(10) Empirie: Inklusion

• Inklusionsanteil an deutschen Grundschulen: 47%

→ Vergleich Sekundarstufe: 30%

• Umsetzung der Inklusion: Ländersache

- In den Bundesländern verschieden

- Unterschiedliche Förderbegriffe und Diagnosestandards

• Chancen auf Teilhabe an inklusiver Bildung sinken mit jedem institutionellen Übergang

• Bildungsforschung: positiver Effekt von Inklusion

• Positive Beurteilung von inklusiven Schulen durch Eltern

• Untersuchung an integrativen Regelklassen (Zusatzlehrkraft) -> emotionale und soziale Integration weitgehend gelungen

• Leistungsrückstand der bei Beginn schwachen SuS vergrößert sich jedoch weiterhin

• Klasseneffekte größer als Systemeffekte

→ pädagogische Qualität wichtiger als jeweiliges System (Regelklasse/ Sonderschule)

18 GS-Kinder mit Downsyndrom wurden untersucht -> größere Fortschritte der integrativ beschulten Kinder in fachlichen Leistungen (Sprache & Mathe) und der Intelligenzentwicklung

• Integration von Kindern mit geistiger Behinderung

  • Schulleistungen entwickeln sich in Regelklassen mindestens ebenso gut, wie in Sonderklassen

  • Gilt auch für Fähigkeiten der Alltagsbewältigung (adaptive Fähigkeiten)