Merkmale guten Sportunterrichts

Definition: Authentizität und hohe Sach- sowie Sozialkompetenz des Lehrers motivieren die Schüler und fördern den Lernprozess.

Indikatoren:

• Der Lehrer besitzt ein breites Repertoire an Fähigkeiten und Kenntnissen.

• Nimmt seine Lerngruppen ernst, ohne den Humor zu vernachlässigen.

• Ist sich seiner Vorbildfunktion bewusst.

Ratschläge: Kleiden Sie sich angemessen, kommunizieren Sie empathisch, nutzen Sie informelle Gespräche und zeigen Sie Humor, ohne zu ironisch zu sein.

Definition: Ein klarer „roter Faden“ im Unterricht ist jederzeit erkennbar.

Indikatoren:

• Die Unterrichtsstunde ist transparent in den Gesamtzusammenhang eingebunden.

• Der grundsätzliche Verlauf der Stunde wird zu Beginn erläutert.

• Unterrichtsschritte bauen logisch aufeinander auf.

• Aktionsformen sind gut durchdacht und fördern zügig intensive Bewegungen.

• Theorie und Praxis sind sinnvoll verknüpft.

• Alle Lernmaterialien werden rechtzeitig bereitgestellt.

Ratschläge: Planen Sie den Unterricht langfristig, erläutern Sie methodische Schritte, und reflektieren Sie die wesentlichen Ziele am Ende der Stunde.

Definition: Bewegung steht im Mittelpunkt und wird durch passende Theoriephasen ergänzt.

Indikatoren:

• Schüler verstehen, warum sie etwas tun.

• Theoriephasen sind so kurz wie nötig, um die nächste Bewegungsphase vorzubereiten.

• Alle Schüler sind gleichzeitig in Bewegung eingebunden.

• Theoriephasen dienen auch zur Erholung.

Ratschläge: Schaffen Sie geeignete Rahmenbedingungen für intensive Bewegung, gestalten Sie Theoriephasen interaktiv, und ermöglichen Sie den Schülern, sich in diesen Phasen aktiv einzubringen.

Definition: Der Raum und die Materialien werden optimal genutzt, Sicherheitsaspekte berücksichtigt, und Gruppeneinteilungen ökonomisch gestaltet.

Indikatoren:

• Der Unterricht läuft reibungslos, unnötige Pausen werden vermieden.

• Unfälle werden minimiert, Gefahrenstellen sind abgesichert.

• Eingesetzte Medien sind angemessen und nicht überfrachtet.

• Gruppeneinteilungen funktionieren schnell, oft ritualisiert.

• Alle Anweisungen sind klar und verständlich.

• Der Raum wird angemessen genutzt.

Ratschläge: Nutzen Sie sinnvolle Medien, antizipieren Sie Gefahren, etablieren Sie Rituale, und beachten Sie den zur Verfügung stehenden Raum.

Definition: Ziele, Inhalte und Methoden stehen in klarem Zusammenhang und führen zum gewünschten Ergebnis.

Indikatoren:

• Schüler machen das Ziel des Lehrers zu ihrem eigenen.

• Das Ziel bestimmt die Methode („Form follows function“).

• Am Ende der Stunde wird das Ziel von allen oder vielen erreicht.

Ratschläge: Passen Sie die Ziele an den Könnenstand der Schüler an, stellen Sie sicher, dass die Ziele erreichbar sind, und reflektieren Sie gemeinsam den Lernprozess.

Definition: Verschiedene Vermittlungstechniken werden situationsgerecht genutzt.

Indikatoren:

• Der gewählte Vermittlungsansatz ermöglicht eine klare Bewegungsvorstellung für die Schüler.

• Die Notwendigkeit einer ganzheitlichen Bewegungsvorstellung wird erkannt und umgesetzt.

• Methodische Variationen sind dem Lernprozess angemessen.

Ratschläge: Experimentieren Sie mit verschiedenen Methoden, reflektieren Sie deren Erfolg und treffen Sie methodische Entscheidungen mit Blick auf didaktische Ziele.

Definition: Der Lehrer geht auf die individuellen Lernbedürfnisse der Schüler ein und passt den Unterricht entsprechend an.

Indikatoren:

• Die Methoden ermöglichen eine innere Differenzierung.

• Der Organisationsrahmen ist auf die unterschiedlichen Bedürfnisse abgestimmt.

• Die Aktionsformen lassen eine Individualisierung erkennen.

• Sowohl schwächere als auch stärkere Schüler werden differenziert gefördert.

• Alle Schüler werden ihren Fähigkeiten entsprechend angesprochen.

Ratschläge: Gestalten Sie den Unterricht mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden, ermöglichen Sie Wiederholungen und Alternativen, und berücksichtigen Sie, dass festgelegte Gruppierungen eine Individualisierung erschweren können.

Definition: Schüler-Feedback dient der Qualitätssicherung durch regelmäßige Rückmeldungen zum Lernprozess und Lehrerverhalten.

Indikatoren:

• Schriftliche oder mündliche Feedback-Verfahren werden regelmäßig eingesetzt.

• Feedback kann auch anonym erfolgen.

• Neben standardisierten Fragen gibt es Raum für freie Meinungsäußerungen.

• Ergebnisse werden konstruktiv verarbeitet.

Ratschläge: Nutzen Sie Feedback regelmäßig, besprechen Sie die Ergebnisse offen mit den Schülern, und lassen Sie auch die Schüler Fragen stellen.

Definition: Schüler lernen, sportliches Handeln eigenständig zu arrangieren, ohne ständige Lenkung durch den Lehrer.

Indikatoren:

• Phasen des Unterrichts laufen ohne ständiges Eingreifen des Lehrers ab.

• Der Unterrichtsbeginn ist weitgehend ritualisiert.

• Schüler können selbstständig Gruppen nach festgelegten Kriterien bilden.

• Spiele laufen regelgerecht ohne ständiges Eingreifen des Lehrers.

• Schüler übernehmen festgelegte Rollen und Aufgaben (z.B. Schiedsrichter, Helfer).

Ratschläge: Fördern Sie Selbstständigkeit durch methodische Übungen, variieren Sie die Kontrolle durch den Lehrer, und setzen Sie Rituale gezielt ein.

Definition: Klare Kommunikation von Lernzielen und Methoden sowie gezielte Leistungsbewertung.

Indikatoren:

• Leistungsanforderungen werden klar formuliert und gegebenenfalls gemeinsam erarbeitet.

• Die Leistungen beziehen sich auf motorische, kognitive und sozial-affektive Dimensionen.

Ratschläge: Klären Sie Anforderungen zu Beginn einer Unterrichtsreihe, beobachten Sie den Lernfortschritt fortlaufend, und stellen Sie die Leistungskontrollen nicht ständig in den Mittelpunkt.