Unit 8 - Kognitive Prozesse

• Kategorien, unter die verschiedene Objekte des gleichen Begriffs vereint werden, z.B. verschiedene Stühle

• Zu jedem Konzept Prototyp, der für Person Konzept am besten repräsentiert

• Verschiedene Konzepte sind durch Erfahrungen / Denkprozesse verknüpft -° Bilden Schemata

  
  

• Nutzung der Repräsentation, um diese zu verändern oder neue Repräsentationen zu erzeugen

• Informstionen werden in Konzepte und Schemata aufgebaut

• Leitung des Verhaltens in einer Zeit in einer Situation, abhängig von Erfahrung und Wissen

  -> kulturabhängige Unterschiede

  
  

• Denkprozesse laufen nicht nur nacheinander (seriell), sondern auch gleichzeitig (parallel) ->Multi-Tasking

• Kontrollierte Prozesse benötigen Aufmerksamkeit, automatische Prozesse benötigen keine Aufmerksamkeit

  
  

• Zunächst Erkennen des Problems (Problemraum)

  • Anfangszustand: Startpunkt, ab welchem Problem auftritt

  • Operatoren/Operationen: Mehrere Schritte, wie man vom Anfangszustand zum Zielzustand gelangt

  • Zielzustand: Zu erreichender Zustand nach Lösung des Problems

• Je besser die drei Elemete definiert sind, umso einfacher das Lösen des Problems

• Algorithmen: Schrittweisse Verfahren, das bei bestimmten Prototypen richtige Lösung liefert

  -> Bei gut definierten Problemen, alle erforderlichen Informationen verfügbar, einfache Problemlösung

• Heuristiken: Bei schlecht definierten oder komplexen Problemen, bei denen nicht alle Informationen vorliegen

  • Ituitivere und flexiblere Strategien, einfache Regeln, die wir im Laufe des Lebens gelernt haben

  • Heuristiken führen nicht immer zum gewünschten Zielzustand, vereinfachen aber das Leben deutlich

  • Faustregeln, informale Richtlinien, die Maß an erdorderlichen Denkprozessen für Entscheidungen reduzieren

• Geistige Voreinstellung: Man geht vorab von etwas aus

• Funktionale Fixiertheit: Bestimmte / bekannte Funktion eines Gegenstandes so stark mit diesem verbunden, dass man an keine andere Funktion denken kann, auch wenn diese auch möglich und hilfreich wären

• Selbst auferlegte Beschränkungen

• Verwendung der geeigneten Art zur Problemrepräsentation (z.B. visuell, verbal, mathematisch)

• Urteilen: Prozess, in dem Meinung gebildet, Schlussfolgerung gezogen & Ereignisse/Menschen bewertet werden

• Entscheiden: Prozess der Auswahl verschiedener Alternativen, Wahl zwischen den Alternativen & Zurückweisung anderer Möglichkeiten -> oft basieren Entscheidungen auf vorhergehenden Urteilen

• Tendenz bei Informationsprozess, auf erste Informstion zu vertrauen (die als erstes in den Sinn kommen)

  -> Man schätzt Ergebnis basierend auf einem Ausgangswert (Anker) ein

• Neigung, bei der Entscheidungsfindung potenzielle Gewinne / Verluste mind. einer Alternative besonders gewichtet

• Je nachdem, wie Wahlsituation gerahmt wird, fällt man eine andere Entscheidung

• Entscheidung basierend auf Antwort, die einem am leichtesten in den Sinn kommt

  -> Flüssigkeit, mit der Informationen abgerufen werden können sowie Verfügbarkeit der Inhalte der Erinnerungen, bei denen der Abruf leichter fällt

• Person / Objekt wird einer Kategorie eingefügt, wenn Person / Objekt dem eigenen Prototyp dieser Kategorie ähnelt

  -> Man beachtet andere Informationen nicht, Spitzen- Endintensität ebenfalls wichtig

• Tendenz zu überschätzen, wie sich Entscheidungen in Zukunft auf eigene Gefühle auswirken

  (Entscheidung getroffen, weil man davon ausgeht, dass es einen glücklich macht)

• Satisficer suchen so lange, bis zufriedenstellende Auswahl entdeckt

• Maximizer schauen alle an und wählen beste aus

Allgemeiner Begriff für alle Formen des Wissens und Denkens

• Umstrittenes Thema, viele verschiedene Definitionen

• Sehr allgemeine geistige Fähigkeit, die folgende Fähigkeiten einschließen:

  • schlussfolgerndes Denken, Planen, Problemlösen, Abstraktes Denken, Verstehen komplexer Ideen, rasches Auffassen, Lernen aus Erfahrung

    -> Viele Konzepte der höheren kognitiven Prozesse, die darauf abzielen, dass der Mensch sich möglichst schnell in einer sich verändernden Welt zurechtfindet

• Gebiet, das sich mit Testen kognitiver Fähigkeiten & anderer Persönlichkeitseigenschaften beschäftigt

• Spearman: Generalfaktor (g) liegt als genereller Faktor der Intelligenz zugrunde, aber auch verschiedene Fertigkeiten (s) vorhanden -> verschiedene Leistungen in den unterschiedlichen Bereichen

• Cattell: Fluide vs. kristaline Intelligenz -> g lässt sich teilen

  -> fluide Intelligenz = Fähigkeiten, Informationen zu verarbeiten, Beziehungen zu verstehen und logisch zu denken, besonders in neuen / komplexen Umständen

  -> kristaline Intelligenz = Durch Erfahrung erworbenes Wissen, Fähigkeit zur Nutzung dieses Wissens

  -> fluide Intelligenz “Arbeitsgedächtnis”

  -> kristaline Intelligenz “Langzeitgedächtnis”

• Howard Gardner: multiple (9) Intelligenzen, ergaben je nach Person unterschiedliche Muster von Intelligenzen

  -> Logisch-mathematische, linguistische, naturalistische, musikalische, räumliche, körperlich-kinästhetische, interpersonale, intrapersonale und existenzielle Intelligenz

• Robert Sternberg: Drei Intelligenzen: analytische (Probleme, Rätsel lösen), kreative (gut in der Lage, auf neue interessante Art zu denken) praktische (guter Umgang mit Alltäglichem) Intelligenz

  Drei entscheidende Komponenten bei Informationsverarbeitung: Wissenserwerb, Ausführung, metakognitiv

• Peter Salovey, John Mayer: emotionale Intelligenz (wenn hoch = Erkennen emotionale Erfahrungen bei sich und anderen und können auf diese reagieren)

• Diskussion, welche Rolle Gene / Umwelt spielen

  -> WICHTIG: Keine Aussagen auf individueller Basis möglich, nur Einflüsse Umwelt & Gene bei Unterschieden zwischen Menschen bestimmbar

• Welche Umweltfaktoren können unterschieden werden?

  Pränatal: Ernährung der Eltern ; Postnatal: Familie, sozialer Status, Ausbildung, Ernährung

• Ursprünge psychometrischer Intelligenzmessung: Sir Francis Galton

  • Intelligenzunterschiede sind quatifizierbar und folgen Normalverteilung

  • Kann durch objektive Testverfahren gemessen werden

    
    

• Es wird vom Intelligenzquotient gesprochen

• Erste Tests von Alfred Binet und Theodore Simon

• Stanford-Binet-Intelligenzskala

  • Anpassung & Nominierung der Skala für verschiedene Altersstufen = Konzept des IQ

  • IQ = Maß für Intelligenz, basierend auf Konstrukt

• 100 = Durchschnitt, Normwert

• Zwischen 70-85 unterdurchschnittlicher Bereich

• 115-130 überdurchschnittlich

• Intelligenzminderung = unter 70 -> Meistens Behinderung, aber auch von anderen Faktoren abhängig

• Bsp. Trisomie 21 -> niedriger IQ; Phenylketonurie

• Hochbegabung = über 130

  -> Renzulli = Drei-Ringe-Konzeption der Hochbegabung: Kreativität, Zielstrebigkeit, Überdurchschnittliche Fähigkeiten

• Heutzutage berechnet auf Rohwert

1. Anfangszustand

2. Zielzustand

3. Eine Menge von Operatoren

Zusammen definieren sie den Problemraum

• Meinung bilden

• Schlussfolgerungen

• Menschen u. Ereignisse kritisch bewerten

• Prozess des Wählens zwischen Alternativen, der Auswahl bestimmter Alternativen und die Zurückweisung anderer Möglichkeiten

• Umfasst Wissen, das Person erworben hat, sowie die Fähigkeit, auf dieses Wissen zuzugreifen

• Kulturell ausgeformte kognitive Leistungsfähigkeit

• Fähigkeit, komplexe Zusammenhänge zu erkennen und Probleme zu lösen

• Neue und abstrakte Probleme können in Angriff genommen werden

• Stärker angeborene, intellektuelle Grundfähigkeit

• Intelligenz

• Denken und Problemlösen

• Sprache

• Wahrnehmung

• Aufmerksamkeit

• Gedächtnis

Kontrolliert: Erfordert Aufmerksamkeit

Automatisch: Erfordern keine Aufmerksamkeit

Satzbedeutung: einfache Bedeutung der im Satz zusammengefügten Wörter

Äußerungsbedeutung: Unbegrenzte Anzahl an Bedeutungen, die ein Sprecher kommunizieren kann

1. Maxime der Quantität: Informativ, wie nötig, aber nicht informativer als nötig

2. Maxime der Qualität: Wahrheitsgehalt der Äußerung sichern, sage nichts, was du für falsch hälst. Sage nichts, wofür dir angemessene Gründe fehlen

3. Maxime der Relation: Sei relevant. Themenwechsel deutlich machen. Zuhörer müssen erkennen, warum das was du sagst für das Vorherige relevant ist

4. Maxime der Art und Weise: Sei klar. Vermeide Unverständlichkeit des Ausdrucks, vermeide Mehrdeutigkeiten. Halte dich kurz, sprich geordnet