre _____________ überzeugend vertreten können

• Eine solche Verknüpfung von Didaktik und Rhetorik war – sehr pauschal gesagt – nicht nur in der _________, sondern auch im ____________ und an Schulen bis ins ____ Jh. üblich, wurde dann aber _____ und ______ ______ _______ __________.

• Seit den ___er Jahren wird eine ________ _________ erneut gefordert und ab und an, aber auch nur ab und an in didaktischen Lehrbüchern umgesetzt.

3 Aspekte von vielen einer guten Stunde

Auf wen ist das didaktische Dreieck zurückzuführen?

páthos

Wovon handeln alle Rhetoriklehrbücher?

Welche drei Überzeugungsmittel gibt es nach Aristoteles?

Was bilden sie?

• Aristoteles’ „___________“ steht also entschieden unter dem Primat des ________.

• „Von den durch die Rede geschaffenen Überzeugungsmitteln gibt es ____ _____:

  
  

• Sie sind zum einen im ___________ des ________ angelegt, zum anderen in der _______, den Zuhörer in eine bestimmte ________ zu versetzen, zuletzt in der ________ selbst, indem man etwas nachweist oder zumindest den Anschein erweckt, etwas nachzuweisen.

  
  

• Durch den ________ geschieht dies, wenn die Rede so dargeboten wird, dass sie den Redner glaubwürdig erscheinen lässt.

  Den _______ glauben wir nämlich eher und schneller, grundsätzlich in allem, ganz besonders aber, wo es eine _________ nicht gibt.

  Doch auch das muss sich aus der Rede ergeben und nicht aus einer _________ ________ über die Person des Redners.

  Nicht trifft zu, dass in der Redekunst auch die _________ des Redners zur Überzeugungsfähigkeit nichts beitrage, sondern fast die überzeugendste Überzeugungskraft hat sozusagen der _________.

  
  

• Mittels der Zuhörer überzeugt man, wenn sie durch die Rede zu _________ verlockt werden.

  Denn ganz unterschiedlich treffen wir Entscheidungen, je nachdem, ob wir _______ oder _____ sind, ob wir _______ oder _________.

  
  

• Durch die Rede endlich überzeugt man, wenn man ________ oder _____________ aus jeweils ___________ ________ darstellt.

• Mit ethos ist oft die „_____________“ einer Lehrkraft gemeint, manche sprechen auch davon, dass die Lehrperson ‚______‘ sein müsse.

Wie enorm wichtig diese für guten Unterricht sei, Helmke und erläutert auch, was er unter einer ‚______‘ Lehrkraft versteht:

• „Reziproker Unterricht, Lernen durch Lehren und viele andere lernwirksame Settings und Szenarios erfordern von der Lehrperson nicht nur eine besonders gute _________ und die Einübung von Regeln, sondern mehr:

  • ___________, etwa durch _______ Denken, damit die Schüler am _______ lernen können.

    Und ________, höchste ____________, um gegebenenfalls, wenn etwas schiefläuft, __________ ___________ zu können.

Mit der von manchen Pädagogen geschätzten Vorstellung eines Lehrers, der das Lernen der Schüler bestenfalls begleitet und ansonsten darauf setzt, dass die Schüler das Richtige zur richtigen Zeit schon selbst entdecken werden, ist dieses Konzept _________ ______ ___________.“

• Auf die kritische Nachfrage, ob er sich denn eine Rückkehr zum lehrergelenkten Unterricht wünsche, antwortet Helmke etwas ausweichend, guter Unterricht müsse eine „________ ________“ zwischen „eher ______ und eher ________________Phasen des Unterrichts“ aufweisen.

Was sagt der Sophist Gorgias (Begründer der rhetorischen Stilistik) zum Thema Phatos?

• Mit Sprache kann auf die _______ der _______ eingewirkt werden, man kann sie __________, ________, man kann sie aber ebenso ________, _________ und _________ machen.

• Wenn man die Gedanken, seien sie argumentativ nachvollziehbar oder nicht, in die ‚richtige‘ Sprache packe, und Gorgias meinte mit ‚richtiger‘ Sprache eine ________ und _______, dann kenne die „________ der Rede keine ___________“

Der phatos ist seitens der Lehrkraft mit ____________ zu behandeln, aber dennoch gehört er in den Unterricht, da:

1. Lakoff: Erkenntnisse der Rhetorik und der Neurowissenschaften:

   • Seiner Meinung nach zufolge seien Wissen, ______ _________, _______und Demokratiefähigkeit nicht ohne ___________, also ohne páthos zu haben.

   • Folgt man Lakoff, so ist auch guter Deutschunterricht, der im weitesten Sinne ______ und __________ möchte, auf páthos angewiesen.

   • Eine ________ ‘___________, d.h. die Neigung zu einem bestimmten Unterrichtsgegenstand, ist in aller Regel sowohl für die Vermittlung der Sache als auch für ihre Erarbeitung gewinnbringend.

   • Ebenso ist eine ________ Unterrichtssituation und der grundsätzlich __________ Umgang von Lehrperson und SuS bzw. der SuS untereinander Voraussetzung für eine gute ____________.

2. ‚Schöne Sprache‘:

   • Unter schön reden verstehe ich einen Stil, der nicht nur die ______ und die _______ des deutschen Wortschatzes nutzt, sondern zudem ‚____________‘ Sprechen, Sprechen, das mit Hilfe von Wort- und Gedankenfiguren, sowie Tropen wie der Metapher arbeitet, immer wieder aufs Neue einübt.

   • Schönes Sprechen affiziert, kann _______ machen, zum ______bringen, es spricht nicht nur das ___________ an.

   • Schönes Sprechen meint kein _________ Sprechen, sondern ein Sprechen, das mit Worten _______, das den ________ und den ________ auch der deutschen Sprache zum Einsatz bringt.

3. Fremd- und Selbstaffizierung:

   • man muss selber von etwas überzeugt sein, um _________ ___ _________.

   • die einen sagen Lehrer müssen ___________ sein, die anderen sagen sie müssen _____ __________ sein.

     
     

Die pädagogische Wirkung von Lehrern ist zweifellos eine

Was bedeutet „körperperformative Kompetenz“ und zu welchem Aspekt der Rhetorik gehört er?

was ist unter actio zu versteht?

Was sind Aspekte der actio?

was sagen die Sophisten über die Stimme?

was ist aptum?

Aristoteles unterscheidet zischen dem innen und äußeren aptum.

Beispiel richtiges / falsches Maß (aptum):

• Zum Beispiel: Die Rede einer Lehrerin muss klar und deutlich, also verständlich sein, aber sie könnte auch, wenn die Verständlichkeit zu sehr im Zentrum steht, __________ werden.

• Balance zwischen “________ und ____________”

• Oder: Ja, eine Lehrkraft sollte Rücksicht auf den ________, die _________ und die _____________ von SuS nehmen.

• Aber das heißt nicht, dass Unterricht nicht auch _________ und manchmal auch die SuS ______________ kann.

  Hier geht es um die Balance zwischen zu viel und zu wenig an _____________, bzw. um ein zu viel und zu wenig an _______________.

Angemessen zu lehren, damit komme ich zum Ende meines heutigen Skripts, ist eine Kunst, die ______ __________.

Die Redefähigkeit ist in der Lehrerbildung ____ _______ __________.

Mit „reden lernen" sei nach Spinner die Fähigkeit gemeint, einen ___________ ____________ zu __________.

Wie machen sich Spinner zur Folge Unterschiede in unterschiedlichen Redesituationen deutlich?

• Am Beispiel veranschaulicht:

  Dass eine Geburtstagsgratulation beim Zusammentreffen in der __________ anders ist als ein _______ ____ _____ _______________.

• Bei diesem muss ich ________, mich den _____________ ________ vieler aussetzen und habe für eine kürzere ______ ________ das ________.

• An das von mir Gesagte wird ein _________ __________ im Hinblick auf ______________ und ___________________ gestellt als beim Gespräch.

• Man kann auch sagen, dass die Rede eine eher _____________ (also nicht eine ___________) Kommunikationssituation darstellt.

• Von Redebeiträgen kann in diesem Sinn schon gesprochen werden, wenn einzelne SuS das Ergebnis einer ___________ vortragen oder jemand ein einleitendes ____________ zu einer Diskussion abgibt

ein Blender / Verführer kann auf Dauer nicht ___________ ____________, da er seine _____________ ___________.

Spinner

• Jedes Reden ist ein Stück Selbstdarstellung im Sinne der ___________________.

• Die Redeerziehung soll deshalb immer darauf angelegt sein, die ____________ so zu fördern, dass sie sich in ihrem Reden _______ __________.

Warum möchte Spinner, dass den Sprechtechniken wieder mehr Aufmerksamkeit geschenkt wird?

Und wie könnte man das Problem, dass er sieht, beheben?

• Die _____________ vieler SuS, sich _______ und __________ genug in einem Klassenraum ausdrücken zu können, zeigt dies deutlich genug.

• Dabei denke ich vor allem an __________ _________, bei denen z. B. ein Text mal laut, mal leise, mal schnell, mal langsam, mal mit vielen Pausen, mal mit besonderer Betonung gesprochen wird. Solche ________ können in Verbindung mit anderen _______________ erfolgen;

• experimentelle Lyrik, Sprechübungen sollten möglichst _________ gestaltet werden, weil dadurch __________, _____________ und __________________ die oft genug der Grund für Sprechschwierigkeiten sind, abgebaut werden können.

Was gehört nach Spinner zu den elementaren Redevoraussetzungen (im Schulunterricht)?

• Wo sieht Spinner im heutigen Unterricht ein Problem bezüglich Körperhaltung, Gestik und Blickverhalten?

• Was wäre erforderlich?

Spinner

• Durch meine Körperlichkeit bin ich im Raum ___________.

• Für die Redesituation heißt das:

  Beim Reden stelle ich ein _________-__________ Verhältnis zu den Zuhörenden her -

  u. a. spielen ______ und _________, ____________ und _____________ dabei eine Rolle.

• SuS sollten viel ausprobieren und _____ _______ __________.

• ____________ kann fördern.

Spinner:

• In der Tradition der ___________ Deutschdidaktik ist mir wichtig, dass die Rhetorik, das Reden-Lernens nicht eine ____________ Übung ist, sondern auf ____________ und __________ bezogen wird und _____________ des oder der Redenden ermöglicht.

• Man könnte diesen Zusammenhang auch so beschreiben, dass man sagt, bei einem Redebeitrag werde immer ein Verhältnis zu __________ in einer _________ ____________gestiftet.

• Ein Bewusstsein dafür, wie in einer Redesituation auf ____________ Weise _________ und ___________ der Hörenden angesprochen werden können.

Spinner unterstützt die neuesten Tendenzen zu einem ____________ und __________ Vorgehen beim ________________.

• Laut Spinner sollte es beim Reden-Lehren nicht so sehr um die Vermittlung von __________ gehen;

• vielmehr sollten wir den SuS ein ___________ ____ ________ zeigen, ihnen Hilfen geben, selber etwas __________, __________ und _____________ zu können.

Spinner

• Ein wichtiges methodisches Prinzip besteht m. E. in der ___________ von bestimmten ___________.

• Reden ist so komplex, dass es schwer ist, alle _________ immer ___________ im _______ zu haben.

Inhaltsfelder und Kompetenzbereiche der rhetorischen Kernlernpläne:

(Schaubild)

Das didaktische und das rhetorische Dreieck

(4 Bilder)

Warum kann man von einer Wiederentdeckung der Rhetorik reden?

• „Allerdings hat sich der __________ zwischen _________________ und ______________ deutlich verstärkt – und fast schon kann man von einer Wiederentdeckung der Rhetorik für den _______________ sprechen.“

Spinner beruft sich auf eine „praktische Rhetorik“, in der die _________ ____________ im Zentrum steht.

Spinner:

• __________ reden und _____________ reden ist kein Widerspruch, weil der „Blender“ schnell seine „____________________“ verspiele.

• Die ______________ gegenüber der Sache und gegenüber den Zuhörenden ist also ein wichtiger Teil der ________.

Identitätsaspekt des Redens nach Spinner

Identitätsorientierter Aspekt:

• „Jedes Reden ist ein Stück _____________ im Sinne der _______________.

• Die _____________ soll deshalb immer darauf angelegt sein, die Lernenden so zu fördern, dass sie sich in ihrem Reden _______ ________.“

Was sind Spinners 4 Thesen,

womit sich die Fähigkeiten von SuS im Bereich Rhetorik verbessern lassen?

In welchem kulturellen Umfeld hatte die Kunst der Rhetorik erstmals eine herausragende Bedeutung:

Eine Rede wird zu einer guten Rede, wann man die aristotelischen Überzeugungsmittel kennt und praktiziert.

Nennen Sie die drei Überzeugungsmittel:

Fügen Sie jeweils die Position der Überzeugungsmittel im didaktischen Dreieck dazu.

• Mit der ______________ werden Spinner zufolge auch kompetente ____________ herangebildet.

• Sie lehrt, _______ _____________ ____________ zu können.

• Rhetorische Kompetenz gehört zu den ____________________.

• Diese sind __________________ Kompetenzen.

Das innere aptum betrifft das angemessene Verhältnis aller ___________ der ________ _____________.