VL6.2 Sozial-kognitive und motivationstheoretische Ansätze

Bewertungsdispositionen

Trieb (psychodynamische Ansätze) →Angeboren

Bedürfnis (need) • Primäre (viszerogene) Bedürfnisse: angeboren, in Bezug auf Überleben

Sekundäre (psychogene) Bedürfnisse / Motive: Vielzahl; entstehen auf der Basis primärer/viszerogener Bedürfnisse

→z.B. Verknüpfung von Leistung mit angenehmen Folgen (etwa Essen, Zuwendung)

Motiv • Psychologie: Wiederkehrendes Muster von (erlernten) Bestrebungen, Zielsetzungen; wiederkehrende Motivation für bestimmte Art von zielgerichtetem Verhalten

Leistungsmotiv: „cherishing mastery of challenging tasks“

Machtmotiv: „feeling rewarded when having impact on other people“

Affiliationsmotiv: „drawing pleasure from close, harmonious relationships with others“ (Schultheiss, 2021)

Motiv = trait, stabile Disposition

Motivation = state, momentaner Zustand in einer Situation

1. Selektive Wahrnehmung • Aufmerksamkeit auf Gelegenheiten, Bedürfnis zu befriedigen • Z.B. Situationen als Leistungssituationen interpretiert

2. Verhaltenssteuerung • Verhalten zur Befriedigung des Bedürfnisses • Z.B. Suche nach Wasser; Vorbereitung auf Leistungstest

3. Verhaltensprodukte • Z.B. Karriere als Ausdruck von Leistungsmotiv

1. Emotionale Reaktionen a) Unbefriedigte und befriedigte Bedürfnisse von Gefühlen begleitet • Z.B. Leistungsmotiv: Stolz bei Erfolg, Scham bei Misserfolg

b) Prozess der Befriedigung angenehm • Z.B. Spaß an Wettkampf

→ Befriedigung trägt zur Aufrechterhaltung des Bedürfnisses bei

Verhalten geformt durch

• Bedürfnis (need)

• Anforderungen und Möglichkeiten der spezifischen Situation (press)

Bsp.: Leistungsmotiv: − Ermöglicht Situation Leistung? − „Zwingt“ Situation zu Leistung?

Alpha-press:

• Objektive Möglichkeit, bedürfnisrelevantes Verhalten zu zeigen

• Objektive Aufforderung, bedürfnisrelevantes Verhalten zu zeigen

Beta-press:

• Subjektive Wahrnehmung einer Situation als Gelegenheit, bedürfnisrelevantes Verhalten zu zeigen

 • Subjektive Wahrnehmung, dass solches Verhalten erwartet wird

Beispiel Alpha und Beta-Press:

Alpha: Klausur - objektive Möglichkeit ein Leistungsmotiv auszudrücken

Beta: Spieleabend - nehme die Situation als gelegenheit mein Leistungsmotiv auszudrücken, obwohl es nicht jeder als ein dazu passende Situation einstufen würde

Durch die Dazunahme des press-Faktoren -> Faktor, bei dem es um andere Menschen, mit denen man in Interaktion geht und das eigene Verhalten beeinflussen

„cognitive representations of future experiences, characteristics or events that an individual is committed to approach or avoid“

Hierarchische Ordnung nach Abstraktheit – Konkretheit und Mittel-Ziel-Zusammenhängen → „Lebensziele“ geben Sinn, Bedeutung und Gefühl von Kohärenz

Ziele sind nicht identisch mit Motiven; sie können sogar diskrepant (d.h. inkongruent) dazu sein, da Ziele auch durch soziale/gesellschaftliche Erwartungen und Bedingungen geformt werden

Bei Inkongruenz trägt Zielerreichung nicht zu Wohlbefinden bei

Die Gesellschaft könnte sie dazu zwingen, ein Ziel zu verfolgen, obwohl es nicht der eigenen Motivlage entspricht

• Motivationale Konsequenz

Motive und Ziele stehen in inhaltlicher Beziehung zu Eigenschaften (s. Big Five):

z.B. Extraversion  -> Geselligkeit

→Aktivierbarkeit des Belohnungssystems in sozialen Situationen

→Bezug zu konkrete Zielen wie „Spaß haben“ „mit Menschen verbinden“

Verhalten geleitet durch Erwartung und Bewertung von Konsequenzen

Erwartungen erben sich aus..

• Informationen in Situation

• Aus Informationen im Gedächtnis

  • persönliche Konstrukte (Kelly)

  • Rotter: welche Erwartungen und mögliche Konsequenzen man hat sind relevant - generalisierte Erwartungen

  • Bandura: Selbstregulationstendenzen

  • Murray: bedürfnisse und motive sind nicht in jeder Situation relevant

Bewertungen erben sich ..

• in Bezug auf angeborene Bedürfnisse, persönliche Ziele

• beeinflusst durch affektive Bedueutsamkeit von Erlebnissen/Tätigkeiten/Zuständen (Motive)

unterschiedliche Erfahrungen in Lerngeschichte

• unterschiedliche persönliche Konstrukte (Kelly)

• unterschiedliche generalisierte Erwartungen (Rotter)

• unterschiedliche Selbstregulationstendenzen (Bandura, Mischel)

-> Stabile, situationsübergreifende Unterschiede (Persönlichkeitseigenschaften)

In konkreter Situation:

• Anwendung persönlicher Konstrukte / generalisierter Erwartungen / Selbstregulationstendenzen in spezifischen Situationen

  • Ableitung spezifischer Interpretationen und Erwartungen

  • interindividuell unterschiedliches Verhalten in derselben Situation

  • Intraindividuelle unterschiedliches Verhalten über Situationen hinweg (siehe Person x Situation – Interaktionen)

Passen wunderbar zu den interaktionistischen Ansätzen -> haben sich darin eingegliedert

Besonders hilfreich zu verstehen, wie menschen bestimmte informationen zu situationen verarbeiten und wie sich dadurch unterschiede zeigen können

Beispiel Ängstlichkeit: • automatische Aktivierung von Konzepten der Gefahr (Schemata) • selektive Aufmerksamkeit für Gefahr •

Interpretation von mehrdeutigen Situationen

durch:

• Konstruktsystem, das keine korrekte Vorhersage erlaubt (Z.B. zu enges Konstruktsystem’)

• unangemessene generalisierte Erwartungen (zu gering / zu hoch)