Kunst

• Bildbetrachtung

• Gestaltung

  • Technik erkunden

  • gestalterische Umsetzung eines Themas

• Initiationsphase

• Explorationsphase

• Produktionsphase

• Reflexionsphase

• Maltechniken

• Drucktechniken

• graphische Techniken

• Papier- und Falttechniken

• plastisches Gestalten

• Textiltechniken

• Motivation

• Lebensweltbezug

• Alter

• Feinmotorik

• Selbstorganisation

• finanzieller Aspekt

• Nachhaltigkeit

• Phantasiereise

• Musik-Geräusch-Kulisse

• Ich sehe was, was du nicht siehst

• Bilddiktat

• olfaktorische und taktile Übungen

• szenische Darstellungen

• Bilder puzzlen

• Bildkontur

• Bild als Ausschnitt

• Hinführung/ Anknüpfung an die Vorstunde

• Bildpräsentation

• Bilderkundung

• Ausweitung (Künstlerphase)

• Dalli-Klick

• Puzzle

• Leerstelle

• Blitzlicht

• Phantasiereise

• Bilddiktat

• Ich sehe was, was du nicht siehst

• Sehende, Nicht-Sehende

• Augenspaziergang

• Bild-Wort-Collage

• Bodenbild zur Farberarbeitung

• Kunstwerke nachgestalten z.B. mit Kreide in Sand, Tüchern, Knete

• Bildausschnitt weitermalen

• neue Umgebung (neuer Kontext der wichtigsten Bildelemente)

• Gemeinschaftsbild gestalten

• Museumsrundgang

• Bildausstellung

• Bilderrätsel

• 
  

• Marc Chagall “Der Zirkus”

• Vincent van Gogh “Sternennacht”

Ablauf:

• Entscheidung für ein Kunstwerk

• Bild-Wort-Collage

• Zusatz: Reizwörter

• personale bzw- Selbstkompetenzen (Selbstreflexion, Ausdauer, Interesse, kreative Ideen)

• soziale Kompetenzen (Verantwortung übernehmen, Kooperationsfähigkeit, Konflikfähigkeit, Kritikfähigkeit)

• Methodenkompetenzen (Wahrnehmen und Erproben von Material und Verfahren, Umsetzen, zielgerichtetes Gestalten, Überprüfen, Präsentieren, Planen)

• Sachkompetenzen (Sachkenntnisse über Gestaltungsmittel und Verfahren, Fachbegriffe und Kunstwerke)

• Grob- und Feinmotorik

• Wahrnehmung

• Selbstorganisation und Strukturierung

• Kreativität

• emotionales Erleben und Handeln

• Kooperation

• Kommunikation

• Kritikfähigkeit

• (bildliches) Vorstellungsvermögen

• Selbstvertrauen und Selbstkonzept

• Produktion/ Gestalten

• Rezeption

• Präsentation/ Reflexion

• an Sprache der SuS anknüpfen

• reduzierte Fachsprache

• Materialien benennen

• Wortspeicher

• Dienste, Rituale, Handlungspläne

• Materialgrundausstattung

• achtsames Umgehen mit Schulmaterial -> Tische abdecken, Boden schützen, Lappen, Wasser etc.

• achtsames Umgehen mit Schülermaterial/ Kleidung -> Ärmel hoch, Jacken an die Garderobe, Malerkittel

• Erfassung der Aufgabe über mehrere Sinne

• Visualisierung

• Wiederholung

• Gestaltungskriterien

• Vormachen

• verschiedene Materialien

• Tipp-/ Ideenkarten

• Zusatzaufgaben

• Sichtungsrunde nach Exploration

• Erarbeitung der Gestaltungsmethode

• echte Exploration: freies, ungelenktes Explorieren, “Entdecken” der Technik

• gelenkte Exploration: Vorgabe des Namens, des Ergebnisses, des unsortierten Ablaufes etc. -> mehr Vorgabe und weniger Exploration, dafür zeitsparender und effektiver hinsichtlich des Gesamtergebnisses, Unterstützung für schwächere SuS

1. Initiationsphase (Anregungsphase): klären eines Gestaltungsproblems/ Gestaltungsanlass geben - Anknüfen an Lebenswelt der SuS

2. Explorationsphase: Erkundung des Inhalts, der Gestaltungsmittel, der Technik und der Arbeitsschritte = Vorproduktion

3. Objektivierungsphase (Gestaltungsphase): Bildproduktion in EA

4. Integrationsphase (Reflexionsphase): Betrachtung der Ergebnisse, sich zu Gestaltungsabsichten äußern