XI

• Heutige Intelligenztestverfahren sind auf die Modelltheorien von Spearman,Thurstone, Guilford und Cartell zurückzuführen

2-Faktor-Modell

• G: generall Faktore

  • Ist an ellen intelligenten Leistungen beteiligt

• S: Spezifische Faktoren

  • Unverbunden miteinander (z.B Sprache, räumliche Vorstellung etc)

• Konsequenz: Subtests zu einzelnen Intelligenzfähigkeiten müssten miteinander korrelieren

G ist ein Teil der Intelligenz und spielt bei geistigen Tätigkeiten involviert

Es gibt mehrere spezifische Faktoren. Sind geistige Leistungen die bei der Ausführung einer geistigen Fähigkeit gebraucht werden

Sind nicht angeboren und werden durch Erfahrungen bestimmt

Beispiele: räumliches Vorstellungsvermögen, rechnerisches Denken

Primary Mental Abilities

• Er hat im Gegensatz zu CArtell und Eyseneck Intelligenz Sammlung unterschiedlicher aber von einander abhängiger Faktoren

Kristalline Intelligenz:

• Im Laufe des Lebens angesammeltes Wissen

  • Allgemeinbildung

  • Wortschatz

  • Soziale Kompetenz

  • Erinnerungen

  • Alltagserfahrungen

• Steigt grundsätzlich an, sinkt ab ca. 65

• Abhängig von Sozialisation

• Kulturell beeinflusst

• Weitere Einflüsse: Schule, Medien

Fluide Intelligenz:

• „Handwerkszeug“, um Anforderungen des Alltags gerecht zu werden

  • Generelle Problemlösung

  • Mustererkennung, Analogien

  • Logische Denkfähigkeit

  • Flexibilität bei Problemlösung

  • Intuition, Kreativität

  • Erlernen von Neuem

• Induktives und deduktives Denken

• Kurzzeitige Informationsspeicherung

• Abhängig vom Arbeitsgedächtnis

• Angeboren und genetisch bedingt

• Lässt sich trainieren

• Sinkt ab etwa Mitte Zwanzig

• Multiple Intelligenz

• Es gibt nicht einen Intellignezquotienten sondern, es gibt verschiedenen Formen der Intelligenz, die unabhängig voneinander existieern können

• Er sagt, intelligenz ist die Fähigkeit Probleme zu lösen

• IIntelligenz besteht aus einer Kombination verschiedener kognitiver Operationen

• Teilt die Intelligenz in drei Teile

  • Denkoperationen (Denkweisen)

    • Figuarl, symbolisch, semantisch und Verhalten

  • Denkinhalte (Inhalte des Denkens)

    • konvergent, divergent, Gedächtnis, Kognition

  • Denkresultate (Endprodukte des Denkens)

    • Einheiten, Klassen, Beziehungen, Systeme, Transformationen, Implikationen

• Test müssen so konzipiert werden, dass sie Aufgaben von alle Kombinationen enthalten

• Bis heute nicht vollständig gelungen.

Logisches Schlussfolgern

Wortschatz udn Sprchlogik

Zahlenreihe

Praktisches Rechnen

Raumvorstellung

Figure Reasoning Test

Intelligenz Basis Faktoren Test