VL4 Frühe Entwicklung der Bindung

FREMDE-SITUATION-TEST

Sichere Bindung (B):

• Bp als sichere Basis: explorieren Spielzeuge, geleg. Kontakt mit Bp

• Bei Trennung beunruhigt (insb. wenn alleine), präferieren Bp geg. Fremder

• Freuen sich bei Wiedervereinigung, lassen sich beruhigen

Unsicher-vermeidende Bindung (A):

• Explorieren schnell

• bei Trennung kaum Beunruhigung

• Vermeiden/ignorieren Bp bei Wiedervereinigung

• Kaum Differenzierung zw. Bp und Fremder

  
  

  Unsicher-ambivalente Bindung (C):

• Explorieren wenig

• bei Trennung wütend/passiv

• Suchen bei Rückkehr Kontakt zu Bp aber lassen sich nicht gut beruhigen

• reagieren wütend oder aggressivàambivalent

Desorienterte/ desorganisierte Bindung (D):

• Störung der Verhaltensorganisation: Unklare Verhaltensweisen (Bedeutung aus Kontext nicht ersichtlich)

• Zusammenbruch von Strategien: z.T. bizarre Verhaltensweisen (Einfrieren, Stereotypien, widersprüchliches Verhalten)

GEV-B: Zugang zu mentalen Repräsentationen von Bindung mittels

Symbolspiel und Erzählung.

• 5 Geschichten mit bindungsrelevantem Thema, die von Kind zu Ende erzählt werden (z.B. Verletzung, Angst, Trennung)

Internale Arbeitsmodelle: (internal working models, IWM)

• Beinhalten Wissen, Erwartungen und Vorstellungen hinsichtlich der Bindungspersonen und des

  eigenen Selbst und Beziehungen

• Umfassen deklaratives und prozedurales Wissen

• Entsteht basierend auf frühen Erfahrungen mit Bezugsperson

• Leitet eigenes Interaktionsverhalten, auch mit anderen relevanten Personen (z.B. Freunde, Partner) später im Leben

• Dient der Interpretation und Vorhersage von Interaktionen

  à Mentale Repräsentation von Bindungserfahrungen

Strategien:

• Balance zwischen Exploration, wenn keine Gefahr droht, und Nähe der Bezugsperson suchen, wenn diese gebraucht wird (Verfügbarkeit der Bezugsperson; sicher)

• Minimierung des Bindungsverhaltens: geringer Ausdruck von Belastung, geringe Bitten um Unterstützung (Erfahrung von Zurückweisung; unsicher-vermeidend)

• Maximierung des Bindungsverhaltens: starker Ausdruck von Emotionen, starker Ruf nach Aufmerksamkeit (Erfahrung inkonsistenter Feinfühligkeit; unsicher-ambivalent)

EMOTIONSREGULATION: Die Art und Weise in der die Welt interpretiert wird

Sichere Bindung zu Erzieher:in Leichteres Ankommen in der Betreuung Ø Nehmen fähigkeitsfördernde Anregungen eher wahr Ø Höhere Lernmotivation beim Schuleintritt Ø Kooperativer, zielorientierter/uanbhängiger.

Jugendalter:

• Spannung zwischen Bindungsbeziehung zu Eltern und Autonomiestreben Ø Auflösung der Spannung gelingt besser bei Jugendlichen mit sicheren Bindungserfahrungen

• Bindungserfahrungen mit Peers

  Ø Zusammenhang zwischen Bindungserfahrungen und Sozialverhalten mit Peers, sowie Gestaltung von Freundschaften (Sicher: kohärenter emotionaler Ausdruck, bessere Emotionsregulation)

  Ø Freunde: wichtige Beziehungen, aber oft nicht primär Bindungsbeziehung (weitere Motive wie soziale Verbundenheit, Gemeinschaft)

  
  

  Therapeut:in:

• Fungiert als sichere Basis für die Selbstexploration

• Patientin: Bindungssystem aktiviert, sucht Unterstützung, zeigt mögl. Bindungsverhalten à sichere Bindung als Modell für Therapiebeziehung.

Partnerschaftsbeziehungen:

• Reziprozität!

• Gewissen Korrespondenz zwischen IWM basierend auf Bindungserfahrung mit Eltern und spezifischen Paarbindungsrepräsentation

—> Sicher: reflektieren mehr in Paarbeziehung, fühlen sich als liebenswert, keine Sorge über zu viel Nähe oder verlassen, suchen gerne Trost bei Partner

—> Unsicher-vermeidend: betonen Unabhängigkeit, misstrauisch geg. Nähe, emotionale Distanz

—> Unsicher-ambivalent: schnell verlieben, besorgt ob Partner Liebe erwidert, ob Gefühle sie überwältigen könnten, emotionale Hochs und Tiefs