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Lehrpläne ohne jegliche Abweichung eingehalten werden.

Universitäten in der Lehrerausbildung alle Kriterien zur Leistungsmessung vermitteln.

Schulleitungen über jedes festgelegte Kriterium informiert werden.

Lehrer keinesfalls von den KMK-Standards abweichen.

Lernziele präsentiert werden.

Eltern können in einem Berichtzeugnis eindeutig den Lernerfolg ihrer Kinder nachvollziehen.

Über die Leistung der Schüler können individuelle Aussagen getroffen werden.

Durch individuelles Feedback erfüllt das Berichtzeugnis die Berichtsfunktion von Leistungsbewertung.

Vorformulierungen erleichtern die Bewertung und tragen so zur Objektivität bei.

Positiv formulierte Aussagen über negative Leistungen können zu Missverständnissen führen.

sollte vor einer Beschreibung eine Bewertung stattfinden.

sollte vor dem Bewerten eine Interpretation stattfinden.

sollte die Bewertung an den Anfang gestellt werden.

sollte die Beschreibung am Schluss stattfinden.

sollte vor der Interpretation eine Beschreibung stattfinden.

sollte als Hilfsmittel bei der Benotung schriftlicher Arbeiten genutzt werden.

illustriert die Angemessenheit eines Tests.

ist die Basis der individuellen Bewertung.

beschreibt eine Normalverteilung von Werten.

ist Ausdruck einer kriterialen Bezugsnorm.

Berufliche Spezifikation

Selektion

Sozialisation

Disziplinierung

Allokation

zwischen Stimulation und Reaktion des Schülers zu trennen.

zwischen Lebensstil und der Person des Schülers zu trennen. 

zwischen Leistungsverhalten und Person des Schülers zu trennen.

zwischen Lernverhalten und Motivation des Schülers zu trennen.

zwischen Kreativität und Fleiß des Schülers zu trennen.

um das Instruktionsverhalten variabel zu gestalten.

um die Förderung lernschwacher Kinder zu üben.

um das intentionale Lernmodell anwenden zu können.

um Lernprozesse geeignet anzustoßen. 

um situiertes Lernen zu vermeiden.

Funktionen beschreiben Wirkweisen der Schule im Hinblick auf die Gesellschaft.

Funktionen werden im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen kontrolliert.

Funktionen stellen gesetzliche festgeschriebene Anforderungen dar.

Funktionen der Schule und Aufgaben der Schule sind identisch.

Funktionen stehen im Lehrplan.

Prinzipien intersubjektiver Geltung (durch Prozesse des Prüfens auf Widersprüchlichkeit und Kommensurabilität) werden betont

Die subjektive Bedeutsamkeit in der konkreten Erfahrungswelt des Lernens steht im Vordergrund und nicht die fachwissenschaftliche Bedeutsamkeit.

Emotionale Kompetenzentwicklung spielt neben Sachkompetenz eine wichtige Rolle.

Emotionale Kompetenz ist die zentrale Größe der didaktischen Grundform des Aushandelns.

Multiperspektivität

Einführung Schulpädagogik

Sommer 2013

Sommer 2013

Author

Sophie H.

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