Funktionen von Medien im FU nach Klippel/ Doff, 2007
- Unterstützung der Unterrichts-Phasen (Einführungen, Üben, Wiederholen, Anwenden, etc.)
- Förderung Sprachverstehen & Produktion
- Abwechslung, Veranschaulichung, Motivierung
- Kennenlernen anderer sprachlicher Ausdrucksformen, Register, Sprechweisen. Etc.
- Beitrag zur Individualisierung & Differenzierung
- Blick in die Realität der englischsprachigen Welt (à interkulturelles Lernen)
- Möglichkeit zum autonomen Lernen
Gründe für den Einsatz von Songs
o Repetitive Strukturen: förderlich für Wortschatz-Aufbau
o Mehrkanaliges/multisensorisches Lernen
o „stuck-in-my-head-phänomen”: eingängige Melodie fördert Behaltensleistungs/Speicherung
o Motivationale Faktoren
o Songs als literarische Texte
Einsatz von Filmen: Fim Literacy nötig
—> setzt sich aus 4 Teilkompetenzen zusammen
o Wahrnehmungskompetenz
o (film)ästhetische & -kritische Kompetenz
o Interkulturelle Kompetenz
o Fremdsprachliche Handlungs- & Kommunikationskompetenz
—> Filmkompetenz = Filmbildung + Filmanalyse + Filmerleben + Hörsehverstehenskompetenz
Einsatzbereiche digitaler Medien im FU
o Informationsquelle/ Input (Recherche, etc.)
o Informationsverarbeitung (Produktion eBooks, etc.)
o Informationsaustausch (Email, Chat, etc.)
o Veröffentlichung von Information
o Digitale Sprachlernspiele & digitaler Zugang zu Literatur/Apps
Digitale Medien im Englischunterricht: Erwartungen an die LK
—> TPACK-Modell nach Lütge/Merse/Owczarek, 2018
o Technological Knowledge (TK)
o Pedagogical Knowledge (PK)
o Content Knowledge (CK)
—> Technological Pedagogical Content Knowledge
Modell: Digitales Lernen im Fremdspracheunterricht
Arbeit mit digitalen Medien:
o Sprachlich
o Kulturell
o Literarisch
o Kritisch-reflektierend
—> Digitales Lernen im FU
Zieldimensionen digitalen Lernens nach der KMK (2016)
o Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren
o Kommunizieren & Kooperieren
o Produzieren & Präsentieren
o Schützen & sicher Agieren
o Problemlösen & Handeln
o Analysieren & Reflektieren
Mobile-assisted language learning (MALL) nach Pegrum, 2014
MALL:
For content
For tutorials
For creation
For communication
Mobile Geräte für Recherche, digitale Literatur, etc.
Apps. Die Übungsmöglichkeiten bieten (Bsp.: Kahoot)
Mobile Geräte werden z.B. zur Textproduktion eingesetzt (Bsp.: Book Creator App)
Kommunikation mittels mobiler Geräte (Bsp.: Whatsapp)
neueste Entwicklung: Digital Citizenship Education
—> Definition nach dem Council of Europa, 2019
Definition nach dem Council of Europe, 2019
“A digital citizen is someone who,
through the development of a broad range of competences,
is able to actively, positively and responsibly engage
in both on and offline communities,
whether local, national or global.
As digital technologies are disruptive in nature and constantly evolving,
competence building is a lifelong process
that should begin from earliest childhood at home and at school,
in formal, informal and non-formal educational settings.”
Digital Citizenship Education
being online
well-being online
rights online
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